KPI在护理临床带教管理中的应用

目的 构建医院护理临床带教KPI,提高临床带教质量和教学管理水平.方法:用KPI关键指标法筛选评价指标,建立评价指标体系.结果:建立了一套包含教研室建设、教学任务、学生评价等7项指标为护理临床带教关键业绩指标,通过临床实践,教师带教意识和责任心、实习生实习满意度和操作技能、教学查房等教学质量均得到显著提高(p＜0.01).结论:护理临床带教KPI实施有利于调动护理临床带教老师工作积极性,有助于提高实习生临床带教质量、教学管理水平和教学意识及临床护理质量.     

临床带教素质调查分析与对策

目的 了解临床带教老师的整体素质,并为临床教学改革提供客观依据.方法 设计<临床带教调查表>,要求实习生在一个科室实习结束后对该科室带教老师素质进行评价,并进行统计分析.结果 在调查的带教老师教学技能、带教老师人际关系、带教老师知识与技能、带教老师个人特质、带教老师教学内容等方面都有需要改进与加强的地方.结论 必须不断提高临床带教老师的整体素质,提高其教学水平.只有这样,才能实现护理教学质量的持续改进,并以此推进临床工作质量.     

评教评学在临床护理教学管理中的应用

目的:加强临床护理教学管理,提高教学质量。方法:(1)通过自行设计评价表,对已结束实习科室的教学管理和带教老师进行评价。(2)实习即将结束,由实习护生以无记名方式填写教学满意度调查表。(3)科室带教老师对实习护生评价。(4)教学质控小组每季度抽查实习护生的护理操作技能。结果:科室教学计划100%完成;实习生对带教老师评价和对医院带教满意度逐年提高。结论:评教评学是提高教学质理行之有效的有效途径。     

某临床教学医院师资培训情况调查

目的：对某临床教学医院师资及临床教学存在的问题进行调查。方法自行设计临床教师教学质量问卷调查量表,主要包括临床教学质量、教学方法、效果、理论与实践结合等项目,最后汇总为医学理论知识、教学态度依从性、教学方法理论结合实践、学生临床实践能力提高4项指标对某市人民医院的临床教师进行综合评价。结果教学依从性、理论与实践结合方面与带教老师职称、临床工作年限、带教年限及带教培训频数有关（P＜0.05）,而与带教老师学位无关（P＞0.05）。结论应进一步从教学依从性、理论与实践结合的教学方法及提高规范化教学培训频数等方面加强临床师资队伍培训,以适应现代化临床教学。     

对临床实习生书写病历质量检查的分析与体会

为不断提高临床实习生实习阶段的教学质量,完善教学质量监控体系.对二年中的二届临床实习生,在实习期间所写病历的质量进行检查.每位实习生随机抽查1份病历,共162份,涉及内科、外科、妇产科、儿科四个教研室的各专业.由教学质量督导专家对每份病历根据书写情况及带教老师的修改情况进行打分.结果显示,病历修改中专家评分低于教师的评分;专家评分失分的分析显示,在楣栏、治疗和卷面三项中的失分病历数比例和失分也较有所减少.说明通过对实习生在临床实习阶段教学质量督导,临床教师的教学意识有所加强.从病历质量的变化显示医学生的临床实践能力有所提高.     

探讨综合教学评价体系在护理临床实习中的应用

目的:探究综合教学评价体系在护理临床实习中的应用效果.方法:选取在我院2015年6月~2016年6月期间在我的护理临床实习生200名和100名带教老师作为观察对象,随即将其分为实验组和对照组,每组实习生100名,带教老师50名.对照组采取传统的带教模式,实验组采取综合教学评价体系.结果:综合评价体系带教组的老师年度考核通过率学生对实习满意度,均显著高于传统带教组,并且接受综合教学评价体系带教组的实习生自我评价满意度、患者及其老师满意度、实习结束后出科考核通过率、实习生毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统的带教组.结论:在医院护理临床实习中实施综合综合教学评价体系不仅能提高带教老师提教学水平,还能提高对护理实习生的教学质量.     

