手术学基础教学中应用建构主义学习理论的体会

手术学基础这门课程是外科学教学中极其重要的一部分，是基础课程与临床外科实践之间的重要桥梁。手术学基础教学培养学生的动手技能，并通过渐进性技能培训的方式，逐步培养学生建立外科学“基本理念”。为了更好地实现这一目标，作者在教学实践中引入建构主义学习理论，取得了理想的效果，现介绍如下。     

浅谈学习手术学与外科临床的结合

手术学基础是外科教学的重要组成部分,是基础课程向临床课程过渡的桥梁课,是临床外科的基础[1].通过手术学的学习,可培养学生严格的无菌观念和手术基本操作技术,为以后临床工作奠定坚实的基础,然而作为学生,如何将手术学的学习与未来临床工作结合起来,是学生面临的难题,同时也是学习该课程的核心目的.本文作者从学生角度总结如下.     

外科手术学实验课教学体会

外科手术学是一门桥梁学科．它引导医学生从基础课程进入临床课程学习，对培养医学生的外科操作技术和动手能力有着重要作用。随着医学技术的不断进步，手术学实验教学面临着越来越多的挑战．如何充分利用有限的教学时间和经费，不断提高教学质量，是手术学教学面临的重要问题。     

改进手术学基础教学的体会

手术学基础是临床医学生进入到临床课程学习前的一门基础课程。通过合理的课程设置和安排，除了让学生掌握无菌技术及外科基本操作技能外，还需要强化学生的医德，使其具备有爱心、耐心、细心和责任心。我们手术学基础教学由医院外科教研室和大学实验动物教研室共同承担。近年来，在关注动物福利和提高教学质量并重方面做了大量探索和尝试，通过践行“4R”理念，即“减少、替代、优化和责任”原则，取得了一定的成效。     

手术学技能考核改革探讨

外科手术学是一门实践性很强的临床基础课程，是向临床实习过渡的重要环节。历年来，我们把手术学技能训练的考核成绩记入学科成绩的30％，且技能考核仅限于评估学生打结的速度。这种方法不利于学生对外科基本操作技能的全面掌握，更不利于外科素质的培养。为了进行较全面和规范化的考核，在手术学教学和技能评估中，拟对考核内容进行增删，     

强化基本功训练 为部队培养“实用型”人才

我院“手术学基础教学”自1981年开始列入正课。该课程是为外科临床手术打基础的实验操作课。是一门实践性、技术性极强的课程。二十年的实践使我们认识到“手术学基础教学”是外科教学中不可缺少的必修课,是外科教学的重要组成部分,直接关系到外科教学的质量及毕业生的业务技术水平。1995年开始对该课程进行了较大的改革。我们围绕着“为部队培养更多实用型人才”这一中心,强化基本功训练。经过6年7轮的教学,不断改革完善,认真及时地调整充实教学内容,细化     

提高手术教学质量促进青年外科医生成长

外科手术学是一门桥梁课，是学员在完成基础医学与开始学习临床医学课程之间的桥梁课。在手术学基础训练过程中所学到的基础理论和基本功操作，对外科青年医生的发展和成长具有重要的作用。如何从青年外科医生的培养和发展的角度，审视外科手术学的基础教学是一个值得思考的问题。结合我院外科系统青年医生实际工作能力存在的问题，针对外科青年医生手术操作相关素质问题，对手术学基础教学提出几点思考。     

局解手术学课程设置的现状及展望

局解手术学是一门实用性很强的学科,是由外科应用解剖学与外科手术学组成,两者之间有着密切联系,是”基础医学与临床医学之间的桥梁课,外科应用解剖学与手术学紧密结合,为学生学习好外科学奠定基础,是医学教育中必不可少的课程。国内各医学院校的局解手术学教学,在课程设置、教学时数、授课方法、人员编制等方面均不尽相同。有的院校将局部解剖学     

七年制手术学教学质量的调查分析

手术学是介于基础与临床间的桥梁课程。手术学的教学质量好坏直接影响医学生的临床操作能力培养，除了进行课前规范化培训，还进行自身检查和教学评估，对手术学教学质量进行调查分析。本文通过调查信息的反馈，作者总结了手术学教学中的优点和不足，为提高教学质量积累了经验。     

动作技能规律在手术学实验教学中的运用

外科手术学是一门桥梁学科，它引导医学生从基础课程进入临床课程的学习，对培养医学生的外科操作能力和动手能力有重要作用。为提高手术学实验教学质量，培养学生动手能力，掌握基本手术技能，作者从遵循动作技能形成规律方面入手，抓好教学各个环节，达到了满意的教学效果。