职业资格证书制度与职业教育改革

在中国现行的社会主义市场经济体制下，推行职业资格证书制度，是实施“科教兴国”战略的一项举措，也是中国人力资源开发的重要手段之一。通过分析、借鉴发达国家开展职业资格证书制度和职业教育的成功经验，对我国职业教育改革将有很好的启示和借鉴作用。     

让大学教育与市场需求相适应--实行高职"双证书"制度

《中华人民共和国职业教育法》规定 :“实施职业教育应当根据实际需要 ,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应 ,实行学历文凭和职业资格证书制度。”也就是说 ,每一名高等职业在校生 ,除完成学历基础课和专业课学习之外 ,还要通过相关行业资格考核认定 ,即毕业时要拥有“双证书”。以此提高高职学校毕业生的就业率。职业资格证书作为劳动者求职、任职的资格凭证 ,是用人单位招聘录用劳动者的主要依据 ,也是境外就业和对外劳务合作人员技能水平公证的有效证件。1　针对社会需求进行办学　　辽宁中医学院针灸推拿学院有着近 2 0年的社会…     

让大学教育与市场需求相适应——实行高职“双证书”制度

《中华人民共和国职业教育法》规定：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭和职业资格证书制度。”也就是说，每一名高等职业在校生，除完成学历基础课和专业课学习之外，还要通过相关行业资格考核认定，即毕业时要拥有“双证书”。以此提高高职学校毕业生的就业率。职业资格证书作为劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘录用劳     

“1+X”证书制度下老年保健与管理专业课证融通路径的探索

<正>1993年中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要实行学历文凭和职业资格证书制度”,即“双证书”制度。二十多年的实践证明“双证书”制度的实施对于增强职业学校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力,加强职业教育与劳动就业的联系意义重大。然而,随着社会的不断发展进步,“双证书”制度暴露出覆盖面不够、不能全面反应市场需求等问题。2019年1月,职教20条明确提出启动“1+X”证书制度试点工作。     

浅议职业教育改革与职业技能鉴定

职业教育是人们在教育机构中接受科学、文化基础知识及专业理论知识的学习经历。当学业期满,成绩合格,就会获得教育机构颁发的相应的毕业证书———也就是通常所说的文凭。职业技能是人们从事某种职业应具备的职业技术能力,职业资格证书是国家指定的培训机构对劳动者进行职业技能培训后,对其进行职业技能鉴定,经考核合格所颁发的证书。在我国,学历证书与职业资格证书是在不同教育或培训体系下出现的产物,两种制度在其结构、依据和培养方式、培养目标等方面既有一定的区别,又互为联系与补充。如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的有关精神,大力推行职业资格证书制度,对接受职业教育者实行“双证教育制度”。国家教育部和劳动和社会保障部重申“双证”“互认”,即学历和职业资格相等承认。如高级职业资格证书与大专文凭等同。同时,在职业资格准入制度越来越完善的今天,尤其是在职业教育中将二者结合起来显得更为重要。职业教育教学改革要围绕以能力为核心,以就业为导向的办学思路,走“学校———企业———社会”三位一体人才培养模式的道路,达到职业教育教学改革与职业技能鉴定接轨的目标。从劳动者自身的素质构成来看,文化素质和职业素质是其必不可少的两个组...     

基于1+X证书制度的食品卫生与营养学专业应用型人才培养模式研究

2019年1月24日国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》,提出"1 +X"证书制度试点工作[1] ,把学历证书和若干职业技能等级证书结合起来."1+X"证书制度是职教20条的重要改革部署,为职业教育发展指明方向.2019 年4 月4 日教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合发布了《关于在院校实施"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点方案》,以高等职业学校、中等职业学校为主体,应用型本科高校积极参与[2] ,各试点院校将专业建设、师资队伍、课程建设等与"1+X"证书制度结合起来.2019 年6 月教育部发布了《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》,意见指出各试点院校专业人才培养方案与职业技能等级标准有机融合,从而提高"1 +X"试点的效果和质量[3]."1+X"证书制度是一种以"1"为中心,"X"为导向的人才培养新模式.应用型本科高校开展试点工作可高效完成学生培养目标,提升学生就业率,优质培养出更多高素质高技能的应用型人才[4].     

