七年制医学生心理健康状况与影响因素的研究

目的：了解七年制医学生心理健康状况及其影响因素,为制订干预性措施提供依据。方法：采用症状自评量表（Symptom checklist 90,SCL-90）对重庆医科大学203名七年制医学生进行匿名问卷调查。结果：七年制医学生阳性症状检出率为36.5%,排在前三位的是强迫因子、抑郁因子以及其他因子。中度以上可能的心理问题检出率为6.9%,排在前三位的是强迫因子、抑郁因子以及焦虑因子;男生与女生各因子得分差别均无统计学意义（P>0．05）;农村户口学生SCL-90总分及强迫症状、人际关系敏感、抑郁、恐怖、偏执、精神病性因子分均高于城市户口学生（P＜0．05）;父母教养方式、睡眠状况、与同学朋友相处情况、学习压力是影响七年制医学生心理健康状况的主要因素。结论：七年制医学生心理健康状况较差,其心理健康教育工作需加强。     

七年制医学生硕士阶段心理健康状况调查

目的：分析某医科大学七年制硕士阶段学生心理健康状况。方法：采用SCL-90（症状自评量表），对七年制医学生硕士阶段360名学生进行测试，并将结果与全国常模、七年制医学生本科阶段、统招硕士SCL-90因子分进行对比分析。结果：1．19．17％的七年制医学生硕士阶段学生存在心理健康问题。2．本硕硕士阶段在人际敏感方面均高于统招硕士和本硕本科阶段。3．女性在躯体化、强迫、人际敏感、焦虑4个因子上与男性比较差异显著（P〈0．01）。结论：学校、社会、家庭应采取广泛措施，完善健全心理健康机制。     

温州医学院学生幸福感与压力应对方式、自我和谐的相关性研究

目的：探讨当代医学生幸福感、自我和谐、压力应对方式的特点及三者之间的关系。方法：采用Ryff幸福感量表、自我和谐量表（SSCS）和大学生压力量表以及压力应付方式问卷对温州医学院380名医学生进行考察。结果：医学生幸福感存在显著的性别差异。医学生自我和谐程度与幸福感呈正相关。医学生压力应对方式与幸福感呈正相关,即压力应对方式越成熟,幸福感程度越高。自我和谐、压力应对方式对幸福感有显著的预测作用。结论：医学生自我和谐、压力应对方式能预测幸福感。     

七年制药学生心理健康状况与影响因素的研究

目的:了解七年制医学生心理健康状况及其影响因素,为制订干预性措施提供依据。方法:采用症状自评量表(Symptom checklist 90,SCL-90)对重庆医科大学203名七年制医学生进行匿名问卷调查。结果:七年制医学生阳性症状检出率为36.5%,排在前三位的是强迫因子、抑郁因子以及其他因子。中度以上可能的心理问题检出率为6.9%,排在前三位的是强迫因子、抑郁因子以及焦虑因子;男生与女生各因子得分差别均无统计学意义(P>0.05);农村户口学生SCL-90总分及强迫症状、人际关系敏感、抑郁、恐怖、偏执、精神病性因子分均高于城市户口学生(P<0.05);父母教养方式、睡眠状况、与同学朋友相处情况、学习压力是影响七年制医学生心理健康状况的主要因素。结论:七年制医学生心理健康状况较差,其心理健康教育工作需加强。     

医学教育中临床指南相关内容讲授现状的调查研究

目的：了解医学教学中临床指南相关内容的讲授现状。方法：采用不记名问卷形式,对在北京大学第三医院进行培养的八年制医学生、研究生和住院医师进行调查。结果：八年制实习生多数认为教师初次传授临床指南相关知识的时间为大学基础课阶段（54．5％）,而内科培养组以临床工作后为主（52．4％）（P〈0．001）。实习生中多数在大学基础课阶段初次听说（56．8％）和阅读临床指南（54．5％）,均早于内科培养者（P均〈0．001）。结论：目前我国医学教育中已加强了对临床指南相关内容的讲授,但教师还应积极向学生推广临床指南数据库资源。     

七年制学生医德状况的调查与评估

七年制学生医德状况的调查与评估郭永松，何晓凯，耿晓北，杨瑾（浙江医科大学３１００３１）七年制医学生临床实习中的医德医风状况是反映七年制高等医学教育质量的重要指标。为了科学地评价这一状况、以便改进医学生的职业道德教育，我们对七年制８８级医学生临床实习的...     

