高职院校医学专业"三理"实验改革与实践

目的 为解决"三理"(生理学、病理生理学、药理学)实验分开教学存在的仪器设备、实验耗材、实验动物资源浪费和重复采购问题,对其进行整合,建设综合性机能学实验室.方法 将传统的"三理"实验从生理学、病理生理学、药理学课程中抽出来,整合成一门独立的综合性机能学实验.结果 将"三理"实验整合成综合性机能学实验不仅解决了资源浪费...     

高校在实验动物产业化中的角色思考

通过对高校实验动物机构职能演变的概述,对高校从传统实验动物产业向现代实验动物产业转化进程中的角色转换进行了思考,分析了我国实验动物产业化的现状,认为重构我国实验动物产业化发展模式势在必行。高校作为产、学、研联合体的重要环节,在实验动物产业化的进程中应当承担学术的"召集人"、企业的"金手指"、行业的"协调者"、平台的"设计师"等角色。     

五年制基础医学专业荧光双染法分析细胞凋亡与细胞坏死的实验设计

实验根据五年制基础医学专业中"细胞生物学研究方法与实验技术"教学要求,结合学生已学习的"细胞凋亡与细胞坏死"理论知识、细胞染色的基本实验操作以及在科研工作中的实践进行设计,旨在通过综合性实验培养学生的分析问题、解决问题的科学素养。     

基于移动互联网的实验动物商城平台的探讨

通过分析实验动物行业特点、行业供需现状以及移动互联网应用前景,以"移动互联网+实验动物"相结合,研究实验动物商城平台的功能和作用及其运营模式。平台将以开放性为实验动物行业提供电商服务,形成"资源共享、互利共赢"的创新型格局,促进实验动物产业链资源的均衡配置,营造效能、效率、效果良好的运行管理环境。     

实验教学的层次与相应思维能力的培养

笔者认为实验教学中存在着由低级到高级的三个层次,可依次叙述为"传知性实验"、"独立性实验"、"探索性实验",而与之相适应的思维能力的培养可描述为"模仿性思维"、"程序性思维"、"创造性思维"[1].     

上海实验动物学会举办学术年会

上海实验动物学会于2005年1月14日在中科院上海学术活动中心举办2004年度实验动物科学学术年会,来自各单位的学会会员、实验动物专家、科技工作者、厂方代表共180余人,北京、浙江的实验动物界代表也参加了会议,会议洋溢着热烈的气氛。会上中科院生物工程研究中心金玫蕾研究员,市农林局野生动物保护站杜德昌高级工程师、市实验动物管委会办公室主任高诚研究员,分别作了题为"实验动物行为分析在生命科学中的作用"、"实验用珍稀濒危野生动物的管理"、"上海实验动物资源公共平台服务建设"的报告。此外,学会理事长尹松林教授在     

医院在线

北京大学人民医院:再获"北京市实验动物行业先进集体"称号前不久,北京市实验动物行业协会召开理事会以无记名投票方式评选出2012年度"先进集体"和"先进个人"。北京大学人民医院动物实验室继2009年、2011年两度获得"北京市实验动物行业先进集体"后,再次获得2012年度"先进集体"称号。同时,动物实验室主任牛屹东和主管技师徐庆红两人荣获2012年度"北京市实验动物行业先进个人"称号。1月10日,北京市实验动物管理办公室、北京市实验动物行业协会及北京市实验动物学会在北京大学医学部逸夫楼对先进集体和先进个人进行了表彰,并颁发奖杯和证书。(徐庆红牛屹东)     

家兔机能学心电综合性实验初探

在机能学实验教学中观察心电改变,揭示药物对心脏影响的两个综合性实验是"家兔高钾血症及治疗"和"普萘洛尔抗肾上腺素引起心律失常"。这两个实验都是机能学实验中具有代表性的实验,对于培养学生的动手能力、分析解决问题的能力有着十分重要的意义。两个实验都是用BL-420生物机能实验系统观察记录家兔正常心电图、病变心电图及治疗时心电波形的变化,我实验室把上述两个综合性实验合二为一,在实验班中开设心电综合性实验,教学效果良好,现介绍如下[1]。     

试行形态学综合性实验改革 培养“复合型”医学人才

目的在"形态实验学"课程中开设跨学科的综合性实验,并进行教学实践,以推进基础医学实验教学改革,探索"复合型"医学人才培养模式。方法以综合性实验——"腹泻的诊断和鉴别诊断"为例,就教学方案的设计和实施、信息反馈、教学体会等方面进行总结和分析。结果形态学综合性实验的开设,有助于培养"复合型"医学人才,提高了医学生的知识整合能力、分析解决问题能力、实践操作能力、团队合作精神和创新思维能力。结论形态学综合性实验的开设取得了良好的教学效果,但还有待进一步完善,并在实验教学中逐步推广实施。     

