对强化临床教学管理的认识与实践

临床教学是医学教育的关键环节,直接影响医学生的培养质量。为全面提高临床教学质量,通过把好上网培训关、备课试讲关、评教评学关、抓好临床理论教学的落实;通过集中见习与分散见习相结合、课内见习与课外见习相结合、校内见习与校外见习相结合,抓好病种病例的落实;以规范岗前培训、目标管理和出科考核,促进临床能力培养的落实。     

从教学评估中反思外科临床见习工作现状

普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部和教育部所代表的国家作为评估主体对高等学校的评估，它是提高我国高等教育教学质量，建立一种长效的质量保障体系与监控机制的有效途径。外科临床见习阶段是医学生从理论进入实践的第一步，是培养医学生临床基本操作技能的关键阶段，学校应重视学生的见习课，扎扎实实抓好见习带教工作，以免见习成为虚设，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目标。     

外科学临床见习教学体会

临床见习是医学的重要专业实践课程,也是培养合格医疗工作者的关键环节,抓好这一环节是提高外科学教学质量的关键所在。作者从六个方面分享外科临床见习教学的体会:①充分做好课前准备,科学制定见习计划;②准确定位学习环节;③采用合适的教学方式,培养学生的临床思维;④重视培养学生与病患沟通的技巧;⑤讨论,见习课小结;⑥加强人文科学教育,培养良好的医德医风。     

提高临床见习教学质量的探索与实践

临床见习是临床医学教育中的重要组成部分。建立临床见习教学质量的保障体系,包括教学督导专家对临床见习教学质量的监督、医学生的评估与反馈、院长和教研室主任听课评估制度等;加强教师的岗前培训;采用多元化教学方法;强化见习生的临床技能模拟培训等,对提高临床见习教学质量起到保障作用。     

手术室带教见习护士的体会

对见习护士从事手术室工作的业务培训进行科学的系统的回顾 ,有助于总结培训经验 ,提高手术室带教工作的科学性、实用性。见习护士刚刚从事业务工作 ,采用专人带领系统培养 ,理论与实践相结合的培训为重点的带教方法 ,取得良好效果。     

改革临床见习方式 提高学生临床能力

临床见习是使学生获得临床感性认识,培养学生能力的一种重要的教学形式。多年来,许多院校都很重视这一实践性教学环节的研究,但尚无成熟的经验。本文拟结合我院实际对如何安排好临床见习这一普遍关心的问题做如下探讨。一、传统安排方法及弊端临床见习的主要目的是,理论与实践相结合,使学生获得临床感性认识,培养学生的临床思维能力。临床见习一般分为课前见习、课间见习、课后见习。多年来,我院临     

PBL教学法与传统教学方法结合在妇产科临床见习中的尝试

为了提高见习教学质量,在妇产科临床见习中尝试PBL教学法与传统教学方法结合教学。结果表明PBL教学法与传统教学方法相结合应用于妇产科临床见习教学是可行的,有效的,PBL教学法有利于锻炼学生临床思维能力,培养综合素质。     

提高临床见习质量的探索

目的 临床见习是内科学教学的一个重要部分,要提高学生的见习质量,应抓好见习中的各个环节,带教老师应从问诊技巧,系统规范的体格检查,正确临床思维方面,对学生进行系统的培养.     

临床见习的跟踪管理

临床见习是一种将临床医学基本知识与临床病例相结合，即医学理论与实践技能相结合的教学形式，是临床教学的重要阶段。一般而言，临床见习课与临床理论课之比为1：3，也就是说，医学生在本学年当中，约有1／4的时间要走出教室，到医院的病区进行学习，由于临床见习的病区及带教老师难以固定，加之见习进度因疾病好发的季节性而时有调整，给临床见习的管理与监控带来了一定的困难。为此，近年来我们作了一些有益的探索，在认真实施教学计划的基础上，注重抓好以下几方面工作，取得了一定的效果。现介绍加下：     

医学生儿科见习教学方法研究

儿科见习是理论与实践相结合的重要环节,是学生接触临床的起点,其目标是巩固学生理论知识、培养学生独立思考和解决问题能力. 1 见习前准备 根据教学计划,按照教学大纲制订具体的见习计划,即见习目的、要求、教具准备、教学内容、教学方法与程序等.     

