新医改视野下中医院校学生服务基层意愿的调查与思考

目的:了解中医院校学生服务基层的意愿情况,并分析其原因。方法:在2012年11-12月采取随机抽样的方式对本校93名研究生,261本科生进行服务基层意愿的问卷调查,采用SPSS 17.0进行统计分析。结果:愿意去基层工作的174名,占49.2%;不愿去的180名,占50.8%,反映出他们到基层就业的意愿不强。结论:在当前基层需要大量医学人才的情况下,国家、学校和社会应采取多种措施,积极引导医学生到基层就业。     

高等中医药院校思想政治理论课教学方法探析

目的：探讨高等中医药院校思想政治理论课教学方法。方法：结合多年教学实践经验,联系高等中医药院校思想政治理论课教学的现状,运用理论联系实践、文献综述、实地调研等方法进行研究。结果：提出了课堂讲授、多媒体、探寻心理、专题式、参与讨论式、网络互动式、实践式等多种教学手段和方法并用的建议。结论：通过多种教学手段和方法并用,达到最终增强中医药院校思想政治理论课教学的实效性。     

浅析高等中医院校大学生思想反差及管理策略

近年来,中医院校迎来了大发展时期,在办学规模、办学层次和办学水平方面取得了快速发展,同时,中医学生的思想反差问题日渐引起人们关注。当前,中医院校大学生在政治热情、道德认知、道德实践、责任观念、情感心理等方面存在一定反差。中医院校学生管理必须适时调整工作理念与方法,结合学生具体情况,有针对性地解决中医学生的思想问题,确保学生工作的有序进行。     

新医改背景下医院思想政治工作探析

《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（以下简称《新医改方案》）已于2009年3月17日正式出台,《新医改方案》是贯彻落实党的十七大精神和科学发展观要求的具体体现,抓好其中的五项重点改革,将使公共卫生服务基本普及,基本医疗保障制度全面覆盖,明显提高基本医疗卫生服务可及性,有效减轻居民医药费用负担,切实缓解“看病难、看病贵”问题。     

新形势下中医院校基层党组织政治核心作用探究

党组织是我国高等院校的政治核心,是高校师资水平和育人质量的重要保证,对高校的自身完善与发展起到了重要作用。本文从政治核心的内涵与定义出发,着重分析了高校二级基层党组织政治核心作用现状及原因,提出了解决该问题的策略,以求为高校党组织发展提供一条可行道路。     

深化改革 突出特色 构建中医研究生思想政治理论课教学新模式

构建中医研究生思想政治理论课教学的新模式是贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的内在要求。构建中医研究生思想政治理论课教学新模式,就是把思想政治理论教育与医学生思想实际结合得更紧密,把思想教育与专业思想教育有机结合起来,在实践中进一步完善和探索。具体包括:创新教学内容、改进教学方法、拓宽实践教学渠道、改革考试方式等,突出创新教育和素质教育,多渠道提高研究生的理论思维和创新素质。     

思想政治理论课如何坚持以人为本

思想政治理论课是毛泽东思想概论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、邓小平理论概论、医学伦理学、法律基础和思想道德修养等课程的总称.在经济全球化和社会转型时期,利益关系的变化导致人们的价值取向日趋多元化.如何根据形势的变化赋予思想政治理论课教学以新的内容和形式,坚持与时俱进,坚持以人为本,成为当前各高等院校乃至全社会关注和思考的课题.     

提高高校思想政治理论课实效性的必要性

当代大学生的思想政治教育工作倍受党中央、国务院的高度重视和社会各界的广泛关注。作为主渠道的思想政治理论课只有从教学观念、教学内容、教学方式、教学手段等四个方面加以改进和创新,才能不断增强授课的针对性和实效性。     

结合中医药文化 开展思想政治理论课教学

开展高等中医院校思想政治理论课教学,必须考虑中医院校学生的专业特色,结合中医药文化进行教学,这种教学模式要求从不知到知、从知到信、再从信到行的转化。为此,教学内容应融合中医药文化而使学生知;教学方法应互动讨论而使学生信,开展社会实践而利于行。使学生通过思想政治理论课的学习,达到知、信、行的统一。     

中医药院校护理专业学生思想政治教育工作方案初探

护理职业关乎人类健康与生命安全,因此针对护理专业学生的思想政治教育工作尤为重要。文章探讨了如何结合中医药院校护理专业学生特点,制订思想政治教育工作方案,提高思政工作的针对性和时效性,以培养出适应社会发展和群众需求的、高素质高水平的、有中医特色的护理专业人才。     

OBE理念下中医诊断学实训的课程思政建设与实践

思想政治教育与专业课程教学的全面深入融合,是构建全员全程全方位育人格局的重要途径.基于OBE(outcome-based education)理念,结合中医诊断学的课程特点及内容,课程组深入挖掘课程思政元素,凝练课程思政内涵,并通过教学实践,不断完善中医诊断学课程的思政建设,逐步建立了中医诊断学实训课程思政的教育模式.为增强学生的职业使命感,提升学生的医学人文素养奠定基础,以达到全面育人的目的.     

