MOOC教学模式在中医内科学中的应用与反思

中医内科学MOOC教学模式是中医药学在线教育的研究内容之一,该教学模式能支撑课堂与床边相结合的现代教学框架,拓展教学时空,利用碎片时间,优化难点重点内容的讲授,促进教改研究。突出中医学理论讲授与临床实践相结合的教学思路,其开放获取的特点还具有一定的社会价值,对维持中医药健康发展有一定意义。     

关于中医生理学术语英译的意见

中医生理学术语英译需要规范化,这是毫无疑问的。国际上日益重视中医学,国际医学界迫切希望了解中医药学。中医药学走向世界为全人类作贡献,首先是要求中医药学翻译名词术语的规范化。我国已经有一批西学中的中西医结合的专家。他们对中医学、西医学以及英语均有较深的修养和较高的素质。其中部分专家还在国外讲授过中医学,写过英译中医药学的文章,编写翻译过有关中医学的英译教材,还编写出版了若干种中医英译的名词术语辞书。所以中医学名词术语规范化工作是完全有条件办到的事。建议中国中西医结合学会负责组织专家进行这件     

构建科学中医学基础理论教学模式的探讨

中医学基础理论的科学性已经被长期的临床实践所证实,但是隐含在其中的科学内涵亟待于运用现代科学的思雏和手段进行研究和发掘.中医药院校是培养中医高级人才的摇篮,是创新和发展中医药学的希望,所以在人才培养的过程中必须构建科学中医学基础理论教学模式.该模式的创建首先需要构建一支具有中、西医学基础理论教师、掌握现代实验技术人员所组成的师资队伍;要创新相应的教学大纲,编写相应的理论与实验教材;构建多层次、多形式基础性及综合性实验教学系统;建立基础理论与实验教学水平的客观评价系统等.从而利用所构建的新的教学模式,为科学中医基础理论教学的创新和发展奠定基础.     

浅谈中医院校留学生的中医文化教学

中医文化是中医药学的根基,中医文化教学是中医药对外教育的关键.外国留学生由于文化背景的不同,对中医学的"整体观"内涵、模糊性特征以及思维模式等都存在着明显的理解障碍,因此,在中医院校留学生教育中开展中医文化教学是十分必要的.     

试论中医学的科学性与艺术性--关于中医基础理论研究方法的思考

中医学既有艺术性 ,又有科学性。否认其科学属性 ,仅从艺术和文学的角度研究中医药学不可能有较大的发展 ;否认其艺术性 ,对中医药学的文学、艺术及人文的内容进行实验室直接验证显然是一条死胡同。试图用一种研究方法去研究透内容浩繁、多种学科交错、精华与糟粕共存的中医学是不切实际的妄想。中医学的内容展示在中国传统文化的架构上 ,其科学性和艺术性的特点犹为突出 ,认识这一点 ,对中医基础理论的研究颇为重要。我们应以不同的研究方法去研究不同的中医内容。     

清热解毒治法研究的思路与方法

中医学的治疗法则学说是横跨并链接着中医学基础与临床、中医学和中药学的综合性学科,因而是中医药学理论体系重要组成部分。清热解毒是中医八大治法之一清法之中的一种具体治法,临床用于治疗属于中医热毒证的诸多感染性疾病效果满意。深入研究清热解毒治法的作用机理,不仅对中陕学清热解毒理论赋予现代科学的解释,促进中两医在理论上的结合,     

实验中医学教学方法初探

实验中医学,是运用现代科学技术和实验方法来进行中医药学理、法、方、药机理研究的一门基础学科。它是传统中医学与现代实验科学发展相结合的产物,全国中医院校陆续开设了这门功课,作为新生课程可以借鉴参考的教学方法很少。笔者从事实验中医学一线教学工作,文章归纳了两年来的教学经验和存在的现实问题。     

留学生班中医外科教学中的Jigsaw教学尝试

中医外科学是中医学的一门重要临床学科。为了充分调动学生学习中医外科的积极性,北京中医药大学第三附属医院中医外科教研室将Jigsaw教学模式引入留学生班中医外科学教学实践。Jigsaw教学模式作为合作学习法的形式之一,与传统的教学方法相比,在提高学生学习主动性、积极性,学习方式的转变以及提高学生的综合素质方面具有较大的优势。此次教学实践针对留学生班中医外科学教学中存在的问题,将Jigsaw教学模式应用到中医外科学教学中,对其应用模式与方法进行了初步的探讨。     

古代哲学思想对中医学建构和发展的影响

古代哲学为中医学的发展提供了丰富的思想营养,促进了中医学理论框架的建构,使中医学与哲学交融为一体.中医体系中渗透和充斥着古代哲学思想,像独立风骨的整体观念、辨证论治,既是中医药学传统文化的特色,也是朴素唯物论与辩证法思想在中医药学中的集中体现.     