乳腺外科临床见习带教心得体会

临床见习是将课堂理论与临床实践相结合的桥梁。第三军医大学附属西南医院乳腺疾病中心将临床见习放在教学工作的首要位置,在临床带教中提倡教员和学员的课前准备、学习兴趣和人文素养的培养,运用多种形式的教学培养学生的临床思维能力,对乳腺外科临床见习带教做了积极的探索。     

以多种教学方式提高儿童皮肤病学临床见习教学质量

临床见习是医学教学的关键环节,是理论知识与临床应用相结合的桥梁,对培养学生医学临床思维、临床意识、临床技能至关重要.为取得良好的教学效果,需要在教学过程中因势利导,应用多种教学方式,以提高临床教学质量,保证临床见习教学效果.     

传染病学临床见习教学中存在问题的探讨

临床见习是医学科学理论与医学实践相结合的第一步，是培养学生建立科学临床思维方法及提高学生分析问题和解决问题能力的重要阶段。笔者就传染病学临床见习教学中存在问题进行探讨，以期改进临床见习的教学方法，提高临床教学质量。     

应用模拟诊疗提高儿科见习带教的质量

临床见习是医学生在掌握了一定医学基本理论、基本知识后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床综合能力的关键阶段。由于受儿科见习病种,病例数的制约,加上医疗与教学的矛盾,家长常常不愿配合教学,儿科临床见习的教学质量也因此明显受到影响。为了更好地培养学生的临床综合能力,提高儿科见习的带教质量,可应用“模拟诊疗”作为儿科见习带教的辅助手段。模拟诊疗与启发式教学相结合,大大地提高了学生的学习兴趣和积极性,是提高儿科见习带教质量的有效方法。     

标准化临床见习的组织与实施

系统介绍了标准化临床见习的常见方式、标准化教案与讲稿的编写、见习课前的准备、见习课的具体实施。通过编写标准化临床见习教案和讲稿;课前系统培训带教教师;规范和统一临床见习教学;提高实践课程教学质量。     

内科临床见习教学改革初探

内科学是重要的医学课程，见习课是医学生从理论到临床实践的重要转折，其目标是巩固课堂传授的知识，训练学生掌握临床知识的技能、技巧，培养他们正确的临床思维方法。具备临床思维能力是一个临床医生独立解决临床问题的基本保证。我校的内科见习教学是课间见习与集中见习方式相结合，学生在上完某一系统疾病后即安排该系统疾病的见习，     

PBL与LBL教学法在妇产科临床见习课中的综合应用

临床见习课是妇产科教学中理论与实践相结合、提高教学质量的重要环节.为把学生初步培养成为具有扎实理论基础和临床医疗实践能力的应用型医师,在妇产科临床见习课中可综合运用PBL教学法与LBL教学法开展教学.本文就PBL、LBL教学法的优劣势以及在妇产科临床见习课中的应用问题进行探讨.     

内科临床见习教学方法探讨

内科临床见习是内科教学中的重要环节,是理论与实践相结合的枢纽.对临床医学而言,内科是临床教学中的重要课程.临床见习是医学生接触临床工作的最初阶段,这一阶段学生和患者直接接触,对专业技能、临床思维及医德医风培养和建立有重要意义.     

标准化外科学临床见习的研究与探索

通过编写标准化、统一的临床见习教案和讲稿,系统培训青年临床老师,使临床见习做到统一见习要求、统一见习内容、统一见习操作、统一见习质量,提高实践教学质量。标准化临床见习的实施有利于对青年教师的培养、提高临床教学质量,有利于建立教研室独特的教学风格、形成良好的教学习惯,有利于教学质量评估,促进教学改革。     

儿科临床见习教学的实践与思考

随着医学模式的转变和医学教育的发展,医学生的临床技能培训成为高等医学教育的重要组成部分.本文就目前儿科临床见习教学的现状和存在的问题,在临床带教中进行了有针对性的实践探讨.利用医学模拟技术,网络教学、床旁见习和集中讨论相结合等多种教学方式,激发了学生对儿科的学习兴趣,加强了动手能力的培养,提高了教学质量.