青景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用

目的探讨情景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用效果。方法将辽宁省辽阳中医药学校2010级护理专业100名学生以班为单位分为对照组（n=50）和实验组（n=50）。对照组采用常规教学模式,实验组采用情景模拟案例教学法,比较两组学生考试成绩和学生对教学评价。结果实验组的理论知识考核成绩、病例分析考核成绩、平均总成绩、教学效果的满意度明显高于对照组,两组比较有显著性差异（P〈O．05）。结论情景模拟案例教学法在中职卫校护理专业健康评估教学中的应用。有利于提高健康评估的教学质量和教学效果。     

瑜伽教学对中职卫校女生身体健康影响研究

为探索瑜伽教学对中职卫校女生身体健康的影响,对我校240名女生进行对比研究。结果显示:9个半月的瑜伽教学有效塑造女生形体,显著提高学生健康水平,尤其是增强柔韧、平衡、肺活量、耐力等身体素质。因此,在中职卫校开设瑜伽课非常必要。     

论中等卫生学校的护理礼仪教育

护理礼仪是培养中职卫校护理专业学生良好行为和素质的重要课程,是护理教育的重要内容,根据护理礼仪课的特点,进行了新的教学模式的探索,并应用于礼仪教学之中,取得了良好的效果.     

中职卫校学生饮食行为调查分析——以甘肃省庆阳卫生学校为例

目的了解中职卫校学生饮食行为状况,为制订切实可行的干预措施提供科学依据。方法采用自制问卷调查的方式,在我校2 139名学生中进行饮食行为现状问卷调查。结果不健康饮食行为较为突出,其中95.70%的学生早餐食物摄取总热量不足;40.83%的学生晚餐摄入过多;12.85%的学生每日摄入的食物种类少于3类（包括3类）;58.03%的学生长期在校门前的流动小吃点进餐,卫生无保障。同时,学生还存在着很多不良的饮食习惯：挑食偏食、爱吃零食、进食速度快、喜食麻辣等刺激性食品、口味偏咸、进食偏烫等。结论中职卫校学生的饮食行为存在很多问题,需及时给予适当的膳食行为干预,以提高护生的营养健康水平。     

角色扮演法在生物化学教学中的活用

在中职卫校生物化学教学中,灵活运用角色扮演法,对提高学生学习兴趣,掌握难点知识,具有不错的效果。     

中职卫校生理学教学中学生心理素质培养的探讨

针对中职卫校学生心理素质差的现状,探讨中专卫校生理学教学中培养学生良好心理素质的必要性和方法与途径。     

中职卫校学生护理专业课成绩及其影响因素调查分析

目的调查中职卫校学生护理专业课成绩,并分析其影响因素。方法应用整群抽样法,选择北京市海淀区卫生学校2016级和2017级护理专业学生358人作为研究对象,使用一般资料调查表、学习认知量表、学习方法量表、学习行为量表进行问卷调查。结果中职卫校学生专业课成绩平均得分为(79.73±9.46)分。多元线性逐步回归分析结果显示,年级、学习认知、学习行为和学习方法是影响中职卫校学生护理专业课成绩的主要因素,四者共同解释了44.4%的总变异。结论中职卫校学生护理专业课成绩处于中等水平,这提示专业课教师要关注学生专业课成绩的影响因素,制订有针对性的干预措施了帮助学生有效提高专业课成绩,从而提高护士执业资格考试通过率。     

浅谈中职卫校的课堂控制

生源的改变对中职卫校的教学提出了更高要求。为取得良好的教学效果,中职卫校教师不但要认真研究教材和教学方法,还要注意从多方面进行课堂控制。现着重探讨中职卫校学生的特点、课堂控制的概念以及如何在课堂中实现课堂控制等问题。     

突出语文职业教育特色 提高学生实践能力——以护理专业为例

目的对中职卫校学生的语文学习现状进行调查分析,研究适合中职卫校语文教学的对策和方法,从而达到提高教学质量和学生学习能力的目的。方法通过对中职卫校一年级4个班224名学生进行问卷调查,获得相关数据,了解目前学生学习情况和语文教学现状。结果学生语文学习动机非常复杂,但主要受专业影响,这也决定了语文教学要在各方面突出职业教育特色。结论要突出语文职业教育特色,就要转变教学观念,教学内容选择应体现职业化,在教学过程中渗透人文关怀,加强实践性教学,教学评价方式应体现职业化。     

中职卫校护理学基础实训教学探究

剖析中职卫校护理学基础实训教学存在的问题,提出改革措施,主要包括转变实训教学观念、丰富实训教学内容、创新实训教学方法、改变实训教学测评方法、重视实验室建设、培养学生职业情感、优化实训教学手段、提高学生实训积极性,从而提高中职卫校护理学基础实训教学质量,满足临床护理工作需要。     

浅析在中职卫校妇产科护理学教学中渗透职业道德教育

为提高基层妇女健康水平,减少医患纠纷,在中职卫校妇产科护理学教学中,教师要提高自身的职业道德素质,在理论教学、医患沟通技巧讲授以及临床实践教学中渗透职业道德教育,提高学生职业道德素养,培养高素质的护理人才。     