创新培养模式 培育高素质专业人才

中医临床研究生教育是我国高等中医药学教育结构中最高层次的教育,担负着为国家培养高素质、创造性中医学人才的重任。安徽省中医院中医痹病学重点学科对中医临床研究生综合素质的培养在遵循人才培养规律的基础上,尤其强调其全面性与创新性,积极探索一种比较适合我国国情的中医临床研究生培养模式。     

发挥导师制在本科生中医传承中的作用

从西方导师制的发展、中医传承的特色,对导师制实行4年的工作进行了总结与探讨。目前中医高等院校的教育模式,基本是模仿现代医学的教育模式,本科生主要实行班主任或辅导员制。中医、西医学科性质不同,理应采取不同的教育模式,中医传统的师徒相授的教育模式,有值得借鉴之处。首都医科大学中医药学院中医专业本科生导师制的实施,融合了两者的优势,是对两种教育模式进行的有益尝试。     

PBL教学模式在中西医结合妇科临床教学中的应用

目的 观察PBL教学模式在中西医结合妇科临床教学中的效果.方法 2012年3月至2013年3月在广东省中医院二沙分院妇科实习的五年制及七年制学生按进入妇科实习的先后顺序,随机分为对照组和试验组,在每月实习结束后,对两组学生进行临床技能考核及书面病例分析考试,同时进行问卷调查.结果 试验组临床技能考核和病例分析考试得分高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）.问卷调查结果表明,PBL教学能提高学生学习积极性、拓展其思维分析能力以及知识运用能力培养,但对于目前PBL教学教案的设计及教师在课堂中的引导能力方面仍有待改进,同时PBL教学在中医教学中开展模式仍有待探索.结论 PBL教学模式对妇科临床教学有一定优势,但中西医结合模式仍有待继续探索改进.     

中医院校教育与师承教育相结合教学新模式的实践与探讨

结合中医院校教育利与弊,提出中医院校教育与师承教育相结合的教学新模式。该模式对导师和学生进行高标准、严要求的选择,并精心设定教学方式与考核方案。其目的在于培养学生成为具有扎实经典理论的基础型、掌握中医临床思维的传统型、掌握现代诊治疾病方法的现代型、具有创新能力的科研型、具有高水平论文写作能力型的高素质中医人才。     

实地考察美国太平洋东方医学院见闻

笔者实地考察了美国规模较大的中医药学校太平洋东方医学院。本文从学校概况、教学模式和内容、出版物及图书馆方面进行详细介绍,以利于人们更深入地了解美国中医药教育情况。     

中药归经理论研究与中药现代化

本文分析了目前中药研究存在的问题及中药归经研究的现状,提出中药现代化即以中医药理论为指导,用现代科学方法来研究中药,将传统中医药的优势、特色与现代科技相结合。中药归经理论作为中医药理论的特色之一,其实质亦即药物的作用机制,研究归经即搞清中药通过何种途径对脏腑发挥作用。因此,中药归经理论的研究,是中药规范化、标准化研究的重要内容之一,是实现中药现代化的前提。     

抗癌中药临证选择探索

抗癌中药临证选择的总的指导原则是“双符合理论” ,即所用中药在宏观上符合传统中医药理论 ,在微观上符合现代医学理论和现代中药药理学。在抗癌中药的具体临床应用上要注重分型论治、分类选药。应根据中医理论对恶性肿瘤的一些症状进行预防性治疗。由于中药对机体作用的复杂性和不确定性 ,临证更方应根据“双符合理论” ,全面考虑所用中药的药理作用、不良反应、功效主治和使用宜忌等多方面因素。在恶性肿瘤的治疗中 ,保护脾胃功能具有极为重要的作用     

PBL教学法在中医外科学教学中的应用与探索

目的将PBL教学法与中医外科学教学相融合,探索新型教学模式在实践中的可行性。方法以本科学生作为试点对象,分别进行新型PBL教学模式和传统教学模式的培养,从理论和临床两个方面重视中医外科学的学科特色与PBL教学法的结合,并采用考核和反馈主客观多角度的调查方式进行对比研究。结果在理论考核和临床考核方面,试验班的成绩均优于对照班（P〈0.05）,教学反馈情况良好,各问题肯定性回答均达到85%以上。结论 PBL教学法对于激发学生兴趣,提高学习及协作能力,促进知识结构化等方面优势明显,是一种可以在中医外科学教学中推广的新型模式。     

中医师承教育模式的探讨

中医师承教育模式,即"师带徒"模式,近年来一直为各个中医院校探索的热点之一。由于传统的师承模式和院校教育模式各有千秋,国内学者普遍认为两者结合才是中医教育模式发展的主流趋势,把院校教育和师承教育有机的结合,才能为中医药人才培养创造更多的可能性。以院校教育的底蕴辅以师承教育的特色,结合各家所长,才能为中医药人才培养创造一片沃土。文章就中医师承教育模式的分析与展望做一综述。     

全国高职高专规划教材《针灸学》耳穴内容教学体会

目的：我国中医药高职高专教育存在专业设置、专业定位和专业内涵建设方面的不成熟。对针灸学教学过程中耳穴内容,提出看法,以使中医药教学工作者重视中医药高职高专教材的内涵建设,达到提升教材质量、优化教学内容的目的。     

PBL教学法在中医筋伤学教学中的实施与探索

《中医筋伤学》病名多,内容繁杂,各章内容相对独立,要想取得好的教学效果,一方面教师要不断改进教学方式,特别要鼓励学生积极独立思考。PBL教学法是Poblem-Bsed Larning的简称,是"基于问式学习"或"问题导向学习"的自主学习模式[1],是倡导学生通过自学、研究、讨论和合作解决问题,培养学生自主学习