信息技术与中职语文学科整合的应用初探——以辛弃疾《青玉案·元夕》为例

信息技术作为辅助教学手段,可以帮助教师解决语文教学中存在的问题,最大限度地开发和利用教学资源。结合中职语文课文辛弃疾的《青玉案·元夕》的教学实践,从3个方面对信息技术与中职语文学科的整合进行简要阐述:一是课前收集资料;二是合理运用课件;三是课后注重交流,并结合现实中教师对信息技术与中职语文学科整合的运用误区,呼吁教师正确合理地运用信息技术。     

中职英语精品人才培养的实践探讨

英语课程是中职学生必修的一门基础课,由于中职学生英语基础薄弱,学习动机缺乏以及教师教学方法单调、陈旧等原因,在中职英语课堂教学中,教师多采用“输入式”教学的一言堂形式,课堂气氛非常沉闷、缺乏生趣.在近几年的英语教学中,为了调动英语课堂的气氛,激发学生学习英语的热情,笔者尝试了如下教学实践,力求让英语学习与学生的生活体验、未来的职业发展相结合,致力于培养中职英语精品人才.     

三级质控体系在中职护生职业行为规范自主管理中的应用

目的通过三级质控体系的应用,提升中职护生在护理实训课中职业行为规范自主管理能力,早期干预并规范中职护生职业行为习惯。方法以班级为单位,以大组长—小组长—组员的形式进行护士职业行为规范管理的三级质量控制,并以"护理实训课护士职业行为规范自主管理评价表"对实训课过程给予评价,以各项技能操作过程为重点考核评价内容,教师则以"领头羊"的角色进行督促和管理。结果"护理实训课护士职业行为规范自主管理评价表"统计结果显示,护生在护理实训课中职业行为规范自主管理质量有递增趋势,技能操作考核评价优秀率为85.18%。结论三级质控体系能早期规范在校护生的职业行为习惯,并能锻炼护生职业行为规范自主管理能力。     

浅谈情商在中职儿科护理学教学中的运用

本文从情商的概念出发,提出应重塑教师形象,整合学科价值,创设积极的课堂氛围,更新教学手段和方法,强化临床见习,以调动护生学习的主观能动性,提高中职儿科护理学教学质量。     

信息素养教育与学科课程整合研究

概述国内外信息素养教育与学科课程整合的研究情况,介绍信息素养教育与学科课程整合的方法途径,分析整合的目标与内容,包括教育资源、各科教师、多种模式、创新能力的整合等.     

英语课堂教学的结尾艺术

古人谈行文时说:"起句如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余".一堂课是一个有机的整体.布局合理、结构完整的英语课堂教学,好的开头能先声夺人、启发诱导,恰似扣人心弦的"起调",引人入胜的"主旋律",那么,精妙的结尾就应是耐人寻味的、课断思不断、言虽尽而意无穷的"终曲",以达到前后浑然一体的美妙境界.俗话说:"编筐编篓,重在收口".描龙画凤,难在点睛.头难起,尾难落."口"之所以难收,"尾"之所以难落,是因为它是一堂英语课走向成功的开始和最后一步,有良好的开端,成功的过程,但如果结尾草率收场,就会导致功亏一篑.如果英语教师对"导语"和新课内容设计颇为讲究,但对"曲终"的弹奏却缺乏精心的设计,就会影响英语课堂的整体.常听学生反映:"This lesson is interesting,but at the end of the class I'm Puzzled."所以,英语课堂教学结尾是英语课堂教学必不可少的一个环节,是英语教师智慧的结晶,创造灵光的表现,也是衡量一个英语教师教学艺术水平高低的标志之一,如果英语课堂教学有头无尾,"其兴也勃,其收也赢",不仅导致一堂英语课的教学不完整,而且直接影响到英语教学效果.     

基于微课的翻转课堂在中职药剂学教学中的应用探讨

随着信息技术的快速发展,微课和翻转课堂在中职药剂学教学中得到广泛应用。根据中职药剂专业学生的年龄和心理特点,采用微课以及翻转课堂的形式,提高中职药剂学教学质量,成为信息时代中职药剂教师教学的有效手段。通过对微课和翻转课堂概念和特点的研究,以及微课和翻转课堂结合应用的教学效果分析,探讨有效的基于微课的中职药剂学翻转课堂教学模式。     

“骨与骨连结”说课设计

说课是教师在系统把握教学内容的基础上,口头表达其教学设想及理论依据的一种方法。通过说课可考查教师教育教学理念和课程开发、设计、实施的能力。说课有助于专业教师快速成长,可以提升教师的教学水平,切实提高教学质量。以"骨与骨连结"一课为例,从5个方面进行说课,对授课内容和技巧进行详细阐述,以期与同行交流,促进教学质量的提升。     

医学生理学教学内容信息化的实践与思考

信息技术与各学科的有效整合是当前信息化教学研讨中最受关注的话题之一.在医学生理学教学内容信息化的建设中,重点和难点知识、实验内容、"典型"临床病例以及创新性思维的培养是信息技术整合的重要方向;而积极采纳学生和相关学科教师的建议则是完善教学内容信息化的有效途径.教学实践表明,借助信息技术恰当的整合教学内容有助于学生实现对生理学知识的主动建构,增强教学效果.     

