如何提高中医临床实践教学水平

实践教学是保证教学质量极其重要的环节。中医药学生毕业实习是素质教育的一个重要阶段 ,实习的质量直接关系到人才的素质是否适应新形势发展的需要。要让学生真正学好中医 ,具有高水平的中医临床技能 ,必须要在更新教学内容、教学手段、教学艺术方面转变观念 ,加强对实践教学的管理和带教老师的培养 ,灵活采取多种中医实践教学模式 ,并在临床实践教学过程中以培养学生的临床思维能力为目的。     

中医专业的西医诊断学教学体会

西医诊断学 (下简称西诊 )是高等医学院校医疗专业本科必须学习的一门临床课程。本人在高等中医院校从事西医诊断学理论及临床实践教学十多年 ,教授过中医本科、针灸推拿本科、中医骨伤本科和传统中医专业本科等专业的学生 ,教学中积累了一定的经验 ,就此谈谈本人的教学体会。1　中医院校西医诊断学教学的特殊性　　中医院校其目的是培养中医药高级专门人才 ,社会要求这些专门人才必须掌握西医诊断疾病的基本方法。西医诊断学的教学是在这一大前提条件下进行的。其目的是为丰富中医临床诊断手段服务。通过这门课程的学习使学生从基础医学过…     

临床理论课教学中重视对学生实践能力的培养

中医后期临床教学是高等中医教育的重要组成部分 ,包括临床理论课教学与临床实践教学两个方面。中医后期临床教学是培养学生的实践动手能力、中医临床思维能力、适应社会能力的极其重要阶段。近年来不少中医院校在不断深入的教学改革中 ,对中医本科学生提出并实践了“早临床”“多临床”的教学方法 ,促进了中医临床理论教学与临床实践的结合 ,使临床教学质量在某些方面有了一定程度的提高。然而 ,经过对“早临床”“多临床” ,甚至经过“实习前强化训练”的中医本科学生的毕业实习考核 ,发现其临床“实践能力低下”的问题仍然比较突出。笔者…     

试论中医临床教学的现状及对策

中医教育向来注重对学生实践能力的培养,其中临床教育是培养学生实践操作技术的重要措施.在现行的中医临床教学中所存在的教学质量问题在于对理论教学高度重视,实践教学不足.为改善目前的中医临床教学现状,需要采取必要的教学对策,要提高教学质量,就要不断地创新教学方法,激发学生的学习兴趣.本文旨在对中医临床教学的现状及对策进行探讨.     

中医专业学生临床实习管理问题及对策探究

临床实习是医学高等教育的重要组成部分,是医学生从学校走向医院,从课堂进入病房,从理论转入实践的关键过程。对于中医专业学生而言,临床实习更显得尤为重要,中医治病讲求"望、闻、问、切",较西方医学而言更需要依靠平时工作经验积累来增强医学临床知识及技能。随着社会的不断进步,医学生临床实习中存在的许多问题和矛盾日益凸现,严重影响了临床实习质量和教学水平的提升,阻碍了高等医学院校教育的建设与发展。     

运用建构主义教学模式改革中医临床课程教学的思考

医学生临床实践能力是评价医学教育质量的重要指标之一。中医本科临床教学,作为高等中医教学的重要组成部分,对培养学生的实践动手能力、中医临床思维能力具有极其重要的意义。培养和造就21世纪新型中医临床应用型人才,是整个高等中医教育乃至全社会都非常关注的热点问题。50多年来,在广大中医教育工作者的积极探索和艰苦努力下,在借鉴现代医学教育临床教学经验的基础上,充分吸收传统师承教育的长处,通过不断探索和实践,逐步形成了具有一定特色的中医临床教学模式。但目前中医临床教学还存在一些问题[1],如:在教育思维模式上存在重理论,轻实…     

中医实习医师临床实践能力探索

中医临床实践教学是高等中医教育教学中最关键的一环,实施临床轮科实习计划;规范实习过程;规范临床教学管理;实现中医临床教学目标。通过带教引导医学生将中医学理论联系临床实际,培养实习医师临床思维,训练实习医师的基本技能及操作规范。     

基于"课程-竞赛-临床"中医经典三位一体教学模式在《金匮要略》教学中的应用

本研究主要针对当前高等中医院校教育中《金匮要略》教学现状,提出基于"课程-竞赛-临床"中医经典三位一体教学模式的改革与尝试,构建"课程-竞赛-临床"的教学体系,尤其注重真实案例与中医经典的有机结合,以促进学生对《金匮要略》理论知识的学习和实践技能的培养,提高教学质量,提升临床辨治能力.     

