浅谈护理临床带教的艺术

通过多年对实习护生的临床带教,发现护生在实习中多数存在被动学习、消极实习甚至恶性实习(与老师争执、和病人谩骂),分析护生实习中出问题的原因,临床带教中容易出问题的方面,借助科学的方法启发、引导实习护生向良性实习转变,发挥护生潜能,使护生自信、丰富圆满的完成实习计划,达到实习与带教双赢.     

护理临床带教存在的问题与对策

目的现根据该院2011年临床实习护生及带教老师、患者存在的问题,探讨相应的解决对策,提高护理教学质量。方法认真总结实习生和带教老师在实习与带教中存在的问题,提出相应的解决对策,规范临床护理带教。结果规范临床护理带教和改进护理带教考核方式,有效提高了护理实习教学质量,护生实习成绩有了明显提高。结论规范化实习带教和多角度考核方式有助于更好地提高护理临床带教质量,确保实习护生圆满完成实习计划。     

基层临床护理带教评估结果分析及对策探讨

目的:探讨基层临床护理带教评估结果分析及对策。方法:选取2016年9月至2017年9月进入基层医院临床实习的70名护理院校的实习护生作为研究对象,利用自制临床护理带教评估表的方式对实习护生实施阶段性基层临床护理带教评估调查,做好结果分析,为针对性对策提出给出的结果 ,实习护生对带教教师评估分数分值高于95分的占到98.41%,表明实习护生从整体上比较认可带教质量,但实习护生认为带教教师的带教意识、教学技巧方法掌握水平以及护理小课讲授质量有待提升。结论 :基层临床护理带教质量能够获得实习护生的肯定,整体质量比较理想,但其中存在带教教师意识薄弱、专业素质与带教方法技巧不足、护理培训小课教育质量有待提升等问题,需根据带教评估结果提出针对性对策,加大带教教师培训和相关制度建设,以便更好地提高基层临床护理的带教水准。     

不同学历实习护士在心内科临床带教中的差异分析及应对策略

目的：根据不同学历心内科护生在临床带教中表现的差异性,有针对性的实施带教,从而提高心内科实习护士的带教质量。方法：选取本院2014年7月至2019年4月在心内科实习的188名心内科护生,按中专和大专学历分为观察组和对照组,通过考核进行分析,提出各组存在的问题。结果：不同学历的护生在心内科临床带教中存在较大的差异。结论：根据不同学历心内科护生存在的问题、分析出现问题的原因,提出应对策略,可有效提高实习带教质量,减少临床护理差错事故、职业暴露、患者投诉等相关不良事件的发生,进一步分析讨论了现阶段护生培养的重点和难点。     

浅析护生临床带教中存在的问题及对策

目的 总结临床带教经验,采取相应对策,争取更好地教学效果。方法 认真带教,勤于观察,及时发现护生在实习中存在的护理差错或护理缺陷,带教老师根据存在问题,需要加强管理,采取有效措施,解决问题。结果 通过针对护生临床实习存在的问题,及时采取相应的对策,取得了较好效果。结论 及时发现问题、分析问题、解决问题,抓好管理,强化训练,可以有效遏制护生实习中存在的差错及护理缺陷。     

护生临床实习带教存在的问题及对策

目的探讨护生实习现况、实习中存在问题、潜在的医疗安全隐患及采取防范对策,以提高护生素质、护理带教质量。方法通过对我院10年来,实习生现况、存在问题进行分析,提出相应的防范对策并落实。结果有效地提高了护生素质及护理带教质量,防范护患差错、纠纷的发生。结论提高对护生实习带教的认识,规范护生实习行为,重视实习带教,有效的地防范护理差错、纠纷的发生。     

急诊科护生实习带教方法探讨

目的 探讨急诊护生在实习过程中存在的问题,提出科学合理的带教方法,提高带教的质量,培养护生的综合能力,使之更好地适应和服务于临床工作.方法 根据实习护士在实习过程中存在的问题而制定科学的带教内容和带教方法,并对教学效果进行数据统计来说明论点.结果 收到良好的教学反馈.结论 科学的带教方法是提高带教质量的保证.     

