青少年适应障碍患者人格特质分析

目的对青少年适应障碍患者与正常青少年的人格特质进行比较。方法采用《修订卡氏16种人格因素量表》,对88例青少年适应障碍患者与88例正常青少年进行测评。结果适应障碍组的因素A（乐群性）、C（稳定性）、F（兴奋性）、Q 2（独立性）、H（敢为性）均分别低于正常人组（P〈0.001或P〈0.05）,因素O（忧虑性）、Q 4（紧张性）、I（敏感性）、L（怀疑性）均分别高于正常人组（P〈0.001或P〈0.05） 适应障碍组的心理健康因素、新环境中的成长能力因素均分低于正常人组（P〈0.001） 适应障碍组适应与焦虑型均分明显高于正常人组（P〈0.001）,适应障碍组内向与外向型、感情用事与安详机警型、怯懦与果断型均分明显低于正常人组（P〈0.05）。结论青少年适应障碍患者人格特质与正常青少年之间存在显著性差异。     

社会支持在大学生人格特质和人际关系困扰间的中介作用

目的考察社会支持在大学生人格特质和人际关系困扰间的中介作用。方法 采用人际关系综合诊断量表、艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）、社会支持评定量表对300名大学生进行测查。并运用SPSS13.0 统计软件包进行方差分析、相关分析和中介效应 检验。结果 人际交谈困扰存在城乡和性别的交互作用以及城乡、性别和独生/非独生三者 的交互作用；人际交友困扰存在性别和独生/非独生的交互作用；待人接物困扰、异性交往 困扰存在显著的性别主效应；内外向通过主观支持、支持利用度间接影响交谈困扰、交友困扰；神经质通过利用度间接影响交谈困扰、交际与交友困扰、待人接物困扰。结论 社会支持的不同维度在大学生人格特质和人际关系困扰间存在中介作用。     

人格特质与宿舍人际关系质量的关系:应对方式的中介作用

探讨人格特质与宿舍人际关系质量的关系,并考察应对方式的中介作用,为进一步研究和改善宿舍人际关系质量奠定基础。方法:采用整群抽样的方法,用大五人格测试-简版(NEO-FFI)、大学生宿舍人际关系质量调查问卷、特质应对方式问卷(TCSQ)对某工科院校一至三年级学生进行调查研究。对收集到的数据进行相关分析和结构方程模型分析。结果显示:(1)积极应对、消极应对2种应对方式皆与神经质和大学生宿舍人际关系质量均呈相关性(P<0.01);(2)神经质与宿舍人际关系质量均呈相关性(P<0.01);(3)神经质对于宿舍人际关系质量的直接效应为-0.12,而通过消极应对对宿舍人际关系质量产生的间接效应为-0.079,中介效应占总效应的39.76%;(4)神经质对于宿舍人际关系质量的直接效应为-0.12,而通过积极应对对宿舍人际关系质量产生的间接效应为-0.029,中介效应占总效应的19.35%。结论:宿舍人际关系质量、神经质与积极应对和消极应对方式得分之间的相关存在显著的统计学意义,并且神经质部分通过影响消极应对方式和积极应对方式影响宿舍人际关系质量。     

大学生人际关系对心理健康的影响研究

了解大学生人际关系对心理健康的影响,采用《大学生人际关系综合诊断量表》和《12项一般健康问卷》对250名大学生进行问卷调查。结果显示:1大学生人际关系水平从总体上看状况比较良好,在性别(t=6.063,P<0.05)、出生类型(t=6.282,P<0.05)方面差异有统计学意义;2大学生心理健康状况从总体上看状况比较良好,在出生类型方面差异无统计学意义,在性别差异有统计学意义(t=11.49,P<0.05);3大学生人际关系与心理健康呈正相关(r=0.531,P<0.05),能够预测其心理健康水平(R~2=0.304,P<0.01)。由此,大学生人际关系显著影响其心理健康水平。     

