探讨健康教育在糖尿病健康管理中的作用

目的探讨健康教育和健康促进在糖尿病健康管理中的作用。方法回顾性分析了57例2型糖尿病患者的临床资料,对其进行了糖尿病相关知识、自我监测、心理指导、饮食指导、运动疗法的指导、行为矫正等教育,对比教育前后两组的我管理能力、情绪变化以及吸烟量变化。结果对糖尿病患者进行健康教育,其自我管理能力明显提高,可以明显稳定患者的情绪,患者吸烟量明显降低。结论在糖尿病健康管理过程中,健康教育得到促进和发展,最大限度实现人人享受保健的战略目标,提高糖尿病患者的生活质量,降低糖尿病的管理费用。     

对糖尿病病人实施健康教育的效果分析

目的分析对糖尿病病人实施健康教育的作用,提高糖尿病患者的治疗达标率,强调健康教育的重要意义。方法对194例糖尿病患者按同样病情分为试验组(健康教育和治疗组)和普通治疗组。试验组采用量化饮食治疗、量化运动治疗、指导合理用药、心理疏导和健康教育、护士单个指导等方法;普通组为药物治疗与一般性教育,观察两组连续治疗2个月的病情控制与自我管理能力情况。结果患者空腹血糖及餐后2 h血糖,试验组分别为(6.42±1.63)和(8.59±2.27)mmol/L,普通组分别为(7.60±1.59)和(11.31±2.11)mmol/L,两指标比较差异均有非常显著性(t值分别为5.06和8.59,均P<0.01)。试验组自我管理能力明显提高(P<0.01)。结论对糖尿病患者实施健康教育和治疗的疗效比普通治疗组提高,且病人自我管理能力好。     

社区综合宣教对糖尿病患者自我管理情况和血糖水平的影响

目的：探讨社区综合宣教在糖尿病中的应用效果。方法：对80例糖尿病患者实施社区综合健康教育,包括卫生知识宣传教育、用药指导、纠正不良心理和行为干预等措施。结果：综合宣教后,患者在合理饮食、自我处置药物行为、自我监控症状行为等自我管理能力方面的评分高于宣教前,空腹血糖和餐后2h血糖低于宣教前,有统计学意义（P〈0.05）。结论：社区综合宣教提高了糖尿病患者的自我管理情况,改善了血糖水平。     

健康教育在糖尿病患者中的作用及效果

目的探讨健康教育对糖尿病患者干预的效果,从而提高糖尿病患者自我管理。方法对2014年2月~2015年7月就诊的168例糖尿病患者进行持续1年半的教育,教育内容包括住院教育,出院后的电话随访,微信的咨询,每周2次讲座。回顾分析教育前和教育后1年半后患者知识掌握程度,血糖(餐前、餐后2h),甘油三脂,胆固醇,糖化血红蛋白控制情况,自我管理能力。结果持续健康教育使患者的知识掌握,自我管理均提高,各种代谢指标达标。结论持续健康教育增加患者健康意识,提高患者自我管理能力及依从性,提高患者生活质量,从而达到治疗目的。     

健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的影响。方法将200例糖尿病患者随机分成观察组和对照组各100例,观察组在药物治疗的同时,依据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组则进行常规健康教育,比较健康教育前后2组患者自我管理疾病能力的差异。结果观察组患者自我管理疾病能力明显提高。结论运用健康信念模式教育能提高糖尿病患者自我管理疾病的能力。     

浅议糖尿病患者的规范社区健康教育

糖尿病是一种常见的内分泌代谢性疾病。研究发现,大部分患者存在消极焦虑、无所适从、盲目乐观、无所谓等态度,直接影响到治疗效果,从而加大了控制血糖的难度。另外,大部分患者及部分医疗工作者过分依赖药物对血糖的控制,忽略了非药物干预的作用。糖尿病是一种终身的慢性疾病,糖尿病患者要做好长期"应战"的准备。健康教育是糖尿病良好控制的基石,因此在社区患者的健康教育显得十分紧迫而重要。通过对社区近几年开展健康教育效果分析,对糖尿病患者进行持续递进集体教育和个性化的教育能够有效提高患者预防血糖升高、避免并发症出现的良好结果。医务人员以饮食指导、运动指导,结合用药指导以及心理健康干预让患者掌握糖尿病的自我管理技巧。     