护生在临床实践中存在的问题及对策

目的:探讨临床带教中护生存在问题及采取的对策,以提高临床工作能力和带教老师的带教水平.方法:对159名护生临床带教发现存在如下问题:对护理专业认识不足,心理压力,主动性不足,缺乏主动思考,沟通技巧训练不足,带教老师自身因素等六个方面.针对问题提出应对对策,用以问题为基础的带教方法,遵守放手不放眼带教原则,解决和纠正护生存在的不足,促进带教老师加强自身建设.结果:带教老师指导护生临床实习无差错事故发生,无护理并发症,护生对老师带教满意.结论:护生提高了对护理的认识,工作主动性增加,临床工作能力逐步提高,老师带教水平提高.     

规范化临床实习护生教学管理方法的探讨

目的 探讨如何使护生临床实习效果有效提高.方法 规范临床带教管理,建立并健全带教管理体系;制定切实可行的带教计划,注重提高护生的实践能力,加强护生岗前教育,加大对临床带教的组织管理力度.结果 所有护生的实习任务均圆满完成.结论 通过教学管理的规范化和带教的目标性,提高了护生临床实习效果,保证了临床带教质量.     

新形势下临床护理带教中存在的问题及对策

目的促使带教老师自身素质和带教水平的提高,增强护生对患者的服务意识,进一步加深对护理工作意义的认识。方法对当前带教中存在的问题做认真分析并提出对策予以改进。结果护生护理理论与实践得到结合,操作能力得到提高,工作积极性和学习主动性有了显著进步。同时,带教老师的自身素质和带教水平、患者的满意率及临床护理质量也随之提高。结论针对实习带教中存在问题,制定合理、有效的对策,能够确保护生的实习效率及质量,形成和谐的护患关系。     

护生临床实习中存在的问题分析及对策

临床实习是护理教育的重要环节,是护生将理论知识运用到实践操作中的过程,本文就护生临床实习中存在的诸多方面的问题总结分析,并对这些问题的改进方法进行了相应的探讨,提出了自己的带教经验和体会。     

PDCA循环在本院实习护生临床带教管理中的应用

目的探究PDCA循环在中山大学附属第八医院实习护生临床带教管理中的应用效果。方法中山大学附属第八医院自2015年8月开始在实习护生临床带教管理中应用PDCA循环管理模式,选取2014年8月-2015年7月接收的50名护生作为对照组,选取2015年8月-2016年7月接收的50例护生作为观察组。对比分析两组护生对带教工作的满意度以及护生实习考核成绩。结果观察组护生对带教工作的满意度以及实习考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论将PDCA循环应用到本预案实习护生临床带教管理中能够有效地提高带教的效果,提高护生对带教工作的满意度,值得在临床带教中推广使用。     

案例教学法在骨科护生带教中的应用及效果研究

目的：探讨案例教学在骨科护生带教中的应用效果,以提高临床带教水平。方法：本实验对象为选取2017-2019年在我院骨科实习护生64名,其中2017年5月至2018年5月的护生设为普通组,2018年6月至2019年9月的护生没为实验组,普通组采取传统教学模式,实验组采取案例教学法。结果：实验组护生考试成绩（包括理论成绩及操作考试成绩）、带教的满意度效果均高于普通组,其差异有统计意义（均P < 0.05）。结论：案例教学法在骨外科护生带教中有助于提高学生学习成绩,提高带教的满意度,可以在临床带教中推广应用。     

临床护理带教中存在的问题与对策

临床护理实习是护理教学中的重要环节,也是护生向护士角色转变的重要阶段,我们通过对现阶段临床护理带教工作中存在的现象进行全面分析,针对出现的问题,寻求解决的方法,现将问题及对策报告如下。1影响带教质量几个因素1.1实习护生因素护生综合素质差异性较大,临床实际操作能力较弱,加之部分护生怕吃苦,对医院环境适应能力较差,故在实习中面对老师、患者、患者家属及临床中的突发事件时,容易产生恐惧紧张情绪,很难保质保量完成临床实习工作。1.2带教老师因素由于临床带教老师的专业素质参差不     