父母养育方式及相关因素对医学生人格特质的影响

有关父母养育方式及其对人格特质的影响国内外均有一些研究。国内钱铭怡等对中学生研究发现 ,男生比女生更多地受到父母的过度干涉与保护且父母不良的养育方式如严厉惩罚、拒绝否认、过度干涉与保护可能是子女某些不良人格特质形成的重要影响因素[1] 。黄悦勤等对中学生的研究认为人格偏离得分与父母拒绝、过度保护因子呈正相关 ,而与父母情感温暖因子呈负相关[2 ] 。刘宝花对大学生神经症患者研究认为神经症患者父母养育方式趋向拒绝型、偏爱型、过度保护型[3 ] 。Ｂｅｎｊａｍｉｎｓｅｎ .Ｓ等对企图自杀者的人格与父母养育方式及早年丧亲…     

血型、人格特质与心理健康

该研究考察了419名大学生血型、人格特质与心理健康之间的关系。结果发现：血型与心理健康之间存在关系，并且O型血型与心理健康间的关系达到显着性程度；人格特质与心理健康间存在非常顾着性相关；血型与人格特质间的相关不顾着，但不同血型者具有不同人格特征，同一血型者具有相同人格特征。可以用血型来粗略预测人的人格特征，进而预测人的心理健康。     

火车司机人格特质对婚姻质量的影响

目的探讨火车司机人格特质对婚姻质量的影响,为婚姻咨询和心理健康教育提供参考依据。方法采用Olson婚姻质量问卷(ENRICH)中婚姻满意度、夫妻交流、解决冲突的方式、性生活4因子和艾森克人格问卷(EPQ)测试火车司机335名。结果外向-内向与婚姻质量各因子呈显著正相关(P<0.01);掩饰性与婚姻满意度、夫妻交流、性生活呈显著正相关(P<0.01),与解决冲突的方式呈显著正相关(P<0.05);神经质和精神质与婚姻质量各因子呈显著负相关(P<0.01);外向和低神经质者婚姻满意度、夫妻交流、解决冲突的方式、性生活高于内向和高神经质者(t=4.20,4.95,5.64,4.26,4.77,4.71;P<0.001;t=2.83,P<0.01;t=2.31,P<0.05);低神经质者对婚姻满意度正性评价显著高于高神经质者(t=4.35,P<0.001;t=3.69,3.56,3.33,2.82;P<0.01)。结论火车司机人格特质影响婚姻质量,以神经质为最重要的影响因素。     

人际关系训练对大学生心理健康水平的影响

:研究人际关系训练对大学生心理健康水平的影响。方法 :采用“交朋友小组”的方法对63名大学生进行人际关系方面为期 5周的训练 ,训练前后分别测查SCL -90 ,并用Q分类法检验自我评价效果。结果 :集体人际关系训练后 ,在交友信心 ,乐观心态 ,坦率心态 ,开放程度 ,责任心 ,口头表达 ,对人欣赏 ,说服技巧及拒绝技巧方面均比训练前均有显著和极显著提高 ;且自我评价的SCL -90各因子得分训练后比训练前改善也都有显著和极显著差异。结论 :人际关系训练对大学生近期心理健康水平改善有效 ,也深受大学生欢迎     

湘西少数民族地区初中生人格特质与心理健康的相关研究

为探讨湘西少数民族地区初中生人格特质与心理健康的关系。采用症状自评量表（SCL-90）和卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对湘西少数民族地区共834名学生进行调查。结果显示,①男、女生心理健康状况在一些因子上差异有统计学意义。②男、女生在部分个性特质上差异有统计学意义。③乐群性、聪慧性、稳定性等人格特质与心理健康各因子存显著负相关,恃强性、幻想性、世故性等人格特质与心理健康各因子成显著正相关。由此可见湘西少数民族地区初中生人格特质与心理健康相关密切。     

湘西少数民族地区初中生人格特质与心理康的相关研究

为探讨湘西少数民族地区初中生人格特质与心理健康的关系.采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对湘西少数民族地区共834名学生进行调查.结果显示,①男、女生心理健康状况在一些因子上差异有统计学意义.②男、女生在部分个性特质上差异有统计学意义.③乐群性、聪慧性、稳定性等人格特质与心理健康各因子存显著负相关,恃强性、幻想性、世故性等人格特质与心理健康各因子成显著正相关.由此可见湘西少数民族地区初中生人格特质与心理健康相关密切.     