双主互动模式在生理学实验教学中的应用

为探讨双主互动教学模式在生理学实验教学中的应用效果,选择在校2011级临床专业本科生121人分为2组,其中对照组61人采用传统"以教师为中心"的教学模式,实验组60人采用以学生为主体,教师为主导的"双主互动"教学模式,通过实验报告、实验考试和问卷调查比较2种教学模式对生理学实验教学的影响。结果显示,实验组学生报告书写认真,规范、实验结果理想、实验分析充分合理。实验组学生实验报告、实验操作考试和实验理论考试平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对"双主互动"教学模式的满意率为91.7%。总之,双主互动教学模式能增进师生交流,有效提高学生对生理学实验学习的兴趣、学习积极性和学习成绩。     

实验教学与科研结合的教学模式探讨

通过学生"避暗实验"的实施,探讨实验教学与科研结合的教学模式.该模式结合学生实验教学,利用"行为训练箱"、"微波发射仪"等实验设备,结合实验教学资源开展了设计性实验教学,提供了大量的科研课题实验数据,对解决实验教学与科研脱节的问题提供了一种新的教学模式.     

“心血管活动调节及药物的影响”实验教学中常见问题及处理方法

"心血管活动调节及药物的影响"是医学机能实验,结合生理学、病理生理学、药理学知识的一个综合性实验,也是机能实验中涉及到理论知识最广、操作复杂的实验。本文阐述了实际工作中遇到的常见问题及解决方法。     

病理生理学探索性实验教学改革浅析——有感于“影响小白鼠缺氧耐受性因素”的实验设计

目的探讨评价中南大学国家重点学科病理生理学探索性实验教学改革的成效.方法反馈调查学生独立自主地设计和实施的"影响小白鼠缺氧耐受性因素"的教学实验.结果学生都能科学地进行"影响小白鼠缺氧耐受性因素"的实验设计,并能独立自主地统计分析有关实验数据,按论文格式写出有关实验报告.大多数同学认为探索性实验比传统实验好,对同学们的科研能力、学习兴趣、团结协作精神等方面的培养,均有积极的作用.结论病理生理学"影响小白鼠缺氧耐受性因素"这一探索性实验改革是成功的,较传统实验效果好.     

医学高职院校《有机化学》实验教学改革探讨

对有机化学实验的教学体系进行了改革研究和实践,立足以学生为主体,开展"绿色化"、"微量化"、"综合化"的实验内容,引入仿真模拟实验,多方面综合评价学生实验成绩,培养学生的综合素质和创新能力,确保实验教学质量的提高。     

卫生士官医学免疫学与病原生物学实验课改革探索

正在传统的实验课教学中,实验员准备好实验器材,教员写好教案、做好预实验,课堂上对实验原理、实验目的、操作方法及注意事项等进行讲解、示范,学员只要认真听、按部就班地重复实验步骤就可完成实验。这种"灌输式"、"填鸭式"的教学模式难以激发学员兴趣,不利于学员创新思维和能力素质的训练培养。一直以来,我们不断摸索提高医学免疫学与病原生物学实验课的授课质量,充分发挥实验课在士官学员素质教育中的作用,以培养出适应部队需要的卫生士官人才[1]。本文将实验课教学六步法简介如下。     

血清γ-球蛋白的分离、纯化与鉴定综合性实验的创新与实践

为改革生物化学实验,提高实验教学水平,对"血清γ-球蛋白的分离与提纯"实验进行改进和重新整合.建立了综合性实验"血清γ-球蛋白的分离、纯化与鉴定",实现实验内容和生化技术的综合与创新.经过4年的医学本科生教学实践,实验方法 稳定,结果 重复可靠,适合实验教学,有利于提高大学生的综合实验技能.     

药剂学实验课程的“四化”教学法探索?

药剂学实验是药剂学课程的重要组成部分,为提高教学效果,根据多年教学经验总结了药剂学实验的"四化"教学法,在教学实践中将可视化、实物化、虚拟化和现场化结合起来,以促进学生对实验知识的理解和认知,提高实验技能。     

论文“资料与方法”的表达方式与基本要求简介

根据论文的内容、研究目的,论文中"资料与方法"的表达方式是有差别的,从命名方法可区分为:资料与方法、材料与方法、对象与方法、实验与方法等等。对"资料(材料、对象、实验)与方法"的撰写基本要求:①应根据论文内容交待相关临床资料、材料、对象及/或基础实验;②说明样本量及代表性;③所用设备仪器情况;④设计方案、步骤及纳入与排除标准;⑤若为动物实验,应介绍动物情况、实验方法、观测项目及注意事项;⑥若涉及药     

建设高职高专“三类别、四模块”医学机能实验学课程体系的实践

阐述了高职高专"三类别、四模块"医学机能实验学课程体系及其实践意义。"三类别"课程体系指:面向临床医学专业的医学机能实验课、面向护理专业的医学机能实验课和面向药学、药品营销专业的医学机能实验课。"四模块"指基础性与经典性实验、综合性与提高性实验、建设性实验和模拟职业岗位工作训练。     

运用建构主义学习理论提高生物药剂学实验教学质量的探讨

生物药剂学实验是一门重要的药学实验课程。为了提高教学质量,本文运用建构主义学习理论分析了教学实践中经常遇到的问题,在"情境"、"协作"、"会话"、"意义建构"这四大学习要素上开展教学改革的实践。采取了一系列具体的教学改革措施,有效的解决了教学中遇到的问题,提高了教学质量。