教育对提高糖尿病患者饮食治疗依从行为的作用

目的评价个体化糖尿病教育干预对提高患者饮食治疗依从行为的作用.方法178例门诊糖尿病患者随机分为实验组93例、对照组85例.观察2组患者在实验前、实验后15个月饮食治疗依从行为达标率的变化.结果通过个体化教育干预并随访15个月显示:实验组患者对饮食治疗依从行为达标率明显提高(P＜0.01).结论个体化饮食教育干预对糖尿病患者饮食治疗依从行为有积极影响.     

个体化教育对提高糖尿病病人饮食治疗依从行为的影响

[目的]评价个体化糖尿病教育干预对提高病人饮食治疗依从行为的影响.[方法]将55例门诊糖尿病病人随机分为实验组25例、对照组30例,观察两组病人在实验前、实验后12个月饮食治疗依从行为达标率的变化.[结果]通过个体化教育干预并随访12个月显示:实验组病人对饮食治疗依从行为达标率明显提高(P<0.05或P<0.01).[结论]个体化饮食教育干预对糖尿病病人饮食治疗依从行为有积极影响     

个体化教育对提高糖尿病病人饮食治疗依从行为的影响

[目的]评价个体化糖尿病教育干预对提高病人饮食治疗依从行为的影响。[方法]将55例门诊糖尿病病人随机分为实验组25例、对照组30例，观察两组病人在实验前、实验后12个月饮食治疗依从行为达标率的变化。[结果]通过个体化教育干预并随访12个月显示：实验组病人对饮食治疗依从行为达标率明显提高（P〈0．05或P％O．01）。[结论]个体化饮食教育干预对糖尿病病人饮食治疗依从行为有积极影响     

糖尿病患者饮食治疗的健康教育

目的：探讨健康教育在提高糖尿病患者对食物交换份的计算以及平衡膳食等知识水平的方法,以减少糖尿病并发症的发生。方法：选择住院糖尿病患者98例为观察对象,对其实施饮食治疗相关知识的健康教育,主要内容为：计算总热量的方法,折算食物份的方法,平衡膳食的相关知识。结果：健康教育后患者对糖尿病饮食治疗知识掌握情况明显高于健康教育前（P〈0.05）,患者糖尿病并发症发生情况明显少于健康教育前（P〈0.05）。结论：对糖尿病患者进行饮食知识的健康教育,能提高患者的饮食治疗知识水平,帮助他们建立科学饮食观,对控制糖尿病并发症的发生具有重要意义。     

家庭式健康教育对糖尿病饮食治疗依从性的影响

目的 探讨家庭式健康教育工作对糖尿病饮食治疗依从性的影响.方法 将100例患者分2组,观察组按家庭式健康教育计划进行指导,对照组按常规健康教育计划进行指导,对2组患者健康教育效果进行分析.结果 观察组饮食治疗依从性明显优于对照组(p<0.01),血糖控制水平有明显改善(p<0.05或p<0.01).结论 提示开展家庭式健康教育能提高糖尿病患者对饮食治疗的依从性.     

糖尿病饮食治疗的教育现状

糖尿病（diabetes mellitus,DM）的患病人数正随着人口老龄化、生活方式的改变、生活水平的提高而迅速增加,已成为危害人类健康的重要公共卫生问题。无论是预防还是治疗糖尿病,饮食结构的合理性在其中起着举足轻重的作用。饮食治疗是糖尿病治疗的基本内容,为提高糖尿病病人饮食治疗的效果及依从性,长期以来,对于饮食治疗的教育内容及教育形式和方法做了许多探讨。现综述如下。     

健康教育对糖尿病视网膜病变患者饮食行为改变的研究

目的:探讨健康教育对糖尿病视网膜病变患者饮食行为改变的干预效应。方法:对134例糖尿病视网膜病变患者采用自身对照方法,比较在接受健康教育前后的饮食行为改变及各代谢指标的变化。结果:134例糖尿病视网膜病变患者教育前后饮食行为改变有显著性差异(P<0.05);教育前后患者血压、空腹血糖、早餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、甘油三脂、高密度脂蛋白胆固醇、尿微量白蛋白有显著性差异(P<0.05)。结论:对糖尿病视网膜病变患者实施健康教育提高了患者饮食治疗的依从性,改善了患者的血压、糖代谢及脂代谢指标,同时提高了患者对护士的信任度,增进了护患关系,提高了护士的自我价值。     

糖尿病饮食治疗的教育现状

糖尿病(diabetes mellitus,DM)的患病人数正随着人口老龄化、生活方式的改变、生活水平的提高而迅速增加,已成为危害人类健康的重要公共卫生问题.无论是预防还是治疗糖尿病,饮食结构的合理性在其中起着举足轻重的作用.     

厌恶疗法对糖尿病患者饮食治疗依从性的影响

目的探讨厌恶疗法对糖尿病患者饮食治疗依从性的影响。方法将92例门诊糖尿病患者随机分为实验组48例,对照组44例,对照组患者采用集体授课的健康教育方式,实验组患者除接受常规糖尿病健康教育外,同时采用厌恶疗法。比较干预后3个月两组患者饮食治疗依从性、空腹血糖(fasting plasma glucose,FPG)、随机血糖(random plasma glucose,RPG)、糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobinAlc,GHbA1c)变化情况及研究组患者焦虑、抑郁情况。结果干预后两组患者饮食依从性评分比较,差异具有统计学意义(P<0.001),实验组评分明显高于对照组;干预后两组患者各项代谢指标比较,差异具有统计学意义(均P<0.01),实验组明显优于对照组;实验组患者干预前后焦虑、抑郁评分比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结论厌恶疗法干预效果优于单纯理论知识讲解的健康教育方法,其可提高糖尿病患者饮食依从性,有利于糖尿病患者代谢的控制。     

