PBL教学方法在中医临床急诊教学中的应用探讨

以问题为中心的教学方法(PBL)可充分发挥学生在学习中的主导地位,并且强调解决问题的过程就是创造性思维和主动学习的过程,重视学生临床思维与能力的培养.国内外长期的医学实践已证明PBL教学模式有利于培养高素质应用型人才,也适用于我国的医学教育.如何使这种教学方法应用在中医临床急诊教学中,如何使其更适合中国国情以培养高素质的医学人才,突出中医临床急诊教学模式自身特色,充分利用有限的中医临床急诊教学资源,提高中医临床急诊教学质量,是中医临床教育工作者需要思考的问题,也是今后工作努力的方向.     

多媒体教学在急诊外科临床教学中的应用

急诊外科的教学存在很多重点和难点。学生要求掌握的专业理论知识偏杂、偏多,而见习内容多科、多专业,学习深度强,见习时易受病种影响。我们结合急诊外科的学科特点,通过设计高质量多媒体课件、知识信息的精炼及教学利弊的权衡三方面来提高教学质量。     

角色扮演教学法在护理礼仪教学中的应用

在护理礼仪教学中采用角色扮演教学法,充分调动学生主动学习的积极性。提高学生对护理礼仪知识的实际应用能力,培养学生的创新意识和团结协作精神,对探索教学方法和课程开发具有重要意义。     

浅谈急诊术后死亡原因

目的：分析急诊手术患者死亡原因,为急诊学科建设提供依据.方法：采用回顾性分析法,对我院急诊科近三年急诊手术死亡患者死亡原因进行描述性分析.结果：急诊手术患者死亡原因以创伤为主（占总体36.1%）,其次是消化系统恶性肿瘤疾病（占总体27.9%）,再次是消化系统急性炎症（占总体26 2%）,另外有很少部分其他系统疾病.     

TBL多样式教学法在老年护理教学中的应用

目的:探讨以团队为基础的多样式教学法在老年护理教学中的应用效果。方法:在团队式学习的基础上,对高职老年护理方向班40名学生实施多样式教学方法,并进行教学效果问卷调查。结果:多样式教学后学生自主学习、团队协作等能力明显提高,学生满意度较高。结论:在高职老年护理教学中应用以团队为基础的多样式教学法,可提高学生综合能力、提高教学质量。     

多媒体在神经病学教学中的应用

神经病学是具有高度逻辑性和理论性的一门临床学科,是临床教学中的重点和难点之一。学生普遍认为学时非常困难,教师也觉得教学不容易,其主要原因是神经解剖的复杂性、抽象性,单纯的文字表达困难,而传统的神经病学教学是以挂图、板书或胶片为主要教学媒体。由于教学形式的单调,课堂气氛枯燥乏味,授课效率较低,限制了老师教学水平和学生思维能力的发挥,医学生常常觉得枯燥,难以理解,缺乏生动性。     

角色表演在护理礼仪与人际沟通教学中的应用

目的：在护理礼仪实践教学中,探讨如何将角色扮演法最大化的应用以及取得较好的效果。方法：在2011级护理专科的2个班级,对326名学生用角色扮演法进行了相应的实验和分析,并最后得到了实验的效果。结果：在护理礼仪实践教学中,加强知识的综合使用需要角色扮演法有效采用。结论：在实践教学中使用角色扮演法,不仅加强了在教学中学生的主体地位,而且发挥了老师的主导作用,进而达到促进教学的目的。     

PowerPoint在方剂教学中的应用

根据方剂学课程的特点，阐述了PowerPoint在《方剂学》教学中除可保留传统课堂授课的特点之外，还具有科学性、高效性及艺术性等优势。PowerPoint在方剂教学中的应用，便于学生在有限的学时内掌握古代医方的组成及药物间的配伍规律，特别是让他们学会针对患者的具体病情自己组方的能力与技巧，不断提高单位时间内课堂教学的效率与质量。《方剂学》教学手段现代化，是教学改革的重要内容。     

优质护理服务在急诊外科护理中的应用分析

目的:探讨分析优质护理服务在急诊外科护理中的应用.方法:选择2019年2月-2020年5月急诊外科患者230例作为对象,随机分为对照组(n=115例)和观察组(n=115例).对照组给予患者进行常规护理服务,观察组患者采用优质护理服务,1周后对患者效果进行相关评估,比较两组患者恢复情况以及依从性.结果:两组患者护理后;...     