1971例糖尿病患者健康教育效果分析

目的加强对糖尿病患者的健康教育,普及糖尿病防治知识,提高患者防治技能和生活质量。方法成立糖尿病健康教育小组,制定健康教育方案,对在防治中心治疗的1971例糖尿病患者进行为期1年的系统的健康教育,健康教育前后分别填写调查问卷进行统计分析。结果1971例糖尿病患者中健康教育前后糖尿病防治知识知晓优良率从教育前的10.81%提高到教育后的80.26%(P<0.05),自我管理能力提高率从教育前的1.83%～23.43%提高到教育后的76.57%～98.17%(P<0.05)。结论通过健康教育提高了糖尿病患者相关知识水平和自我管理能力,可有效地控制血糖,减少并发症,降低死亡率,提高生活质量。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过健康教育干预,提高糖尿病患者自我管理能力。方法对228例糖尿病患者采用集体教育结合个体辅导的健康教育方法,并对其接受教育前后的血糖、血脂及体质量指数进行比较。结果经健康教育干预后,糖尿病患者自我管理能力有所提高,血糖、血脂及体质量指数较教育前降低,差异具有统计学意义（均P〈0.05）。结论健康教育可提高糖尿病患者自我管理能力,以及提高治疗效果。     

老年性糖尿病的健康教育干预措施初探

目的探讨健康教育在老年性糖尿病中的运用方法及临床作用。方法回顾性分析89例老年性糖尿病患者的临床资料。结果健康教育干预后患者对健康知识的了解、饮食的控制都比教育前好;患者的焦虑、抑郁、烦躁等情绪也有明显改善。结论正确的健康教育干预能提高患者对相关知识的了解,改善自我防护技能,减少药物剂量,促进健康,是与饮食、运动、药物疗法并重的治疗糖尿病基础方法之一。     

微信健康教育平台对社区糖尿病患者血糖控制的影响分析

目的探讨微信健康教育平台对社区糖尿病患者血糖控制的影响。方法选取2015年3月—2016年3月深圳市宝安区中心医院西乡社康中心确诊为糖尿病患者100例为研究对象,按数字表法随机分为观察组和对照组,每组各50例。对照组接受常规药物治疗及开展常规的糖尿病教育,研究组在常规药物治疗的基础上接受微信平台健康教育,均干预6个月。比较干预前后两组患者空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)的血糖控制情况,以及比较其血糖达标率情况,并比较两组患者的用药依从性,并参考Deborah糖尿病自我管理量表,调查两组患者在定期检测血糖、定期复查、合理饮食及适度运动等方面的自我管理水平情况。结果两组患者干预后FPG、2 h PG及HbA1c水平均较干预前降低,且观察组FPG、2 h PG及HbA1c水平与对照组相比降低,而观察组血糖达标率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后的坚持用药依从率为90.00%(45/50),明显高于对照组的56.00%(28/50),差异有统计学意义(P0.05);而干预后观察组在定期检测血糖、定期复查、合理饮食、适度运动、正确用药及自我管理的总评分均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论微信健康教育平台在社区糖尿病患者中的应用,有助于改善患者的血糖控制水平,提高患者的用药依从性及自我管理水平,是一种方便、有效的健康教育方式。     

1 971例糖尿病患者健康教育效果分析

目的 加强对糖尿病患者的健康教育,普及糖尿病防治知识,提高患者防治技能和生活质量.方法 成立糖尿病健康教育小组,制定健康教育方案,对在防治中心治疗的1 971例糖尿病患者进行为期1年的系统的健康教育,健康教育前后分别填写调查问卷进行统计分析.结果 1 971例糖尿病患者中健康教育前后糖尿病防治知识知晓优良率从教育前的10.81%提高到教育后的80.26%(P＜0.05),自我管理能力提高率从教育前的1.83%～23.43%提高到教育后的76.57%～98.17%(P＜0.05).结论 通过健康教育提高了糖尿病患者相关知识水平和自我管理能力,可有效地控制血糖,减少并发症,降低死亡率,提高生活质量.     