健康信念教育对糖尿病肾病患者饮食治疗依从性及生活质量的影响

目的探讨健康信念的模式下影响糖尿病肾病患者饮食治疗的相关因素与治疗效果。方法本院收治的122例经临床确诊的糖尿病肾病住院患者,住院期间均接受糖尿病肾病药物常规治疗和护理,随机分为观察组62例和对照组60例,观察组在常规药物治疗和护理的基础上,对患者进行健康信念教育告知其糖尿病肾病的严重性、饮食治疗的重要性、饮食依从性的必要性及治疗过程中的难度等,经常对患者进行各种鼓励,树立健康信念模式,出院后以家访、电话、网络等形式对患者实施健康信念教育延伸服务,出院8个月后观察比较观察组和对照组患者饮食治疗的依从性,同时对其生活质量进行评价。结果出院8个月后,观察组糖尿病肾病患者可能由于对病情,对健康意识的强化与了解,其饮食治疗依从性及生活质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01),另外,进行回归性分析发现观察组中糖尿病肾病患者的生活质量同饮食治疗依从性呈明显的正相关( P<0.05)。结论恰当的组织患者进行科学的健康信念教育,不但可提高糖尿病肾病患者饮食治疗依从性,有效控制病情的进展,而且能改善他们的生活品质。     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响。方法选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较。结果健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高。结论实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识,改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态。     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响.方法 选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较.结果 健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高.结论 实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识.改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态.     

自我管理教育模式对糖尿病患者健康教育效果的影响

目的探讨运用自我管理教育模式对糖尿病患者进行健康教育的效果。方法对78例糖尿病患者进行为期10个月的自我管理教育,比较教育前后患者的自我管理能力及血糖值的变化。结果患者的自我管理能力总分由（5．38±1．06）分提高到（7．28±0．86）分,空腹血糖值及餐后2h血糖值均较教育前低,P〈0．01,差异有统计学意义。结论自我管理教育可提高糖尿病患者的自我管理能力和自我效能,降低血糖值,加强了健康教育的效果。     

健康干预对农村2型糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨健康干预对农村2型糖尿病患者遵医行为的影响。方法对112例农村2型糖尿病患者进行健康干预,包括糖尿病知识讲座、指导患者记糖尿病自我监测日记、组织糖尿病之家活动、出院后随访等。干预时间1年。比较干预前后患者遵医行为及血糖变化。结果干预后,患者遵医行为明显改善,血糖控制理想,与干预前比较,差异有统计学意义。结论健康干预能有效改善农村2型糖尿病患者的遵医行为,从而有效控制血糖。     

健康信念模式教育对慢性肾功能衰竭患者饮食依从性的影响

目的:探讨健康信念模式教育对慢性肾功能衰竭患者饮食依从性的影响。方法:将96例慢性肾功能衰竭患者随机分成两组,观察组根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组进行常规健康教育,比较健康教育前后两组患者的饮食依从性。结果:健康教育前两组患者饮食依从性比较,差异无统计学意义(P0.05);健康教育后3个月随访观察,两组患者饮食依从性比较,差异有统计学意义(P0.01)。结论:运用健康信念模式进行健康教育能提高慢性肾功能衰竭患者饮食治疗的依从性,提高患者生活质量。     

应用健康教育提高短暂性脑缺血发作患者遵医行为的研究

目的探讨健康教育对提高短暂性脑缺血发作（TIA）患者遵医行为依从程度及其对疗效的影响。方法将90例确诊为TIA患者随机分为实验组（n=45）和对照组（n=45）,实验组有计划地进行健康教育干预,包括发放健康教育手册、个案教育、集体教育、随机教育。对照组按常规给予常规指导。结果实验组对TIA知识的知晓率为100．0％,对照组为77．7％,实验组高于对照组（P〈0．05）;实验组对医嘱的遵从率高于对照组,继续发作次数低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育提高患者对TIA知识的认知水平,提高患者的遵医行为,预防症状的复发。     

对老年糖尿病患者实施个体化健康教育的效果

目的 探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者康复的效果。方法 对90例60岁以上2型糖尿病患者进行为期6个月的个体健康教育。于教育前、后测试糖尿病自护行为、焦虑自评量、抑郁自评量表，并观察空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白。结果 进行个体化健康教育后，本组自护能力明显增强，血糖水平明显下降，焦虑、抑郁水平也明显改善。结论 个体化健康教育有助于提高老年糖尿病患者对糖尿病的认识，增强自我管理能力，控制血糖水平。     

糖尿病患者对药物治疗遵医行为状况的调查

目的了解糖尿病患者药物治疗遵医行为状况。方法采用自行设计的调查评价表,对100例住院糖尿病患者药物治疗遵医行为进行调查、评价。结果糖尿病患者药物治疗知识缺乏,遵医行为不良,1/3的患者有漏服药、忘服药和自行停服药物史。结论要重视和加强糖尿病患者对药物治疗知识的教育,以提高患者的遵医行为。     

健康教育对癫痫患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对癫痫患者依从性的影响程序。方法：采用问卷调查法对80例癫痫患者的依从性在健康教育前后进行比较。结果：健康教育后患者的依从性明显提高（P=0．000），且通过定期电话随访，进行连续健康教育，患者的依从性并不随出院时间的延长而降低。结论：健康教育可显著提高癫痫患者长期治疗的依从性。