大专中医内科教学改革的探讨

《中医内科学》是运用中医理论和中医临床思维方法研究并阐述内科疾病的病因、病机、证候、诊断、辨证论治规律和转归预后以及预防、康复、调摄等问题的一门临床学科。它是一门临床专业课,是中医学学科的主干课程,也是学习和研究中医其它临床学科的基础课程,在中医专业中占有极其重要的地位。目前,我院已开办了中医专业、中西医结合专业大专班,学生层次比中专要高,原先中专层次的《中医内科学》教学模式已不能满足大专学生的学习要求,为适应形势,进行教学改革,提高教学质量,是摆在当前的重要课题。一、探讨切实可行、高效的教学方法教学方法…     

针对不同专业培养目标改革方剂课程建设

1 现状分析与改革需求 方剂学是中医理论体系中重要的组成部分,作为阐明治法和方剂的理论及临床应用的一门学科,是学习中医的必修基础课程之一.以往本课程主要是在中医临床专业学生中开设,随着办学规模的扩大,新专业和专业方向不断出现,本课程目前开设范围较广,我校主要在中医临床、针推、骨伤、中西医结合临床、中西医结合全科、中西医结合妇产、中西医结合医疗美容、中药等专业开设,还有一些医学相关专业如护理、康复、心理、医保、医药软件开发等也有开设.     

新疆医科大学中医专业研究生《中医名家医案解读》课程学习效果调查

目的了解新疆医科大学中医专业研究生《中医名家医案解读》课程学习效果。方法对新疆医科大学中医专业120名研究生在《中医名家医案解读》课程学习前、后进行问卷调查,对医案基本知识、名家辨证论证技能、相关课程辅助学习、巩固专业思想与兴趣培养进行评价。结果学习后学生医案基本知识、名家辨证论证技能认知与掌握程度较学习前差异有统计学意义(P<0.05);对相关课程辅助学习、巩固专业思想与兴趣培养认知与掌握程度亦较学习前有明显提高。结论《中医名家医案解读》课程的设置与教学有助于研究生系统学习医案基本知识、医家辨证论证技能,对辅助各家学说等基础与临床课程教学、巩固专业思想、培养专业兴趣等研究生临床与科研能力培养发挥了重要作用。     

医学史教学内容改革的思考

医学史作为中医专业基础课之一，进入21世纪后，随着中医院校专业设置的扩大，其教学内容已经不能满足飞速发展的中医高等教育的需要。目前无论是本科学生，还是大专学生；无论是我国学生，还是国外留学生；无论是中医专业，而且中西医结合、针灸推拿、骨伤、美容、中药、制药等专业，都使用一部统一的规划教材，统一的教学要求。笔者认为，这种持续多年一贯制的统一的医学史教学内容应当调整：①根据不同专业和层次有的放矢。②在相关专业增讲西方医方史内容。③增开相关学科知识讲座。医学史的教学目的并不是简单地医学史实记述，而在于揭示其发展过程和规律，使医学认识并掌握它。进而运用它，更好地继承发扬属于我国古代传统文化的中医药学。为了实现这个目的，医学史在教学内容、教学方式等方面就需要进行不断地研究和探索，充分保证教学内容的科学性和结构的合理性。     

中医院校护理实验教学现状及对策

就目前中医院校护理专业实验教学存在问题进行分析,建议中医院校护理专业走中西医结合道路,体现中医特色,培养学生自主学习能力,加强实验室建设和管理,提高学生综合能力和就业竞争力.     