对我院临床实习教学质量的调查分析与思考

目的 了解我院临床实习教学质量,进一步提高我院临床实践教学水平.方法 采用问卷调查的方式了解医学生对临床实践技能的学习情况.问卷调查表由实习生自我评价表和对教师教学质量评价表两部分组成,随机抽选60名实习即将结束的临床医学实习生,发出问卷60份,收回60份,其中有效问卷59份,回收率100％,有效率98.33％.结果 实习生在收治病人时、病历书写时、医疗查房时、技能操作时、教学查房时、病例讨论时对应对能力自我评价满意的分别为83.05％、50.84％、33.90％、84.75％、71.19％和66.10％;对教学满意的分别为74.58％、40.68％、27.12％、50.85％、81.36％和30.51％.实习生自我评价的满意度总体高于对带教老师教学质量满意度.结论 我院老师的教学水平仍有待进一步提高.科教科作为医院临床教学管理部门,必须采取有效措施提高临床实习教学质量.     

护理本科生临床实习质量的影响及思考

目的提高临床护理本科生的带教质量,培养实用型全方位的护理人才,适应多元化的临床护理需求。方法本研究采用双向性评价（老师评价学生,学生评价老师）的方法考察带教质量。结果有很多影响带教及实习效果的因素,能随时发现问题（管理方面、实习生本身、带教老师等）,及时采取应对措施。结论规范临床护理带教管理,改变学生的价值观念和服务理念,建立更合理的临床实习评估体系,共同提高教师及护生的综合素质。     

中专护理实习生对临床带教老师的评价与分析

目的由中专护理实习生填写《临床护理带教情况表》,了解学生对带教老师带教情况的评价,分析带教过程中存在的不足,提高带教老师对中专护理实习生的带教质量及学生的实习质量。方法采用中山大学附属肿瘤医院护理部设计的《护生对带教质量的评价》表对2010年五月进入内蒙古医学院第三附属医院实习的中专护理学生进行调查。结果带教老师的带教质量总体上值得肯定,但是在＂热心带教,主动关心教学、定期检查护生操作掌握情况、认真考核学生,及时提供有用反馈、全面了解护生情况,理解学生个体差异、护理教学讲课（内容、方法）等几项内容评价不高。结论发现对中专护生临床代教存在的问题与不足采取相应措施,以提高对实习生的带教质量。     

不同时期临床实习生基础知识技能需求和心理因素调查分析

目的对不同时期临床实习生基础知识技能需求和心理因素进行调查和分析。方法带教老师对每一组,每一期临床实习生在实习前填写学习知识需求表并对其心理进行调查。结果通过了解临床实习生对基础知识技能的需求,有针对性的进行带教,提高实习生的临床实践能力,真正的接近实际工作;通过带教老师对实习生的心理进行了解,有针对性的进行心理方面的教育,提高实习生的工作积极性,培养出乐观、自信、自强的护理人员。结论有效的临床教学能够促进实习效果,提高实习的能力和满意度,使护理临床教学质量不断提高,为社会提供更多的优秀护理人才,促进护理事业更快、更深发展。     

消化内科实习指导浅谈

带教人员是临床教学的主体之一，其综合素质的优劣，在很大程度上影响着教学质量。我们设立了“科主任-科室总带教教师-带教教师”三级负责制，通过总带教教师管理进科的实习生，给实习生介绍科室情况、规章制度和安排本专科的专题讲座、出科考核等，并且对本科室带教教师及带教学生进行跟班，然后讲评。这样既提高了教学水平，又使学生的理论知识、教学成绩、临床综合素质有较大的提高。     

浅谈麻醉学专业临床实习学生情感智力发展中存在的问题

在医学教育中，培养实习学生的情感智力十分重要。麻醉学专业临床实习生中较多地存在着诸如对临床实践的畏惧情绪、混淆智商与情商的区别、过分看重带教老师的评价、忽视对他人情绪的认知，以及不能很好地区分学习与职业的关系等情感智力培养方面的问题，亟待临床带教老师有针对性地指导。     

临床护理教学影响因素探讨及对策研究

目的：通过对临床实习护士和带教老师进行调查和分析,探讨影响临床护理教学的因素及提高对策。方法：采用我院自行设计分别针对带教老师和实习护士的调查表进行调查,其中护理专业实习生为我校2013级护理本科专业共94人,带教人员共27人进行调查,调查内容包括,学生对硬件设备的满意度、对带教老师的满意度、对教学质量的满意度、对教学管理部门的满意度,以及带教老师对学生的满意度,对教学条件的满意度等。结果 护理实习生和护理带教老师均对护理教学有不同角度的认识,并提出了护理教学的积极建议。结论通过从不同角度进行调查分析,能了解不同角度人员的诉求,能更加有效的提高护理教学质量。     

