附属医院青年教师教学意识提升激励机制的思考与实践

临床教学是高等医学教育中的重要组成部分,临床教师作为临床教学的主要实施者,紧张的临床及科研工作、医学生人数的激增、教学经验的不足和复杂的临床工作环境等都使青年临床教师面对着巨大的挑战.文章介绍了影响青年临床教师教学意识形成的常见因素和当前常用的激励机制及其效果,并结合医院在促进青年临床教师教学意识提升的激励机制的实践及效果进行了系统的探讨和实践探索,正确的教学理念、教学荣誉氛围营造、专业理论水平提升、教学技巧和教学方法的掌握、薪酬激励和晋升制度保障和实时课评反馈等措施可有效促进医科院校直属附属医院青年临床教师教学意识的提升.     

目前医疗环境下临床教学面临的挑战

本文针对目前的医疗环境从社会环境、临床教学人员和临床学生三方面初步探讨了临床教学所面临的挑战,以希望为下一步的解决方法提供帮助.     

中医内科本科临床教学问题初探

文章从医学生本身、社会影响因素、医疗环境、临床带教人员、临床教学模式及中医内科学目前所处的医学地位等方面,全面分析了当前本科临床教学中存在的问题,并指出这些问题直接影响到整个中医本科生临床教学发展的水平,以期对今后临床教学理念的革新工作提供参考。     

儿童骨科临床教学资料数据库的建设与应用

在新的医疗环境下,医学生临床实习质量和紧张的医患关系之间的矛盾日益显著。本文从临床实践教学入手,通过建设临床教学资料数据库、改革教学手段、加强师资队伍的培训,培养学生的基本临床思维、基础专业理论和基本操作技能,以及完善临床教学的双向评价反馈机制等,使骨科临床教学质量得到了全面提高,是骨科的临床教学适应新形势下的医学临床教学要求的一种积极探索。     

高原医学专业血液系统临床教学的探索和实践

高原医学专业血液系统的临床教学,是高原医学临床教学的重要内容,如何实现血液系统教学与高原特殊的地域环境和疾病特点的有效结合,是顺利实施教学的关键因素。在高原医学专业血液系统临床教学的实践中,充分利用高原地区血液系统疾病的地域聚集性和病种特殊性以及高原地区的卫生条件等因素,对血液系统临床教学的教学内容、教学方法和教学模式进行了探索。     

胸心外科临床教学中隐性课程的设置

隐性课程是实习学员胸心外科临床教学不可被忽视的重要内容。通过对科室物质文化环境、制度文化环境和精神文化环境的有意识构建来实现专科临床教学隐性课程设置,重点对学员专科基本技能、无菌观念、工作态度、责任意识进行熏陶培养。实践证明,胸心外科临床教学中,隐性课程与显性课程互为补充,有助于学员在强化临床知识学习的基础上,树立正确的工作态度和责任意识。     

烧伤外科临床教学隐性课程设置初探

隐性课程是实习学员烧伤外科临床教学不可被忽视的重要内容。通过对科室物质文化环境、制度文化环境和精神文化环境的有意识构建来实现专科临床教学隐性课程设置,重点对学员专科基本技能、无菌观念、工作态度、责任意识进行熏陶培养。实践证明,烧伤外科临床教学中,隐性课程与显性课程互为补充,有助于学员在强化临床知识学习的基础上,树立正确的工作态度和责任意识。     

临床外科教学信息资源系统的开发

随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，利用计算机网络实施远程教学、开放临床外科教学已经成为时代的要求，在网络上建立电子教室、电子黑板、虚拟学校和虚拟课堂等新型临床教学模式悄然而至。这些新的教学理念改变了传统的教育思想与模式，大大促进了临床教学改革。临床外科教学信息资源系统的建成从根本上改变了临床教学信息的传播方式，实现了临床教学环境信息化及临床外科教学信息资源的共享，提高了临床外科的教学质量，丰富了临床教学内容，扩大了临床教学规模，对构建以“学生为主体，教师为主导”的双主型临床教学模式起到了积极作用。     

临床教学基地的建设与发展

为了建设适合我国医学教育事业发展需要的临床教学基地,培养高质量医学人才,我校进行了临床教学基地建设的研究与实践,最早在全国医学院校中实行了"院系合一"、"院院合一"、"小教务处大学院"的管理体制;树立了"教学为主"的"临床医学院教育价值观",摆正了教学、科研、医疗三者关系;建立了"自我约束、自我发展、自主教学"的临床教学机制,走出了在社会主义市场经济条件下"医院‘办学"的新路;建立了全方位、封闭式的临床教学管理模式,形成严格规范的管理制度,保证了临床教学的良性运行.经过10余年的建设和发展,我校理顺了临床教学管理体制,强化了教学工作在临床教学基地的中心地位,环境条件达到国内同类院校一流水平.     