中职卫校女生零食食用情况与营养情况的调查分析

目的在中职卫校倡导科学食用零食,减少食用零食不当对学生健康产生的危害。方法采用问卷调查法调查卫校女生身高、体重、零食食用情况,并进行统计学分析。计算BMI值。结果中职卫校女生营养不良检出率为30．29％,营养正常检出率为57．65％,超重或肥胖检出率为12．06％;77．52％的女生有吃零食的习惯,零食食用频率不同,营养正常、营养不良、超重及肥胖检出率差异有统计学意义（P〈．05或P〈0．01）。卫校女生下午（54．59％）零食消费最多;65．49％的女生选择在大型超市购买零食;女生零食消费的原因主要是没事干（58．28％）;女生选择零食时考虑的因素主要是口味好（87．62％）;还存在其他一些不合理的食用零食行为。结论继续坚持给中职卫校学生在第一学期开设营养与膳食指导;学习《中国儿童青少年零食消费指南》;加强宣传教育,提高认识;适当缩短学校食堂小卖部的营业时间,讲究营养配餐;多组织学生开展有益于身心健康的各种文体活动;向家长进行健康行为、平衡营养及合理饮食的宣传教育等。     

中职妇产科护理教学中情景教学法的科学应用

中等职业卫生学校是为我国医疗体系提供护理人员的主要阵地,其教学效果的好坏直接关系到日后向社会输送的护理人员护理水平的高低,直接关系到病人的护理舒适度及治疗效果。因此,提高中职卫校的教学效果是提高我国医疗体系护理人员整体水平的关键一环。本文探讨了情景教学法在中职妇产科护理教学中的应用效果,以期为中职卫校的教学人员提供参考。     

中职卫校护生卫生行为调查分析

通过对中职卫校2013级368名护生开展卫生行为问卷调查,了解中职护生卫生行为现状,针对6项卫生行为中存在的问题,以行为转变理论为指导,制订针对性强的干预措施,促使护生形成良好的卫生行为习惯,不断提升健康水平和卫生宣教能力.     

性健康教育课程改革探讨

性健康教育是一种生理知识的教育,是一种健康行为的教育,更是一种人格的教育。性健康知识的传播和正确教育能有效保护青少年的身心健康,有利于全民族素质的提高[1]。随着社会的进步、改革开放和物质文化生活水平的提高,青少年的性意识、性成熟已有提前的趋势。加强对青少年进行规范的性健康教育已成为中职卫校刻不容缓的一件大事。为此,笔者对中职卫校学生性健康教育的内容、范围和教育模式进行了探讨。     

中职卫校微生物实验教学手段与方法研究

微生物学是一门以实验为基础的自然学科,所以实验在中职卫校微生物的教学过程中,微生物实验教学是一种非常有效的教学方法,其不仅能够验证微生物学的相关知识,同时还可以有效地提高中职学生的综合能力。目前,微生物实验教学在中职卫校的应用十分广泛,但是在应用的过程中,还存在一些不足之处,为了能够提高中职卫校微生物实验教学的效率,本文重点对实验教学的手段与方法进行了研究。     

中职卫校教育教学现状分析及对策

1 中职卫校教育教学现状分析 1.1 教学条件得到一定程度改善,但教学基本建设仍较薄弱 中职卫校在不同历史时期都得到了一定发展,为社会培养了大批实用型中等卫生技术人才.目前,教育格局、教学管理基本框架、招生及学生管理机制已基本形成,教学手段和方法有了很大改进,并在一定范围内实现了现代化教学,教学质量不断提高.但同时也存在一些不容忽视的问题,如区域布局不合理,实验实习设备陈旧,体育运动场地、设施及校园、校舍建设滞后,图书馆建设发展缓慢等,严重制约着中职卫校的发展.     

中职卫校加强医学科普知识教育的实践探索

目的探索中职卫校加强医学科普知识教育的方法与意义。方法随机抽取中职卫校护理专业学生进行问卷调查,对所得数据进行统计分析。结果中职生医学科普知识欠缺,但求知欲较强。通过实施医学科普知识教育,极大地提高了学生的综合素质。结论中职卫校开展医学科普知识教育,可提高学生医学科学素养与职业素养。     

案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用效果

目的 探讨案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用效果.方法 将北海市卫生学校2009级护理专业128名学生以班为单位分为对照组和实验组,每组各64名学生,对照组采用常规教学模式,实验组采用案例教学法,同时采用自制的考核成绩调查表和教学效果满意度调查表,评估两组教学效果.结果 实验组的理论知识考核成绩、案例分析考核成绩、平均总成绩、教学效果的满意度明显高于对照组,两组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用,可明显提高卫生法律法规的教学效果.     

浅析情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用

目的加强内科学教学改革，提高内科学教学质量。方法将2008级乡村医师专业的2个班分别采用传统教学法与情景式教学法进行教学，通过理论考试、操作考核、问卷调查进行评价，用统计学方法进行分析。结果学生普遍对情景式教学法感兴趣，认为这种教学方法有利于提高学生的学习兴趣和学习质量。结论在中职卫校内科学教学中采用情景式教学能提高教学质量，应加强情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用。