老年性糖尿病的健康教育干预措施初探

目的探讨健康教育在老年性糖尿病中的运用方法及临床作用。方法回顾性分析89例老年性糖尿病患者的临床资料。结果健康教育干预后患者对健康知识的了解、饮食的控制都比教育前好；患者的焦虑、抑郁，烦躁等情绪也有明显改善。结论正确的健康教育干预能提高患者对相关知识的了解，改善自我防护技能，减少药物剂量，促进健康，是与饮食、运动、药物疗法并重的治疗糖尿病基础方法之一。     

家庭医生签约对糖尿病患者个性化管理的效果观察

目的评价社区护士实施家庭医生签约服务后对糖尿病患者个性化管理的效果。方法选择2017年5月天津市和平区南市街社区卫生服务中心辖区内2型糖尿病患者60例为研究对象,其中接受家庭医生签约的30例糖尿病患者进行为期3个月的个性化管理,未签约的30例糖尿病患者进行自我管理。比较家庭医生签约和未签约糖尿病患者的自我管理效果("五驾马车":自我监测、饮食、运动、用药、健康教育)。结果接受家庭医生签约服务的糖尿病患者进行个性化护理管理后,患者的自我管理能力较非签约糖尿病患者提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论社区护士实施家庭医生签约对糖尿病患者进行个性化管理服务后,患者自我管理行为的建立和提高,有利于患者掌握糖尿病健康知识,预防并发症发生。     

自我管理教育模式对糖尿病患者的影响分析

目的:探讨自我管理教育模式对糖尿病患者的影响。方法:选择2011年1月-2012年1月我科收治的糖尿病患者共64例,对其采取为期12个月的自我管理教育,采用我科自拟问卷对患者干预前后自我管理能力进行评价,并测定患者教育前后空腹血糖及餐后2h血糖值的变化。结果:教育后患者自我管理能力总分、饮食控制、用药依从性以及适量运动均较教育前显著提高(p<0.05);教育后患者的空腹血糖以及餐后2h血糖均较教育前显著降低(p<0.05)。结论:通过对患者的自我管理教育模式能够显著提高糖尿病患者的自我管理能力,并显著降低糖尿病患者的血糖值,值得临床推广使用。     

海口市社区2型糖尿病患者自我管理现状分析

目的研究海口市社区2型糖尿病患者自我管理现状及影响因素,为海口市开展社区糖尿病自我管理项目提供建议。方法采用简单抽样法调查海口市社区300例2型糖尿病患者的自我管理能力。利用SPSS 21.0进行统计分析。结果接受调查的患者自我管理能力平均得分为(47.85±12.67)分;饮酒管理得分最高,饮食管理得分最低。职业、心理负担和有无并发症是影响糖尿病患者自我管理能力最广泛的因素。利用多元回归分析发现,除性别因素对糖尿病患者吸烟、饮酒管理影响较大外,是否接受健康教育影响糖尿病患者血糖监测和饮食管理能力,患病后的心理负担能够促使患者遵医嘱和主动监测血糖。结论海口市社区2型糖尿病患者自我管理能力不高,要重视糖尿病患者特别是男性患者的吸烟管理。患病时的心理负担虽然能够提高其自我管理能力,但随着病程的延长,患者的饮食、遵医嘱及主动监测血糖等管理行为都有所下降。鉴于久病患者对专科临床治疗的依赖,有必要将住院期间的健康教育延伸至社区,强化其自我管理行为。     

自我管理小组在农村社区2型糖尿病管理中的效果评价

目的:探讨自我管理在农村社区2型糖尿病患者管理中的应用效果.方法:选取116例农村社区2型糖尿病患者作为研究对象,进行自我管理教育,并比较实施前后患者的健康水平及自我管理能力水平.结果:实施自我管理后,农村社区2型糖尿病患者的健康水平和自我管理能力显著提高,患者空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc水平由实施前的6.7±1.3、12.1±1.8、7.8±0.5分别降低至4.7±0.6、6.4±1.1、6.2±0.4;患者自我管理能力总得分由实施前的61.6±16.7提高至81.4±15.3,饮食管理、运动管理、药物管理、血糖监测、足部管理和高血糖处理能力显著改善,各项目差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:自我管理教育可以提高农村社区2型糖尿病患者的自我管理能力,从而改善患者的健康状况.     