高职针灸推拿专业实行“双证书”制度的探讨

高职院校实行双证书制度,有利于提高学校的办学质量,体现"以就业为导向"高素质技能型人才培养的指导思想,增强高职院校毕业生的就业竞争力.我们通过重修高职针灸推拿专业人才培养方案和重构课程体系,加强学生实训基地和双师型教师队伍建设,把职业资格证书的要求纳入到人才培养方案之中,对高职针灸推拿专业实行双证书制度进行了大胆的探索和尝试,取得了一定的效果。     

准确把握护理实训中心建设的着力点

在职业教育迅猛发展的形势下,加强实践能力培养,使学生成为高素质的技能型人才是职业教育改革的方向.围绕培养高素质技能型人才的教育理念,从加强实验室建设着手,建设符合职业教育发展需求的、与从事职业"零距离"衔接的实训中心,合理使用实训中心,提高学校效益和社会效益,并在使用过程中深化实训中心管理改革.     

新形势下校院（企）合作模式的探索与思考

校企合作是职业教育改革的重要举措,是大力发展职业教育的必然要求.在当前大力发展职业教育的新形势下,构建校企合作新模式是职业教育发展的必由之路,也是职业学校生存、发展的内在要求.我校在当前形势下根据自身实际情况在学校与医院、企业合作上进行了积极的探索与实践,本文就校院（企）合作的现实意义、合作模式、存在问题等进行阐述.     

育训协同背景下高职药学类专业《药物制剂》课程建设改革路径研究与实践

职业教育面向生产制造业、现代服务业一线岗位,承载着企业转型升级生力军.而传统职业教育模式倾向重视学历学科教育,难以满足现代企业岗位能力需求,且处于就业的最底层,甚至面临毕业即失业风险.为此,需要对职业教育进行重新定位,特别是《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件提出了职业教育作为高等教育一种类型教育,学历上设置职高-中职-高职-应用本科-学位研究生贯通,融合学历教育+技能培训双通道教育模式.自2015年后,专业目录实行每两年随产业变化的动态调整制度,并且专业申报实行备案制[1];专业建设引入标准化方案,倡导行业企业参与专业建设全过程[2].在职业教育的育训协同大背景下,高职药学类专业建设突出1+X证书"一专多能"[3],体现课证岗融合的任务驱动项目导向式教学模式.职业教育的人才培养质量支撑点是课程建设,课程建设是专业建设的基石.本文以《药物制剂》课程建设为例,围绕药物制剂岗位能力,从课程建设依据、资源库、师资配备、教学方式、评价体系等路径进行探索,以期进一步提高职业教育人才培养质量,促进校企深度融合.     

加强职业院校"双师型"教师队伍建设的思考

职业教育及其教育教学特殊性集中体现在教育与职业的紧密联系方面, 教育成果要运用到职业中并接受实践检验,就要求职业教育教师不仅具备普通教育教师职业素质,而且要具备相关行业人员的部分职业素质."双师型"就是这种不同职业素质兼备的形象描述[1]."双师型"教师是在我国职业教育教师专业化探索过程中提出的,其本质是职业院校教师职业素质特征.加强"双师型"教师队伍建设,是提高职业院校教学质量的关键.     