中医专业七年制学生临床实习存在问题及对策

通过对中医专业七年制学生临床实习状况调研分析,发现临床教学中存在运用和实践中医知识的机会不多、学生专业知识功底不扎实、临床医生带教积极性不高等问题;提倡应坚持不懈地突出中医特色,积极培养学生中医临床思维,加强中医示范教学病房建设和师资队伍建设。     

高校中医临床人才培养模式的创新性探索

中医药学是中华民族几千年与疾病作斗争实践经验的结晶,为中华民族的繁衍昌盛做出了非凡的贡献,目前,我国中医教育受到了前所未有的挑战。如何能培养合格的中医高等人才、传承和发扬中医事业、提高教育教学质量,作者对于中医临床人才培养模式进行了大量的研究和实践,在教学改革中突出"1个结合、2个强化、3个提高"的特色,积极探索适用于现代中医院校教育的中医临床人才培养模式。     

《中医内科学》实践教学“1+1”模式对于培养中医临床思维能力的探讨

中医是一门实践性很强的学科,我校以《中医内科学》的实践教学模式改革为试点,采用'1+1'模式(即病案讨论与教学门诊相结合)来强化实践教学体系,培养和提高学生的中医临床思维能力,实践证明,采用'1+1'实践教学模式比传统的实践教学模式能有效地提高学生的中医临床思维能力。     

三阶段教学法在中医护理基础实践教学中的应用

目的探讨三阶段教学法在中医护理基础实践教学中的应用效果。方法选取我校2010级高护专业两个班,1班为实验组(104人),2班为对照组(93人)。课程结束后两组学生均进入广西中医药大学第一附属医院(广西省中医院)实习,进行临床教学评价。结果实验组实践考试成绩显著优于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示,带教教师对实验组的满意度亦较高。结论运用三阶段教学法进行中医护理基础实践教学有利于提高学生的实际操作能力,提高课堂教学质量,提升学生实习期的自信心。     

影响中医学专业临床实习质量的因素及对策

中医是中华民族的瑰宝,高等中医学专科教育是培养中医专门人才的主要模式。中医学专业是一门实践性很强的专业,后期临床实习是中医教学的重要环节,是培养中医学专业毕业生成为一名合格医生的重要阶段。这一阶段,学生要通过询问、观察、思考、分析、操作等实践活动,将所学到的中医理论知识转化为临床实践能力。但目前诸多不利因素严重影响了中医学专业临床实习的质量。本文结合近六年的学生管理工作经验和中医教学经验总结如下。     

提高中医院校药理学课堂教学效果的几点体会

高等中医院校的学生培养目标是"高级中医药人才”,因而主要课程为中医专业的基础课和临床课,现代医学课程占学生在校期间学时数的较少部分,所学内容也相应压缩.本人根据多年从事药理教学实践的经验,谈谈这方面的点滴体会.     

CBL教学模式在中医外科临床教学中的应用探讨

近年来以"问题为基础"的PBL(Problem based learning)教学模式已被广泛应用到医学教学的多个领域中.在PBL基础上,针对临床医学教学的独特性,PBL的教育理念和临床实习教学有机相结合后发展成为一种适应现代医学教学需求的、全新的、以"病例为基础"的教学(Case based learning,CBL)模式.该文就CBI教学模式在中医外科临床实习教学中的应用进行探讨.     

中医专业本科生神经外科临床教学新模式效果研究

临床教学是高等中医教育中医类专业教学的重要环节。中医高等教育经过多年发展已形成一定规模,但随着科学技术的发展,传统的师承式中医教育模式[1]存在明显的局限性。中医学实践性较强,保证临床教学质量是实现以培养中医师为目标,造就合格中医人才的基础。受考研及就业影响,实习后期学生纪律散漫,迟到早退、超假不归现象时有发生。     

提高中医临床教学质量培养实用型中医人才

从改变传统的中医教育观念,重视实践性教学;加强师资队伍建设,提高教师临床实践教学能力;搞好临床实习,培养学生临床实践能力等3方面阐述如何提高中医临床教学质量,培养实用型中医人才的一些做法和体会。     

对高等中医专科临床教学改革的几点意见

高等中医专科教育是我国高等中医教育中不可缺少的一个层次。文章例举了当前中医高等专科教育中存在的主要问题:1.学生入门难;2.学生理解难;3.不利于教师深刻钻研业务。并提出急需改革意见:,.改革教育程序,加强实践教学。针对中医学特点及专科教学培养目标,要求教学中通过理论—实践—再理论—再实践—及理论再提高几个过程,使学生在校期间,就能够较扎实地握掌好中医学理论知识,并具有一定的实践能力;2.改革教材内容,加强实用性,减少基础理论课及临床课之间的重复,删除临床课之间不必要的重叠,精简教材内容,使其更具有鲜明的特点和实际应用性。     

中医院校计算机课教学改革的研究和实践

中医院校的计算机课程教学与综合性院校相比有着明显不同。文章根据高等中医教育的特点，探讨了符合高等中医教学规律和符合中医院校学生心理特点的计算机课程教学方法，切实提高了教学质量。     

医古文对提高中医文化素质的效果的思考

医古文课程作为中医药院校的一门基础课,不应仅仅定位于是研究古代医著语文现象的一门学科,还应该充分发挥医古文课程在培养学生中医文化素质方面的积极作用。加强大学生专业人文素质的培养,是当前教育改革和发展的一个方向,也是高等中医院校毕业生教育水准和文化水准的标志之一。为客观、真实地检测医古文教学在中医文化素质教育方面的效果,本文以问卷调查的方式了解现状,从而认知医古文课程教学在此方面的效果与学生的需求,启发对医古文教学改革、发展方向的思考。