留守儿童心理健康:人格特质与社会支持的影响

目的:探讨留守儿童的人格特质和社会支持对心理健康水平的影响以及二者之间的互相作用。方法:采用整群抽样的方法对西部某省区多民族交界杂居的两所小学和两所中学4~8年级共210名留守儿童和110名非留守儿童和15位班主任进行问卷调查。结果:①留守儿童心理健康水平与非留守儿童存在显著差异;不同监护类型留守儿童心理健康差异主要表现在身体症状方面(F_(6,313)=2.26,P0.05),且留守儿童心理健康问题女孩比男孩严重(t=-3.10,P0.05),初中生比小学生严重(t=2.56,P0.05);②留守儿童的心理健康受到人格特质和社会支持的双重影响,即留守儿童的心理健康受到人格特质的神经质和精神质(r=0.67,0.29;P0.01)的影响,社会支持帮助对心理健康(r=0.12,P0.05)有影响,留守儿童的人格特质存在监护类型和学段差异;③社会支持对心理健康有显著的负向回归预测效应(B=-0.02,P0.05),并且社会支持可以完善人格特质从而对心理健康发生作用。结论:留守儿童的心理健康水平不容乐观,心理健康受到人格特质和社会支持的双重影响,增加社会支持可以改善人格特质增进心理健康。     

高职学生顶岗实习期心理健康状况与人格特征、社会支持的相关研究

目的探讨高职学生顶岗实习期的心理健康状况与人格特征、社会支持的关系,并提出相应劳动风险防范策略。方法采用症状自评量表、社会支持量表、中国大五人格问卷简式版对湖南省4所高职院校448名处于顶岗实习期的学生进行调查。结果①高职顶岗实习学生躯体化、人际敏感、焦虑因子得分显著高于全国青年常模、大学生常模(t1=9.622,6.188,7.175;t2=7.299,2.344,2.993;P1<0.001,P2<0.05),敌对、偏执、精神病性因子得分显著低于常模(t1=-11.812,-11.905,-11.484;t2=-19.302,-21.239,-18.701;P1<0.001,P2<0.001);②SCL-90各因子得分与社会支持评定量表各因子得分相关显著(P<0.05);③SCL-90绝大部分因子与人格因子相关显著(P<0.05);④外向性、神经质、支持总分、宜人性能显著预测高职顶岗实习生的心理健康水平(t=-39.708,33.902,-16.645,-16.399;P<0.001)。结论高职顶岗实习学生的心理健康水平与人格特征、社会支持显著相关。     

人格特质和社会支持与心理健康的关系模型

目的：考察社会支持与心理健康的关系以及构建人格和社会支持与心理健康的关系模型。方法：采用横向与纵向研究相结合的方式对192名大学生进行了问卷调查。结果：社会支持对心理健康有显著的主效应．社会支持主要是通过同期心理健康以及后期社会支持两种方式对后期心理健康产生影响；人格不仅可直接预测心理健康状况，而且也是社会支持与心理健康的中介变量。结论：社会支持主要是通过人格对心理健康产生间接影响。社会支持可以有效预测两年后的心理健康状况。     

法官心理健康与人格特征、社会支持的关系

目的了解法官心理健康现状,及其与人格特征、社会支持的关系。方法采用一般健康问卷(GHQ-12)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)以及社会支持问卷(SRRS)对247法官进行了调查。结果1法官的心理状况不佳的检出率为34.0%。2内外向(P<0.01)、神经质(P<0.01)与主观支持(P<0.05)对法官的心理健康具有统计学上显著的预测作用。结论法官的心理健康状况不佳,在进行法官心理健康干预时,应充分考虑人格特征与社会支持的影响。     