健康教育对2型糖尿病患者合理用药及健康管理的临床效果

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者合理用药及健康管理的临床效果。方法选取2017年6月—2018年6月上海市黄浦区五里桥街道社区卫生服务中心收治的2型糖尿病患者216例为研究对象,按照随机对照法分为对照组和干预组,对照组给予常规治疗和护理,干预组在对照组基础上给予临床药师指导下的健康教育,比较两组临床疗效。结果对照组干预后不合理用药发生率显著高于干预组(P0.05);治疗后,两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白及收缩压较干预前显著降低(P0.05),且干预组上述指标下降程度较对照组明显(P0.05);干预组治疗后自我管理情况指标较对照组显著改善(P0.05)。结论健康教育可有效改善2型糖尿病患者不合理用药情况,提高患者健康管理水平,有利于改善患者的生活质量。     

社区护理个体化健康教育对糖尿病患者自我管理行为的影响

糖尿病是一种慢性、终身性疾病,2006年国际糖尿病联盟（IDF）报告全球糖尿病患者已超过2．3亿,中国糖尿病患者数已超过4000万,给家庭与社会经济带来沉重负担。IDF推荐的糖尿病治疗方法是综合疗法,包括健康教育、饮食、运动、药物、自我监测5个方面。对糖尿病患者进行个体化健康教育,是基本治疗措施之一_1]。个体化健康教育可以改变人们知识和行为^[2],是提高慢性病患者自我管理行为的重要途径,对提高糖尿病患者生活质量,降低医疗费用^[3]具有重要意义。本研究对社区糖尿病患者实施个体化健康教育,比较健康教育前后患者自我管理能力、血糖控制情况、入院次数、治疗费用等情况,探讨个体化健康教育对糖尿病患者治疗的意义。     

社区医务人员提供糖尿病自我管理支持的现状和临床效果调查

目的探讨社区医务人员提供糖尿病自我管理支持的现状和临床效果。方法对198例糖尿病患者进行问卷调查,内容包括糖尿病自我管理行为量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表。结果与干预前比较,干预后6个月饮食管理、运动管理、定期测量血糖、足部管理和情绪管理评分显著提高(P0.05);干预后6个月药物管理和高低血糖管理评分亦高于干预前,但差异无统计学意义(P0.05);与干预前比较,干预后6个月SAS评分和SDS评分均显著降低(P0.05)。结论通过医务人员提供糖尿病自我管理支持,使糖尿病患者改善自身的生活、行为习惯,改善负性情绪,积极配合治疗。     

社区高血压自我管理模式的干预及效果评估

目的评估高血压自我管理干预措施的效果,为社区高血压病的预防控制工作提供依据。方法 2013年5—11月选择中山市某社区开展高血压自我管理健康教育干预,通过招募高血压患者并建立自我管理小组,对小组长进行规范的培训与授课,再由小组长召集组员开展相关宣传教育干预,搜集高血压患者自我管理健康教育课程前后知、信、行各项指标及血压、血脂的变化情况,评估其效果。计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果高血压患者对疾病认识,运动知识,膳食知识、药物治疗知识、心理调节知识、血压自我监测知识等6方面知识知晓率均显著提高(P0.05);自我管理能力如不吸烟、限制饮酒、坚持有氧运动、坚持低盐低脂饮食、坚持服用药物、自我监测血压、情绪控制良好等7个方面的自我管理能力均得到良好的改善(除不吸烟外,其余项(均P0.05);患者血压水平干预后出现好转,平均收缩压由干预前的(168.72±21.33)mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa)降低到干预后的(142.26±19.37)mm Hg,平均舒张压由干预前的(101.22±11.45)mm Hg降低到干预后的(90.32±11.98)mm Hg,比较差异均有统计学意义(均P0.05);血脂三项干预前后也出现好转(P0.05)。结论对高血压患者开展自我管理能力培训,充分发挥患者自我管理效能和病人自身的能动性,提高对疾病的认识,改善不健康的生活行为方式,才能真正有效地控制社区高血压病,最大限度减少疾病所引起的并发症。