影响医学生个人消费的多因素分析

目的：探讨影响医学生个人消费的主要因素。方法：设计调查表并采用匿名问卷的方式对正在实习的医学护理专科生（A纽）、临床医学本科生（B纽）和硕士研究生（c组）进行现场调查。使用SPSS17．0软件进行统计分析。结果：共发放500份调查表,回收合格问卷469份,回收率93．8％,无论学历层次、性别、生源地如何,家庭经济收入水平都是制约医学生个人消费的最主要因素（P均〈0．05）,女生较男生消费低（x2=7．10,P〈0．05）,乡镇来源医学生较农村或城市来源更加节俭（x2=35．63,P〈0．05）结论：家庭经济收入水平都是制约医学生个人消费的最主要因素,性别和生源地也影响医学生个人消费。     

广州七所在校大学生营养知识态度及行为调查

目的：对广州七所在校大学生对营养知识的态度及行为行调查分析，为加强营养健康教育提供依据，同时了解大学生的饮食习惯及对膳食营养摄入的影响因素。方法：2006年4月至5月间采用分层多级随机抽样方法对广州七所高校950名大学生行自行设计有关营养知识-态度-行为（KAP）的问卷调查。结果：营养知识测试中，七所在校大学生回答合理率为73.33％（675／921），其中医学生回答合理率（77．33％，347／449）高于非医学生（67．60％，319／472）（P〈0．01）；医学生的平均成绩（11．60±2．18）分高于非医学生（10．14±2．26）分（P〈0．01）．同时医学生中高年级的得分显著高于低年级的得分（P〈0．01）；在态度及行为的调查中，医学生与非医学生对营养的重视程度存在差异（P〈0．01）。结论：在大学生中开展营养教育，提高其营养水平，改变不合理的饮食行为是可行的。     

七年制医学生科研能力早期培养实践

加强七年制临床医学专业学生（以下简称七年制医学生）的科研素质和科研能力训练是现代高等医学教育的要求，对七年制医学生实施早期科研训练，将为其后期科研素质和科研能力的培养奠定基础。在七年制医学生的第三学年，通过组织他们对肝癌患者的营养状况进行调查，对其进行早期科研实践训练，结果表明，学生的科研意识增强了，文献检索能力、写作能力以及医患沟通能力得到了提高，初步培养了学生的科研兴趣和科研能力。     

临床医学八年制实习阶段开展临床技能培训的效果分析

目的：对临床医学八年制实习阶段医学生进行临床技能培训,探讨临床医学八年制医学生实习阶段临床技能培训的必要性和有效性.方法：对南方医科大学第一临床医学院2007级临床医学八年制进入实习阶段的医学生,根据“三基”要求,开设临床技能培训课程,分析到课率与临床技能考核成绩的相互关系.结果：通过对到课率的统计分析,发现到课率＞80％的学生的各项操作成绩明显高于到课率≤80％的学生（P＜0.05）,培训对于辅助检查判读的成绩没有明显影响（P＞0.05）.结论：临床医学八年制医学生在实习阶段开展临床技能培训可有效提高临床技能操作水平.     

基础阶段如何进行七年制管理

文章是对基础阶段七年制导师小组活动的总结：（1）七年制导师小组活动概况；2．七年制导师的产生；（3）各导师小组活动的具体内容；（4）导师活动的成果记录——小论文；（5）学院对导师和学生的双向考核；（6）导师小组活动目前存在的问题及其改进的方法；（7）导师小组活动的作用和意义。     

七年制低年级医学生就业认知调查

目的了解临床医学专业七年制低年级学生就业压力和对医学新动态的关注情况,及其对未来就业方向和影响就业竞争力因素的认知情况,并提出相关建议供七年制医学生、医学院校及教育部门参考。方法以问卷调查形式收集河南省某高校临床医学专业七年制1～3年级819名医学生就业认知的相关信息。结果低年级医学生中,11.7%有就业压力,9.3%关注医学新动态,37.8%想关注医学新动态却无渠道,10.6%就业方向不明确,医学生对影响就业竞争力因素的认知不全面。结论医学生、学校及教育部门应采取相应措施,使七年制医学生及早关注医学新动态并明确就业方向,根据市场需求培养核心竞争力。     