中西医结合标准化病人在临床技能考核中的研究与应用

为提高中医人才培养质量,文章创新性地提出并培训了第一批“中西医结合标准化病人”。经过反复多次把中西医结合标准化病人运用于模拟的临床技能考核,提高培训质量同时,建立了客观的考核评判标准。并将标准化病人成功地用于实际的临床技能考核,准确地反映了学生的临床思维和技能的掌握及运用能力,也进一步验证了中西医结合标准化病人培训工作圆满完成。     

中职护理专业中医护理课程改革与实践综述

中医号称“国医”，千百年来为维系中华民族的健康做出了巨大贡献，其养生调护理念很符合现代人对健康的追求。我国的职业教育体系要求在中职护理专业开设中医护理课程，其目的是希望护士掌握一定的中医护理技能，在临床实践中满足患者需求。由于中医护理隶属于中医范畴，长期以来医护不分，导致中医护理未建立独特的理论体系，不能很好地适应中职护理专业的教学。     

临床带教实施中医护理的探讨

临床实习是培养护生理论与实践相结合的一个重要环节，也是帮助其角色转变的重要途径。通过临床带教，可以培养护生在临床实践中以护理专业的形象和思维方法，不断地丰富专业知识，掌握专业技能。近几年来，我院先后带教了大专、中专、职高等不同层次的中医、西医护士，因知识结构、专业基础理论及技能熟练程度、适应能力等存在着差异，所以在护理带教中，我们以中医护理为主线，建立严格的管理制度，优化带教工作，突出中医护理特色，强化“三基”技能培训，开展普法教育，实行人性化管理，严格地考核、评价，收到较好的带教效果。现总结如下：     

病例式教学在中专中西医结合儿科教学中的应用

目的：中专中西医结合专业儿科学内容多、课时少,学生又没有见习机会,学生由2年的理论学习直接进入第三年的实习。学生难以过渡,为解决该问题,我校设计出一套病例式教学法,初步应用于中专中西医结合专业儿科临床教学。方法：对照组采用传统的讲授方法,试验组采用传统的讲授方法加上病例式教学。在实习前对试验组和对照组进行考试和意见反馈评诂。结果：执行该方法教学的班级学生考试平均分和病例分析题成绩好于其他班级,对疾病的中西医诊断、鉴别诊断、中西医的治疗方案等临床技能与思维得到锻炼。结论：病例式教学的训练方式从实践需要出发,与日后医师的日常临床实践要求非常相似,缩短了学生由掌握理论知识到能进行临床实践的时间。模拟病案教学法使学生在校学习阶段就紧密与临床实际相结合,有助于学生将基础理论与临床知识、技能相结合,对提高学生的综合能力有积极作用。     

论中专学校举办高教自考班的办学效益和助学功能

本文结合丽水卫校开办中医专业高教自考班的实践，讨论了中专教育与自学考试结合的可行性，并详细分析了中专学校举办高教自考班的办学效益和助学功能。     

中医基础学科实验教学改革的探讨

实验教学是高等教育的重要组成部分 ,是理论与实践相结合的重要方式 ,是知识转化为能力 ,培养创造性人才的重要手段。笔者针对目前医学院校中中医专业、中西医结合专业实验教学的薄弱环节 ,就有关中医基础学科实验教学的改革进行探讨 ,现小结如下。1　中医药基础学科实验教学的现状近 2 0年来 ,各医学院校在中医专业、中西医结合专业的中医药基础学科实验教学改革方面 ,做了一些有益的探索 ,取得了较好成绩。但总的来讲 ,实验教学的内容和课程体系 ,离现代人才的培养目标和要求还有不小的差距。主要表现在 :1 1　实验教学内容雷同 ,开出率低…     

彰显文化自信的中医健身学课程思政元素探讨与实践

结合建设优秀中华传统文化传承体系,弘扬文化自信,设置中医健身学课程的专业教学和思政教育双重目标,充分融入课程思政元素,理解中医传统功法和文化自信的相互交融性.采用理论讲解、现场演示、问题导向等教学方法,积极开展中医健身学课程思政教育,实现学生掌握知识、建立文化自信的目标.     