元宇宙在外科临床教学的应用探索

目的 探索元宇宙在医学外科临床教学中的应用与教学改革。方法 通过文献资料法了解元宇宙在医学临床教学中的发展现状及其应用优势。结果 元宇宙的沉浸式环境和虚实空间交融以及超仿真的特点对丰富外科临床教学课程资源,提高学生的学习主动性创新性,以及提升学生临床实践操作能力等方面有积极作用。结论 将元宇宙应用于外科临床教学中有利于提高外科临床教学质量和提升学生综合能力。     

汪悦教授治疗黄褐斑经验

汪悦教授潜心致力于内分泌系统疾病临床研究及教学20余年,积累了丰富的经验。笔者跟师学习,颇有心得,现从病机关键、治疗大法、辨病辨证、临证加减、典型案例等方面就导师治疗黄褐斑经验作出介绍,以期对临床有所启迪。     

科学制订评价指标体系 持续提高军医大学临床教学质量

临床教学阶段是临床医学本科生的重要培养阶段,临床教学工作是军医大学业务工作的核心内容。近3年来,军医大学先后接受了总参谋部组织的教学工作评价,通过评价,军医大学的办学思想更加清晰,人才培养目标更加明确,办学条件和教学环境进一步优化,教学管理更加规范。如何将教育评估期间好的做法和要求运用到日常的临床教学管理过程当中,从而使各附属医院对自身的临床教学质量进行动态的管控,实现教学评价的常态化,对于持续提高军医大学的教学质量有着重要的现实意义。本文在系统收集国内外相关研究进展的基础上,通过层次分析法、因果分析图法、德尔菲法等方法,对构建临床教学质量评价指标体系以及确定各层指标的考评权重,作了系统的研究和探索。     

新时期对临床实践教育环节管理的思考

随着卫生部、教育部关于《医学教育临床实践管理暂行规定》的颁布,医学生的临床实践得到了更加全面保障,实践的环境和条件也受到了更为严格的限制和规范,面对这一新的医学教育环境,文章从医学院校的实验教学、实践教学及毕业后的专科医师培训三个角度就如何提高临床医生的技能水平,确保临床医生的培养质量,促进我国临床医师的整体素质进行了初步思考。     

临床技能实训中心建设调查报告

怀化医学高等专科学校经对2007届临床医学和护理毕业生500名及50名临床教学实习医院教师的问卷调查，结果表明通过学生的亲身体验，真实反映了学生在校进行临床技能实践教学的重要性、必要性和实际存在的问题，对缩短学生实习教学适应期、提高临床基本技能、尽快适应医疗环境、保证实习教学质量起到了显著的作用，同时对继续加强临床技能实训中心的建设。提高临床实践技能教学质量也具有积极的推动作用。     

内分泌及代谢疾病临床教学的体会与思考

内分泌学作为内科学的一个分支,已经渗透到临床各学科,作为授课教师,在内分泌科见习教学中体会到：在医疗环境日趋复杂的条件下,需要改变传统的教学模式,灵活运用新型教学方法,提高学生的学习兴趣;加强问诊、体检的技巧,提高学生的实践技能;同时,提高教师教学的积极主动性,加强对临床教师的培养,使师生在临床教学中得以共同提高,才能实现医疗和教学的双赢。     

网络化口腔正畸电子病历管理系统的研制与应用

目的 基于口腔专科医院信息化建设需要,结合新一代口腔医院信息管理系统的开发,研制网络化口腔正畸电子病历管理系统,实现口腔正畸病历的信息化管理.方法 在新一代口腔专科医院信息化管理系统上,采用面向对象技术,在Windows 98/2000/XP平台上用C#语言,应用计算机网络技术、数据库技术及IC卡技术开发出面向正畸医师的电子病历网络管理系统.结果 经过初步临床实践,该系统功能强大,具有快捷、准确、全面的采集资料和强大的资料编辑、存贮、统计、查询、管理功能,为口腔正畸临床工作者提供了一种计算机化的崭新的病案管理模式,提高了口腔正畸专科医疗质量和医疗效率.结论 该系统的临床应用为正畸病历资料的信息化管理提供了可靠、有效的信息化平台,能够满足现有临床需要,并为正畸临床教学、科研创造了良好的条件.     

加强临床实习全面管理提高临床实习教学质量

本文从医院加强临床实习教学管理,提高教学意识,改善教学环境,改革教学方法等方面的实践经验,阐述了临床教学单位如何保障和提高实习教学质量。     

临床本科实习教学中微信即时通讯平台的应用

临床医学本科教育是我国医学教育的基石,但当今实习教学环境面临医学生缺乏有效的主观能动性,现实医疗与教学环境的困境等诸多现实难题。在实践中采用大学生感兴趣的微信即时通讯平台与传统教学模式相结合,将其应用于课前PBL讨论,课中互动,课后复习与讨论诸多环节,增加了教学的亲和力、兴趣性与互动性,扬长避短,调动了学生参与学习的积极性,取得了较好的教学效果,有待进一步在教学实践中总结应用。     

PBL教学法在肿瘤学临床教学中的应用

目的:在肿瘤学临床教学中引入PBL教学方法,探讨其优势和不足。方法:选择62名在肿瘤科临床实习进修的轮转生,分别采取PBL教学和传统LBL教学,并对教学质量和教学满意度进行比较。结果:两组轮转生出科考试理论成绩比较无显著性差异(P>0.05),PBL教学组临床综合能力成绩明显高于对照组(P<0.05);采用PBL教学的实验组教学满意度较高,尤其是有助于提高临床思维能力、加深知识的理解和记忆、提高自学能力及增强交流与合作能力。结论:肿瘤学有利于临床PBL教学方法的应用;传统LBL教学方法与临床PBL教学方法在肿瘤学临床教学中的合理搭配,更有利于提高教学质量。