中职学生学习困难的成因及对策

本文通过中职学生学习困难成因的分析,提出讲好绪言课激发学生对护理学科的学习兴趣、遵循因材施教原则、激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习态度、提高教师自身的素质,以培养高素质的实用卫生人才.     

中职卫校外科护理学实训课改革设想

分析中职卫校外科护理学实训课开出情况及其原因,引起学校和教师的重视,促进中职护理专业外科实训课的教学改革,在完善实训设施、加强实训师资队伍建设的同时,创造性地利用现有条件进行课程设计和开发,以保证学生全面发展,切实发挥中职卫生职业教育的办学优势。     

升格学校教师角色转换中自我认同危机及心理调节策略

随着经济社会对教育需求的进一步市场化、社会化,中等职业学校正面临着教育资源的重新配置与整合,并逐步向高等院校跨越和转型。目前,定西市卫生学校合并到甘肃中医学院,教师要完成从中职教师到高校教师的过渡。在这一过程中,教师必须在心理上、能力上、职业素养上达到一定要求。本文就升格学校教师自我认同危机的内涵、表现特征、产生原因及心理调节策略进行初步探讨。1升格学校教师自我认同危机内涵中职学校的升格使中职教师转变成高校教师,其社会地     

深化课改理念 创新说课模式——中职教师说课活动中存在的问题及建议

说课活动的开展,有效调动了教师投身教学改革、钻研教学的积极性,提高了教师的业务素质,丰富了教师的教学理论。但有些教师在说课中,存在一些需要改进和完善的环节。本文针对中职教师参加说课比赛活动存在的共性问题进行探讨,并提出改进建议。     

神经科学基础教学中PBL教学模式应用的初步尝试（摘要）

近年来,随着PBL(problem-based learning)这一全新教学模式的提出,越来越多的学科已经开始尝试将其应用于课堂教学中.在中国医科大学五年制整合班开设的神经科学基础课程是将组成神经科学学科的两方面重要内容,即神经解剖学和神经生物学融合后对学生进行讲授,使学生能全面系统地掌握从神经科学的整体水平到分子生物学水平的相关知识.这种整合课虽然较好地体现了学科的横向融合和纵向延伸,但是缺乏对学生综合能力的培养.     

由长春长生生物疫苗事件引发的中职药剂专业学科核心素养的培养和思考

由2018年长春长生生物疫苗事件引发思考,长期以来中职药剂专业教学基本围绕学生专业知识和技能展开,中职药剂专业学科核心素养并未经常被提及,学生整体水平参差不齐。因此,中职药剂专业教师和班主任在主抓专业教学过程中,对中职药剂专业学科核心素养的培养进行了思考。     

论中职制药技术专业教师“工匠精神”的培育

中职制药技术专业教师"工匠精神"的培育是专业教师个人发展的需要,也是提高医药人才培养质量的前提。阐述了中职制药技术专业教师"工匠精神"培育的必要性,分析了中职制药技术专业教师"工匠精神"培育存在的困境,提出通过营造氛围与环境熏陶、创建平台与完善制度、拓宽引进渠道和健全考核机制等策略,达到提高中职制药技术专业教师"工匠精神"培育的目的。     

互动式教学在外科护理学实训教学中的运用探讨

外科护理学实训教学是中职护理专业实训教学内容中最重要的一门课程,如何把这门课上好是教师一直探讨的问题。互动式教学方法强调师生平等、相互倾听、彼此坦诚,强调"以教师为主导、以学生为主体",改变了传统单纯接受式的学习方法,体现了以人为本的创新教学理念。     

浅谈多种教学方法在中职生物化学教学中的应用

生物化学是研究生物体的物质组成、结构以及生物体内发生的各种化学变化的学科,是中等卫生职业学校学生必修的一门医学基础课程。近年来,中职学校生源质量不断下降,大部分中职生入学成绩差、学习能力不强、学习热情低,而生物化学内容复杂抽象,知识的理论性、系统性和逻辑性较强,所以中职生学习该课有一定的困难。为取得良好的生物化学教学效果,提高中职生的学习积极性,培养其学习能力,我们在生物化学教学中不断尝试,寻求适合中职生物化学课堂的教学方法,现总结如下。     

“组长带教式”中职护理技能训练的探索与实践

基于"组长带教式"技能训练教学方法,以本校中职护理专业学生在小组合作学习的基础上,通过教师指导下的组长对组员的技能操作进行示教、纠错、反馈和多形式评价等方式,提高组员的技能操作水平,从而实现实训课教学目标。     

浅析微课在中职药剂专业教学中的应用

分析中职药剂专业学生学习特点与微课的优点,在中职药剂专业教学中应用微课,以调动学生学习积极性,激发学习兴趣,提高教学效果,促进教师与学生共同进步。