新形势下护生临床实习带教中面临的问题及对策探索

护生临床实习是为了提升实习护生的临床操作能力和对病人的服务意识,优化护生临床实习的教学效果。本文将通过实际带教经验来探讨护生实习带教中遇到的问题,并进一步找到具有针对性的解决措施,希望本文的研究能够对改善带教教师的教学方法和教学模式,提高学生临床实践能力起到一定的指导和借鉴性作用。     

护生测量生命体征存在的问题及管理对策

目的：通过分析护生测量生命体征存在的问题,切实改进带教工作的薄弱环节。方法：将测量工作中注意事项及应知应会列入岗前培训内容,并通过加强带教管理、规范操作行为,培养护生的自我管理意识;同时做好带教过程中的有效沟通指导;鼓励护生善于发现问题、思考问题、带着问题学习,自觉提高知识技能水平。建议：护生临床实习是护理专业教育的一个重要环节,也是护生从课堂走向医院、从单纯理论学习转向理论与实践相结合、从护生角色转向护士角色的一个重要阶段。对于临床中最常见、最容易掌握、每人每天每个班次都可能进行重复操作的测量生命体征工作,带教人员应从操作的前、中、后多个环节,对护生行为进行规范,传授操作过程中的交流技巧及经验,并做好后续独立操作的质量监控工作。带教人员要注重规范自身行为,为护生做好榜样。护理管理者要从对护生进行岗前培训开始到临床实习结束,高度注重对护生适应临床环境转换的教育,在培养工作、学习及人际交往能力的同时,还可以通过建立教学质控网,达到对护生实习情况及存在问题进行收集、分析、评价及指导改进带教工作的目的。     

双向主动学习模式在护生临床带教中的实施

目的 探讨双向主动学习带教模式在护生临床带教中的应用,提高教学质量.方法 对比2014年常规带教方法和2015年在常规带教基础上实施双向主动学习法,充分发挥护生的主观能动性,发放护生入科调查表、护生根据自己的性格特征选择带教老师、自己选择实习课程和内容以及根据自己意愿选择岗位带教的方法.结果 双向主动学习带教模式使护生对带教老师、实习内容、实习形式、实习效果及自我评价的满意率均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01);护生出科时理论与操作考试成绩均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 双向主动学习带教模式能提升临床带教质量.     

基层医院骨科护理带教模式的探索与创新

目的针对影响基层医院骨科护理带教的因素,总结临床护理带教方法,以提高基层医院骨科护理带教的质量。方法采用多种多样的带教方式,注重综合素质与能力的培养,实行带教老师负责制和护生出科考核制度,以从整体上探索新型带教模式。结果新型带教模式充分调动了护生的临床积极性和主动性,进而全面开发了护生思考分析与解决问题的能力。结论新的带教模式可提高基层医院骨科护理的带教质量,作为一种新型护理带教模式值得临床推广应用。     

消毒供应室护生医院感染知识培训探讨

针对实习护生存在供应室院内感染方面的问题,进行分析疏导,总结供应室护生带教中存在的问题,提出相应的对策.提高了护生在供应室的实习质量并为以后的临床工作奠定基础.     

教学秘书负责制在临床教学中的作用

我院为三级甲等医院,每年接收大中专实习护生约800人,从2004年开始在实习护生带教中实行教学秘书负责制,负责实习生的全面带教,并指导其他各级带教老师的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教老师的积极性,同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面还是在各种处理问题能力方面都有了很大的提高。现介绍如下。1建立临床教学管理机构[1]对实习护生实行教育学院、护士长、带教秘书、带教老师4级责任制,教育学院定期召开护士长及带教秘书会议,提高对带教工作的认识,同时负责带教秘书的有关培训以提高带教秘书…