综合性大学中西医结合专业开展同质化西医临床技能课程的思考

<正>中西医结合专业本科教育课程的设置是当前医学教育界研究的热点问题。临床技能学作为上承专业基础、下启临床实践的桥梁课程,在医学生的培养中起着十分重要的作用。中西医结合专业的技能学涵盖的学科更为广泛、也更加复杂,如何实现中医、西医临床技能教学的有机衔接,创建规范化的中西医结合临床技能培训体系,切实提高学生的综合能力是亟需探索的课题。本文重点探讨在综合性大学中西医结合专业开展同质化西医临床技能课程的优劣,思考如何有机融合中医、西医技能的培训,并进行中西医结合临床基本技能课程的建设与优化。     

中西医比较史课程的实践与探索

基于中、西医两种医学模式的课程内容和教学特点,探讨开设中西医比较史课程的实践效果,以期为医学专业学生的中西医结合思维创新提供参考。将中西医比较史课程设置为专业选修课,大二至大四年级中医专业学生自主选修,过程性评价考核和期末考核相结合对学生进行综合评价。学生可系统化地学习中西医在理论基础、知识构架、研究对象、概念属性、防病治病、中药西药等方面存在的异同和联系,加深对中医、西医的理解能力,减轻学习过程中的难度。中西医比较史课程的开设非常有必要,有助于医学生在中西医结合领域寻找新的支撑点和可行性。     

联合办学是中医高等教育改革与发展的需要

我院以转变传统的教育思想和教育观念为先导,立足改革,在原隶属关系不变的前提下,１９９５年起与福建师范大学生物工程学院联合办学,探讨解决中医专业口径窄、毕业生社会适应性差、后劲不足的弊端,利用联合办学的优势,对学生的知识结构和业务技能进行系统地合理地设...     

模拟诊疗教学法在中医诊断学实验教学中的应用和体会

中医诊断学是中医专业的骨干课程,上承中医基础理论,下接临床各科,属桥梁课程。这门课程要求学生掌握中医诊察疾病的基本理论、基本知识和基本技能。显而易见,学科的实践性很强。学生能否掌握中医诊断学中的实践技能,是能否学好并掌握本学科的关键和难点。传统的实验课教学效果     

对高等院校中医美容专业学生培养目标及课程结构设置的探讨

从卫生部的相关文件以及医疗美容市场的现状出发,结合辽宁中医药大学以及其他办学机构的实际情况,明确了本科办学方向的合理性,对中医美容专业本科学生的培养目标和课程结构设置进行了探讨和总结,并针对教学中发现的问题设想了其解决对策.     

中医五官科学的中西医结合教学方法探析

中医五官科学是中医临床诸学科中的一门综合性学科,包括眼、耳鼻喉、口腔5部分,它以其丰富而独特的科学内涵和很强的临床实践性而被确定为学生的必修课之一.如何将学生培养成为既具有扎实的中医五官科学基础理论知识,又能够应用中西医多种方法和技能解决五官科临床医疗实际问题的高素质实用型人才,是执教本门课程的教师值得思索和探讨的问题.为了适应当前高等中医药教学改革形势,满足社会发展对人才素质的要求,优化组合中医五官科学的课程体系,使之更科学化、现代化,笔者对本门课进行了中西医结合教学改革的探索与实践.     

做好主导发挥主体——浅谈如何搞好卫生学校的中医教学

作者结合 2 0多年卫生学校中医教学经验 ,认为应注重《中医学概要》中不同章节的特点 ,认真做好教师主导 ,充分发挥学生的主体作用 ,改变学生对中医的认知 ,培养中医的技能 ,克服学习中医的困难 ,从而改进卫校中医教学 ,培养学生走中西医结合的道路 ,成为面向农村、基层的实用人才     

中西医结合基础实验教学体系的构建与实践

为顺利完成中西医结合教育任务，在长期的教学实践过程中创建了中西医结合基础实验教学体系。该体系包括理论教学和实验教学两个方面，前者将中医学的中医基础理论、中药学、方剂学，西医学的生理学、生物化学、病理学、药理学等学科纳入一个体系，按教学计划分别讲授；后者将实验项目分为中西医验证性实验、综合性实验和设计创新性实验3个层次。实现了中医、西医和中西医3方面的整合，并以相应的具体实验呈现出来，转变了以单一课程和教师为中心的传统教学观念，建立了以学科群和学生为中心的新型教学模式。实践表明，这种教学体系促进了学生对中西医相关知识的掌握，增强了创新思维和动手能力。