方剂学课程思政元素和实施途径的探索

课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人的教育目标。以"课程思政"理念为引领,深入挖掘方剂学课程中的思政元素,从以民为本、济世利生的社会责任,医术精湛、医德高尚的职业素养,植根传统、弘扬国粹的文化认同,求真务实、开拓创新的科学精神4个方面着力挖掘。课程思政的具体实施途径则可从教学设计、课堂展现、学生互动的角度探索。在中医药院校实施专业课的课程思政教育,对于全面提升学生思想道德素养,为中医药事业培养德才兼备的接班人具有现实意义。     

浅谈基于方证的证候类中药新药研发策略

辨证论治、有是证用是药是中医特色和生命力所在,证候类中药新药研发符合中医药治疗传统特色和优势。对证候的界定和证候评估标准的确立,是目前证候类中药新药研发研究的难点和瓶颈之一。方证作为方剂用药的临床指征,将方药与证候有机联系在一起,从方证研究入手来确立证候类中药的评估体系,是解决证候类中药研发关键问题的有效途径,笔者根据现代临床的研究结果和思考,提出了基于方证的证候类中药新药研发相关思路的初步设想。旨在抛砖引玉。     

融入中医药文化和工匠精神的中药炮制学课程思政教育的探索和实践

秉承"以人为本,以德立教"的教育理念,设置中药炮制学课程的专业教学和思政教育双重目标,充分挖掘课程思政资源,融入中医药文化和工匠精神等德育元素,通过采用案例式、讨论式、问题式等教学方法,积极开展中药炮制学课程思政教育,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一。     

中药药理学课程思政实践与思考

针对中药药理学沟通中西医、联系中西药、跨越医学和药学、衔接基础与临床的桥梁性课程特点,其专业知识体系中蕴含丰富的思想价值和精神内涵.在授课过程中,科学合理拓展课程广度、深度和温度,从课程涉及的专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度深入挖掘思政元素,并结合中医药在新冠疫情防控中的积极作用,增加课程的知识性、人文性,加强医学生、药学生的医德医风教育,从中药药理学课程思政元素挖掘、实践与成效、建设的难点问题与解决方法以及未来实施的着力方向开展综述.     

“文化自信”理念下的中药学思政教学设计探析

融合"文化自信"教学理念,立足中医药优势特色,开展中药学课程思政教学设计探索。以提升中药学专业学生的文化自信和中医药背景知识为出发点,有效发挥课堂教学的育人作用,以半夏为例设计了课程教学,从民俗文化了解半夏、地域文化认识半夏、医药文化熟知半夏,并结合案例、设置疑问、科研反哺,从语言上、思维上、情感上与学生互动,充分调动学生课堂学习的积极性。"文化自信"理念下的教学设计不仅弘扬了祖国优秀传统文化,增加了民族自豪感和自信心,也引导了学生树立正确的职业道德和社会责任感。     

非医专业医学课程体系改革与实践刍议

通过分析北京中医药大学非医专业医学课程体系现状及存在的问题,对非医专业提出新的＂1＋X＂医学课程体系,阐述其实施方案及优势。并以北京中医药大学非医专业为试点,经过2年实践研究,发现师生满意度高,教学效果良好。说明该体系具有较强的可行性和现实意义。通过该体系的研究与实践,阐述新型非医专业医学课程体系的建设体会,及其对中医教育的启示,并提出有待进一步完善之处。     

中药新药研发的核心问题是临床实际疗效

目的：强调中药新药研发的目的是提出出有实实在在疗效的，可以解决临床难题的新药，方法：通过揭示和分析目前新药研发存在的片面追求数量和研究过程繁复的实际问题，指明新药研发的方向和方法，结果与结论：中药研发当务之急是要推出国内外一致认可的，确有临床疗效的新药。     

《内经》与《中医基础理论》教学联系与区别的思考

在回顾《内经》与《中医基础理论》课程与教材的发展历史基础上,指出《内经》教学当中应注意与《中医基础理论》课程内容的联系与区别。由于《内经》属于理论提高课,所以《内经》课程的教学一定要反映出自身的特色。在实际教学当中,突出《内经》经文课堂讲解的连贯性与系统性,注意《内经》经旨原文意境的特殊性与深入性,并希望对《内经》教学有一定的帮助。