精神生活质量提升的秩序建构价值

精神生活质量提升过程是人的生活方式进一步文明化、情趣化、高尚化的过程,它既要求人们在发挥主体性的前提下重视心灵秩序的建构.同时又引导人们通过社会实践建构生活秩序与营造生态秩序.因此,它对社会主义和谐社会的秩序建构价值,体现为现代人自觉规范自身行为、培育和滋养高尚的道德情感,在追求身心和谐发展中提高精神生活的愉悦感、幸福感、满意度,在和谐宁静的心灵秩序生成中建构持久和谐的社会生活秩序、营造和谐共生的生态秩序.     

7天重建生活秩序

如果你觉得生活缺乏条理，不妨试试以下建议。只需花上一个星期，每天解决一个“死角儿”，你就能在混乱中重建生活秩序。     

《颅内压增高病人的护理》说课稿的设计

说课这一教研活动越来越引起人们的广泛关注，本文通过对《颅内压增高病人的护理》说课稿的设计研究，希望能为说课的推广发挥作用，提高青年教师的教学能力。     

老年人的饮食与健康说课稿的设计

说课,是在我国教学改革中涌现出来的一种进行教学研究的有效形式,特别是在卫生职业教育类学校采用说课的方法,能有效地调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性.近年来,我校以开展教师＂说课＂的形式来充实备课环节,取得了很好的教学效果.     

损伤性气胸病人的护理评估说课稿设计

说课,就是教师备课之后讲课之前(或在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同学科教师或教学研究人员作全面讲述的一项教研活动。说课能展现教师在备课中的思维过程,展现教师对教学大纲、教材、学生的理解程度和把握水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。通过说课,能加强备课与     

"表皮"的说课

1教材分析表皮属于保护组织,又称为初生保护组织。本节知识内容包括:(1)表皮的存在部位及显微特点。(2)表皮分化的类型。(3)各种表皮分化的显微特征。教材的编排意图是:阐述表皮的存在、显微特点及表皮分化类型后,以气孔形成特点及腺毛与非腺毛的区别点为引入,讲述4类型气孔轴式的结构特征以及毛茸的形态特点,然后指出4种表皮分化的显微特征;腺毛与非腺毛的特点。由此完成由一般到特殊的过程。教材特点:(1)涉及显微观察,有利于激发学生学习兴趣。(2)难度大,知识点多。2学习目标根据教学大纲,教材编写意图,结合学生特点确定教学目标。2.1知识…     

"水肿"的说课设计初探

"水肿"是<病理学>教学中的重点和难点,为了探讨提高其教学水平,从教学内容、授课对象、教学方法、学习方法、程序设计和教学反思等6个方面阐述了"水肿"说课设计,并应用到具体教学中,取得良好教学效果.     

浅谈公共微机房的建设与维护

随着Internet的飞速发展,计算机应用日益普及,我校的公用机房数量也由八年前的一个只有几十台8086微机的公用机房发展为现在的几百个各自拥有几十上百台奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ微机的多媒体机房。微机应用也由单机独立使用发展为局域网、广域网使用。于是,如何建设和维护好一个公用机房,使之更好地为教学、科研服务,就成了摆在教学实验人员面前的一个重要课题。     

公开说课"四要"

说课是目前开展较多的教学活动,它对提升教学质量、抓好教师的"传、帮、带"工作具有极其重要的作用.本学期.在教务科的安排下,笔者进行了一次校内公开课说课一体化教研活动,收到了良好的效果,现将其总结为"四要",综述如下,与同行商榷.     

国务院领导指示切实维护正常医疗秩序

近日,浙江省温岭市第一人民医院发生一起恶性伤医事件。党中央、国务院领导高度重视。李克强总理作出重要批示,要求采取切实有效措施维护医疗秩序。刘延东副总理要求加强医院安全保卫,维护正常医疗秩序,确保医护人员生命安全,有关部门要出台维护医疗秩序,构建和谐医患关系的指导意见,从法制机制上研究制定化解医患矛盾的措施。     

强化"说课"训练 提升教师素质

。说课”是随着教育教学改革不断深化而涌现出来的新生事物,是一项通过听取教师讲的课堂设计,来考评教师的业务素质、理论水平和教学能力的教改实验活动。“说课”最早出现于1987年,由河南省新乡市红旗区首先提出。红旗区在教学实践中不断摸索、研究、积累、升华,逐步形成了一套较为完整的说课体系,并迅速在全国31个省、市、自治区教学基层推广和普及。     

建立良好的公共卫生服务购买和合作秩序的制度设想

政府购买公共卫生服务要达到改善居民公共卫生状况的根本目的,就需要建立良好的购买和合作秩序.2006年4月,江苏省确定的农村新五件实事之一一农民健康工程正式启动.2007年开始.常州市新北区按辖区人口每人8元的标准,设立了农村基本公共卫生服务专项资金用于农村基本公共卫生服务项目实施.     

改善医患关系 维护医疗秩序座谈会召开

2009年6月,我国接连发生多起严重医疗纠纷和“医闹”事件,医务人员的人身安全受到威协,严重困扰着医疗工作的进行,为了缓解医疗纠纷,维护广大患者和医务人员的合法权益,中国医院协会和北京医院协会联合召开了构建和谐医患关系座谈会。     

内科护理学"消化性溃疡病人的护理"说课设计

说课是教师在独立备课的基础上,面对同行讲述课程的总体设计,同行进行评价,以相互交流、共同提高为目的的教学研究活动.近年来,我省举行过多次说课比赛活动.笔者通过查阅资料及精心设计,现将内科护理学"消化性溃疡病人的护理"说课设计总结如下.     

2011年甘肃省卫生职业教育"人卫社杯"说课竞赛活动的心得体会

由甘肃省卫生厅、甘肃省教育厅和人民卫生出版社联合主办, 甘肃省卫生职业教育科学研究室承办的2011年甘肃省卫生职业教育"人卫社杯"说课竞赛活动于2011年7月12日～14日在甘肃省卫生学校举行.共有我省14所卫生职业院校(其中本科院校1所、高职高专学校3所、中等卫生学校10所)的166名教师报名参加了竞赛.这次说课竞赛活动为我省卫生职业学校教师搭建了一个展示自己教学基本功的平台,许多优秀教师脱颖而出, 有效地推动了我省卫生职业各专业的教学改革,促进了中等卫生职业学校教师教学水平的提高.作为定西市卫生学校的选手之一,笔者有幸参加了这次活动,下面谈谈自己的体会.     

"组合逻辑电路的设计方法"教学说课设计

本次教学活动说课设计包括教材分析、教学程序设计和教学体会3个部分。     

"弱电解质的电离平衡"说课设计

通过说课这一教研活动,使授课教师在对教学任务和学情了解、掌握的情况下,展现教学设计,反思教学设计的预测或现象,提高教师的教学能力并升华教师的教学境界。     

说课稿在妇产科护理课程备课中的应用

说课是指教师在备课基础上,在领导、同行或评委面前,主要用口头语言讲解具体叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动[1].说课作为一种新型高效的教学研究形式,可促进教师队伍建设和教师专业化发展,有效提高教师的教学水平、教研能力和综合素质.为此,我校开展了说课竞赛,对<妇产科护理 >这门课程的课程说课报道如下.