探讨七年制医学生的培养现状及培养策略

鉴于七年制医学生本硕连读的培养原则,越来越多的医学生向往七年制专业。但由于学生数目剧增、实习条件不足、培养方案及策略不全面等原因,导致七年制医学生在临床思维、科研素质等方面与预期目标存在着一定的差距。本文就七年制医学生的培养现状进行讨论,并提出有效的培养策略,为七年制医学生的培养方案提供参考。     

患者安全教育对七年制医学生创新实践的影响

患者安全教育在其基础和临床学习阶段的实践,有利于七年制医学生对医疗环境和患者安全有一定的认识,在七年制医学生的创新实践活动中,起到一定促进和启蒙作用。基于我院对七年制医学生进行的患者安全教育和七年制医学生的患者安全创新实践,分析患者安全教育对七年制学生创新实践的影响,为患者安全教育影响、带动和启发医学生创新实践提供参考。     

22所医学院校七年制临床医学专业人文社科课程设置研究

为了加强七年制医学生的人文素质教育,我们对22所医学院校七年制临床医学专业的人文社科课程设置情况进行了调查,调查数据用Excel 97进行统计,结果表明,七年制临床医学专业人文社科必修课、选修课的学时数和门数各校差异较大。其中人文社科必修课总学时占全部必修课总学时的比例最高的达15.00％,最低的只有3.60％,平均为8.33％;对人文社科必修课、选修课的主要科目的开课率进行了比较;调查显示,各校人文社科课程设置方式依次为任意选修课、必修课、指定选修课,据此,提出了若干建议。     

军医大学七年制学员心理健康状况调查分析

目的 调查分析军医大学七年制学员心理健康状况。方法 采用SCL-90症状自评量表，对军医大学七年制269名学员进行测试，并将结果与常模、军医大学五年制学员、地方大学七年制医学生的SCL-90因子分进行比较。结果 ①有12．1％的学员存在各种明显的心理健康问题；②军医大学七年制学员心理健康问题主要表现为躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对性、偏执、精神病性等症状；③军医大学七年制学员心理健康水平表现出年级和性别特征，其中低年级较差，高年级较好；男生较差，女生较好。结论 军医大学七年制学员有更多的心理应激反应。     

诊断学期末考试成绩评价及相关因素分析

分析影响医学生诊断学期末考试成绩的相关因素,可为提高诊断学教学质量提供决策依据。本研究选取2006级七年制临床医学专业（简称七年制）学生为对象,对其诊断学期末考试试卷进行分析,评估教学质量并探讨影响教学效果的因素。     

综合性医院护士职业压力及应对方式的相关研究

目的：通过调查综合性医院护士的职业压力来源与应对方式,探索职业压力来源及应对方式的相关性。方法：对蚌埠市某综合性医院的112名护士运用护士职业压力源量表和简易应对方式问卷调查护士职业压力及应对方式。结果：护士职业压力来源首要是工作量和时间分配问题,应对方式中的消极应对与环境资源呈负相关（P〈0.05）。结论：综合性医院的护士需要重点针对护士的工作量太大、工资收入低和环境资源等方面采取措施,调适职业压力。     

五年制与七年制医学英语教学的差异与应对策略

医学英语的教学是医学生学科教育的重要内容之一。本从公共英语基础、教学要求、教学环境、培养目标、毕业去向等方面分析了五年制与七年制医学生的差异．提出在教材的选取、多媒体制作、教学方法、补充材料、考核方式等方面五年制与七年制医学英语教学有所不同。     

麻醉科七年制医学生临床教学相关问题探讨

麻醉科在七年制医学生临床培训方面有其自身特点，主要表现在教材选择、临床培训方法、科研能力培训等方面。经过近几年的教学实践，我科在七年制医学生的临床阶段培训方法方面做出一些探索，取得了一些初步成绩。为进一步提高七年制医学生的教学质量，有必要在已有经验基础上对相关问题作进一步探讨。