高职美容专业"双证书"教学改革的研究

美容专业因其自身服务性、技术性、实用性的特点，可率先进行高职美容“双证书”课程的研究，尝试将美容行业标准、人才规格引入学历教育，使高职生在不延长学制的情况下，接受嵌入教学计划体系的职业认证课程的学习，既获得学历证书，又获得职业资格证书，提高就业竞争力。结合实践，论述将高职美容专业的学历证书制度与职业资格证书制度有机结合的教学改革思路和方案。     

教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见

为了贯彻第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,实现《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出的推行弹性学习制度的目标,推动职业教育教学制度创新,各地应当组织有条件的职业学校进行学分制试点工作,为各地职业学校进行学分制试点提供必要的规范,并为地方和学校提供必要的指导。现提出如下意见。一、职业学校进行学分制试点的必要性职业学校实行学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措…     

关于任务引领型中职产科学及护理课程改革的实践与思考——产科学及护理课程的单元设计方案

1职业教育培养目标从2002年至今,国家连续3次召开全国职业教育工作会议,颁布了《关于大力推进、发展职业教育改革的意见》,强调中等职业教育的培养目标是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者,明确提出要培养职业院校学生实践能力和职业技能,并部署了职业教育改革和发展规划。     

高职院校第二课堂“系统化”职业素质培养的构建与实施

"大力发展职业教育"是我国教育改革的重点,而职业素质的培养则是职业教育培养目标的重要内容。第二课堂在高职素质教育中具有重要的作用。在高职院校进行"系统化"的第二课堂职业素质教育构建与实施,具有一定的示范推广意义。     

基于“双证书”制度的工学结合人才培养模式研究与实践

"双证书"制度和工学结合是高职人才培养模式的两个重要切入点。高等职业教育实行"双证书"制度是国家有关政策和教育法规的要求,体现了高等职业教育的自身特性和社会需要,而工学结合人才培养模式是实行"双证书"制度的可靠保证。南阳医学高等专科学校药学系大胆尝试基于"双证书"制度的"2+1"工学结合人才培养模式,并构建了"双证融通"的模块化课程体系,采取"外聘内训"等多种措施加强"双师型"师资队伍建设,校、企共同巩固加强"双基地"建设等,取得了较好的效果。     

对接职业准入改革医学教育人才培养方案

我国卫生职业教育改革的目标是建立以培养卫生职业能力为重点的课程体系。目前多数医学职业院校虽强调职业能力培养,但多分散于各课程的单项技能操作,往往忽略了与职业准入要求相适应的岗位综合能力培养,导致医学职业教育水平缺乏高度。以职业准入目标为导向,改革医学职业教育人才培养方案、转变学生学习思维、提高学生岗位综合能力,是培养合格的技能型应用人才的良好出路。     

提升学生素质增强就业能力

我国经济社会的飞速发展,为职业教育发展创造了条件.〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉的颁布实施,为我国职业教育的发展提供了新契机.如何坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的办学指导方针,适应就业导向下职业教育培养目标的实现,则成为每一所职业学校（机构）和每一名职教工作者必须重视和思考的实际问题.笔者认为,目前职业教育的发展,必须结合现阶段职业学校学生素质特点,在突出职业技能培训和实际操作能力培养的同时,注重学生职业道德和基本职业素养培养,切实提高毕业生就业、创业及职业转换能力.     

加强实践技能教学提高学生实践能力

实践教学在中等卫生职业教育中具有重要作用,是医学教育的重要环节,构建科学、系统的实践教学体系并实施是实现中等卫生职业教育人才培养目标的关键.实践教学体系构建及实施,开展护理技能大赛,实施＂双证书＂制度,加强＂双师型＂教师队伍建设及实训基地建设对实践教学有极大促进作用.     

注重实用技能培养的中职药剂专业教学改革实践

北海市卫生学校药剂专业开设于2004年,经过几年的办学探索,专业规模不断扩大,办学条件不断改善.随着全国职业教育改革的深入发展,"实用为主,够用为度,能力为本"的职业教育理念已逐渐得到广泛认同.在教学实践中,我们一直在思考和探究,如何实行中职教育与职业需求对接,近年来进行了一些探索,现介绍如下.