护理临床带教存在的问题与对策

目的分析临床带教存在的问题，探讨相应的解决对策，提高带教质量。方法通过评教评学认真总结实习生和带教老师在实习过程中所存在的问题，提出相应的解决办法，规范临床护理带教。结果通过规范临床护理带教和防范对策的提出，有效提高了护理实习教学质量，护生实习成绩明显提高。结论规范化实习带教，促使护生理论、操作与综合素质的提高，圆满完成实习计划。     

心内科临床护理带教存在问题及对策研究

目的分析探讨心内科临床护理带教中的教学难点和存在问题,以此制定相应的解决对策,提高教学质量和护生的综合素质。方法选择2016年3月至2017年3月在我院心内科实习的护理专业本科生1人,专科生9人,中专生13人,对其实习的相关资料进行回顾性研究,主要分析护理带教中带教老师和实习生普遍存在的问题,有针对性地提出相应的对策。结果我院内科临床护理带教中存在的问题主要是教学模式单一、带教老师和实习生之间缺乏沟通、实习生过于重视技术操作而忽视护理工作等,需要全面地展开讨论,提出相关改进策略。结论我院心内科临床护理带教工作需要从多个方面进行改善,加强师生间的交流,提升带教老师的执教能力,从而提高学生的服务水平和综合素质,才能有效提升带教质量。     

探讨临床护理带教中存在的问题及带教体会

目的：结合临床实践经验,探讨护理实习生对临床护理带教的需求。方法：根据护生存在问题及带教老师存在问题,精选带教老师,由责任心强、业务水平高,语言表达能力强的担任带教工作,不按护士人数平均一人带一个,确保教学质量。结果：带教老师善于积累和总结临床护理经验,强化业务学习,不断更新带教观念和自身知识结构,提高临床护理教学的质量。结论：护生的人际沟通能力、操作考核的合格率明显提高,医疗护理安全意识增强。为提高整体护理队伍打下了良好的基础。     

护士临床带教管理中的思路和方法

目的：探讨护士在临床带教管理中的方法和效果。方法：河南省濮阳市人民医院采用“评教评学”双向评价法，即护生轮转到新科室后，对已实习科室和带教老师进行客观评价，以消除护生不必要的顾虑。护生在该科实习结束后，护理部向带教老师发放自制评价表，带教老师对护生进行评价。结果：评教评学法能及时发现教学管理中的不足，及时反馈信息，调动了师生双方在教与学的活动中的主观能动性，使临床教学质量不断在改进中提高。结论：评教评学方法有利于调动师生双方的主观能动性，及时发现教学中存在的问题，达到指导教学改革、提高临床护理教学质量的目的，同时，这也是教师与护生愿意接受的管理方法。     

MDT模式下PBL教学法在胸外科教学中的研究

目的 在MDT模式下PBL教学模式用于胸外科临床教学,评价临床实习生教学质量.方法 纳入实习生90例,随机分为带教组、对照组,各45例,对照组用传统教学模式,带教组用PBL模式方法学习,对带教后在教学成绩、满意水平等方面一一评价.结果 与对照组比,带教组实习生理论考核成绩、技能考核成绩、综合素质成绩均提升明显,组间带教评分分数值相差大;带教组对胸外科教学中带教满意度、带教老师满意度均增高,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 胸外科教学PBL教学模式在临床带教中效果改善很明显,比传统方式取得的成绩更佳.     

课堂教学质量评价中影响学生评教的因素及其对策

学生评教是开展教学评价工作的重要组成部分，科学合理地评价教师教学质量，能更好地调动广大教师从事教学工作的积极性，增强教师的质量意识，促进教师建立自我完善、自我约束的教学质量保障机制，完善教学质量监控体系。本文旨在阐述学生评教的意义，并以泸州医学院为例，分析了影响学生评教质量的因素及提高学生评教质量的对策。     

中职护理实习生带教情况调查反馈及对策

在目前医疗行业临床工作负荷较大的环境下,好的带教教师及带教过程对实习生来说极为重要,临床带教是提高护理实习生综合能力的重要途径。为提高护理带教水平,本科室设计护理实习生带教情况调查问卷,对56名在我科室实习的护理实习生进行调查,并根据反馈结果综合分析,从而提高护理实习生带教质量。