风险管理在急诊手术中的应用与体会

目的：探讨风险管理在手术室急诊手术中的应用。方法：总结手术室急诊手术护理风险相关因素,提出防范对策。结果：实施急诊手术风险管理,护士能正确认识护理工作中存在的危险,积极采取防范措施,为急诊手术病人提供及时、安全、有效的护理服务。结论：加强风险管理是提高手术室急诊手术护理质量,保证手术病人安全的重要基础。     

风险管理在急诊手术中的应用与体会

目的:探讨风险管理在手术室急诊手术中的应用.方法:总结手术室急诊手术护理风险相关因素,提出防范对策.结果:实施急诊手术风险管理,护士能正确认识护理工作中存在的危险,积极采取防范措施,为急诊手术病人提供及时、安全、有效的护理服务.结论:加强风险管理是提高手术室急诊手术护理质量,保证手术病人安全的重要基础.     

安全静脉留置针在急诊外科病房抢救患者中的应用

目的:探讨安全静脉留置针的操作方法及在抢救中的应用优点。方法:常规消毒,取下安全静脉留置针的护针帽,将针头旋出,使针尖斜面偏左,左右针柄重叠,刺入血管,松开止血带,撤出针芯,固定留置针。结果:安全静脉留置针被我科使用后,在为急诊危重患者建立静脉通路时没有发生因撤针芯导致的针刺伤。结论:BD安全静脉留置针有利于急诊外科危重患者的抢救和降低急诊外科护士针刺伤的发生率,被急诊外科护理人员所接受,在临床护理中被广泛应用。     

PowerPoint在方剂教学中的应用

根据方剂学课程的特点,阐述了PowerPoint在《方剂学》教学中除可保留传统课堂授课的特点之外,还具有科学性、高效性及艺术性等优势.PowerPoint在方剂教学中的应用,便于学生在有限的学时内掌握古代医方的组成及药物间的配伍规律,特别是让他们学会针对患者的具体病情自己组方的能力与技巧,不断提高单位时间内课堂教学的效率与质量.《方剂学》教学手段现代化,是教学改革的重要内容.     

全身麻醉在急诊剖宫产手术中的应用

目的:观察在急诊剖宫产手术中应用全身麻醉的效果。方法:选择2015年5月至2017年5月江门市新会区妇幼保健院120例急诊剖宫产手术患者,将其随机分为A、B、C三组患者进行临床的观察,每组40例,A组患者入院后采用连续硬膜外阻滞麻醉,B组患者采用腰硬联合麻醉,C组患者则采用全身麻醉,观察三组患者临床疗效。结果:患者经过上述的麻醉治疗后,C组患者的血压(BP)、心率(HR)、并发症情况以及新生儿的Apgar评分均明显优于A、B两组,组间比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:临床治疗中应用全身麻醉对急诊剖宫产手术中的治疗,能够有效降低产妇术后并发症发生以及降低新生儿的不良反应,提高麻醉的作用。     

PBL教学方法在胸外科教学中的应用

胸外科方面的教学工作在整个医学教学里都算是较为繁重的。因此,在胸外科教学方面,我们迫切需要一种能够把理论同实际结合起来,同时又可以提高学生的理论学习兴趣,并能激发学生的临床实践的热情的学习方式。     

模拟医院在急诊教学中的应用

目的研究模拟医院在急诊教学中的应用。方法选取急诊科实习医生护士80名作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组,每组40名。对照组采用常规教学方法,观察组采用模拟医院急救操作训练室进行教学,对比2组实习生的理论知识考试成绩、临床技能考核成绩以及自我评级(实际能力、应急能力、解决问题能力以及急救知识)。结果 2组实习生的理论知识考试成绩差异无统计学意义(P0.05),观察组实习生的临床技能考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05),观察组上述自我评级分值较对照组高,差异具有统计学意义(P0.05)。结论急诊教学实践中通过模拟医院的急救操作训练,其不仅仅是向相应的学生传授简单的理论知识,而是模拟真实的急救抢救情景,让相关的学生能积极主动的参与到教学过程,让其在一定程度上实现理论与实践相结合的目的,最大化提高学生的理论知识应用能力。     

多媒体在中医学教学中的应用效果

多媒体教学具有生动、直观、形象的表现特点,近年来在高校教学活动中得到了广泛的应用.现代教育技术的全面应用促进了西医院校中医学教学思想、教学理论和教学方法的发展,为探索新的教学模式、教学方法和手段提供了机会[1].现结合笔者近年来教学的实践,将多媒体在中医学教学中的感触和认识介绍如下.