优秀临床医师的人格特征

目的了解优秀医师的人格特点。方法通过卡特尔16种人格因素问卷对160名临床医师进行测查,使用SPSS软件分析优秀医师和对照组的人格特点差异。结果优秀男医师的A(t=2.912,P0.05)、C(t=2.103,P0.05)、F(t=7.031,P0.01)、Q2(t=-2.221,P0.05)、Q3(t=2.501,P0.05)5个因子与男临床医师存在显著性差异;优秀女医师的A(t=6.308,P0.01)、C(t=3.077,P0.01)、F(t=7.258,P0.01)、G(t=2.315,P0.05)、H(t=4.269,P0.01)、O(t=-2.596,P0.05)、Q3(t=2.227,P0.05)7个因子与女临床医师存在显著性差异。结论男女优秀临床医师在16PF的A(乐群性)、C(稳定性)、F(兴奋性)、Q3(自律性)4个因子上与对照组相比均表现出高分特征,这些特质可能与临床医师的工作绩效相关。     

高校贫困生社会支持与心理健康及其人格特征的相关研究

目的 探讨贫困大学生心理健康状况和社会支持状况及人格特征的关系.方法 选取学校贫困生125名为研究组,相对应的120名非贫困生为对照组,采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表和艾森克人格问卷(EPQ)测评.结果 ①贫困生SCL-90的总均分、躯体化水平、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性的因子分显著高于非贫困生;②在社会支持评定量表的主观支持和支持利用度得分贫困生普遍低于非贫困生;③社会支持各维度与SCL-90各因子负相关,与EPQ人格P和N维度呈显著负相关,而与人格E维度呈显著正相关.结论 社会支持对大学生心理健康和人格发展有重要影响,在高校心理健康教育中,要重视学生非智力因素的培养.     

艺术类职校生社会适应能力与人格特征的关系

目的:探讨艺术类职校生社会适应的基本状况及其与人格三维度的关系。方法:采用艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)和社会适应能力诊断量表对283名艺术类职校生进行调查,数据结果应用t检验,Pearson相关分析,多元逐步回归分析等进行统计学处理。结果:1职校生的社会适应能力在量表上得分集中在一二等级;2精神质、神经质维度与社会适应能力呈显著负相关(r=-2.69,-0.404;P0.01);3精神质和神经质对社会适应能力具有负向预测作用(β=-0.404,P0.05;β=-0.208,P0.01),共可以解释社会适应能力19.3%的变异。其中,精神质对社会适应能力具有最重要的预测作用。结论:艺术类职校生社会适应能力较差,与其人格特征相互印证,不同人格类型艺术类职校生社会适应能力差异显著。     

社会支持对服刑人员心理健康的影响:人格与应对方式的中介效应

目的:探究服刑人员社会支持与心理健康的关系,建立社会支持、应对方式、人格与心理健康的关系模型。方法:采用社会支持评定量表、卡特尔16种人格因素问卷、应对方式问卷和SCL-90对348名男性服刑人员进行问卷调查。结果:回归分析表明,服刑人员的社会支持对心理健康具有预测作用(β=-0.194,P0.001);中介效应分析表明,服刑人员人格特质中的因素Q4、因素O与应对方式是社会支持影响心理健康的中介变量,同时起完全中介作用(c'=-0.018,P0.05)。结论:服刑人员的社会支持水平直接或间接通过人格与应对方式影响其心理健康水平。     

高职学生人格与社会支持的调查研究

目的了解高职学生人格和社会支持的状况及其关系。方法采用社会支持量表和大五人格问卷对湖南4所高职院校的679名高职学生进行调查。结果1高职学生的人格特征存在性别差异;2高职女生的社会支持水平高于男生;农村学生主观支持和总分上显著高于城市学生;大二、大三学生主观支持上显著高于大一学生;3高职学生的社会支持与其人格稳定性、外向性、开明性、责任心相关显著（P〈0.01）。结论必须重视高职学生人格的培养和社会支持系统的构建。     

不同地域人员人格特征调查

目的了解不同地域人员的人格特征,为开展心理健康服务提供依据。方法应用艾森克人格问卷调查某军医大学任职教育学员,并进行不同地域间的比较。结果不同出生地学员的精神质水平得分有统计学差异(χ2=36.665,P0.05);单位所在地不同的学员的情绪稳定性、精神质水平、掩饰性得分有统计学差异(χ2=47.571,41.477,42.138;P0.05)。结论单位所在地、出生地等地域因素对于人格特征有影响;关注人格特征中的不足,加强心理健康教育。