工学结合模式下高职护理专业课双语教学实践与探讨

目的探讨工学结合模式下高职护理专业课双语教学效果。方法将2006级和2007级共113名涉外护理专业高职护生分为2组,实验组（2007级,54人）采用工学结合模式下的双语教学,对照组（2006级,59人）采用传统教学模式下的双语教学,在双语教学的同一阶段进行考核并比较,同时就护生对双语教学的评价进行问卷调查。结果实验组各项考核成绩均高于对照组,实验组对双语教学认可度明显高于对照组。结论高职护理专业课教学中工学结合模式下的双语教学优于传统教学模式下的双语教学,值得进一步推广。     

高职护理专业中英双语教学调查

目的了解高职护理专业双语教学效果,探讨双语教学的模式和方法。方法对我院177名2010、2011级全日制涉外护理专业学生实施双语教学后进行问卷调查。结果 81.4%的学生认为高职生适合进行双语教学;大部分学生认为可在专业基础课实施双语教学,并且认为双语教材,教学形式、手段要以英语为主、中文为辅;学生学习效果较好,呈逐渐提高态势。结论双语教学可在我院护理专业开展,但要加强师资队伍建设,明确双语教学在高职教育中的终极目标。     

浅谈涉外护理专业中的双语教学

涉外护理是目前国内外市场需求逐步增大的一个新兴专业.我院为了适应社会的发展于2010年招收了第一批涉外护理高职学生,首次在该专业中开展病理学的双语教学.重点阐述在双语教学中的体会与建议.     

工学结合高职护理专业课双语教学实践与探讨

目的 探讨工学结合模式下高职护理专业课双语教学的效果. 方法 将来自2006级和2007级的113名涉外护理专业高职护生分为两组,实验组(2007级,54人)采用工学结合模式下的双语教学,对照组(2006级,59人)采用传统学科教学模式下的双语教学,在双语教学的同一阶段对两组进行考评并比较两组考评的结果,同时就学生对双语教学的态度进行问卷调查. 结果实验组的各项考评平均成绩均高于对照组, 同时实验组对双语教学认可度明显高于对照组,均有显著差异( P<0.05).结论 在高职护理专业课程教学中工学结合模式下的双语教学法优于传统教学模式下的双语教学法,值得进一步实践推广.     

高职涉外护理专业护理课程双语教学模式研究

目前,由于发达国家护士的严重短缺,涉外护理专业已成为中国各医护院校"时尚"专业。中国护理教育事业所面临的挑战之一,就是能否使中国的护理教育与世界发达国家的护理教育水平相接轨,使中国的护士走出国门,或在国内能胜任外籍病房工作的需要。为适应这个需求,近年来,中国医护院校纷纷开展双语教学工作[1]。但是,由于教师与学生双层因素影响,各学校对于双语教学模式、思路,各抒己见,问题诸多。本文以分析全国高职院校双语教学现状作为基础工作,结合涉外护理专业的培养目标,将美国护士认证考试(CGFNS)重点内容融入到教学中,旨在使学生毕业后能直接通过出国护士考试,直接与国际接轨,从而运用和推广于高职涉外护理教学中。     

涉外护理专业开展双语教学的实践与探讨

双语教学是一项系统工程。涉外护理专业以其独特的人才培养模式和课程设置,兼备开展双语教学所需的内部要素（双语师资、学生、教材）和外部要素（教学管理体制、教学评价机制、双语环境等）。涉外护理专业临床课程开展双语教学,不仅顺应了护理专业实施双语教学的发展趋势,而且具有更强的可操作性。     

高职高专涉外护理专业基础医学双语教学的实践与探索

高职高专涉外护理专业开展基础医学双语教学,不仅能激发学生学习专业英语的兴趣,而且能为学生更好地学习护理知识奠定基础。双语教学不是用两种语言教学,基础医学的教学目的是讲授专业知识,使培养的学生与国际接轨,其评价应以学生对专业知识的掌握情况为依据。根据高职高专培养目标,结合笔者多年双语教学实践,从多方面进行高职高专涉外护理专业双语教学的实践与探索。     

双语教学对拓展涉外护理专业学生素质结构的思考

本文阐释了我校涉外护理专业双语教学所面临的困境,提出了树立正确观念、选用合适教材、改革教学方法的应对策略,从而促进双语教学的发展,为拓展涉外护理专业学生的素质结构提供有效途径。     

独立学院本科涉外护理专业选修课程开发方案

涉外护理专业在目前护理领域备受关注,随着医疗技术及医疗服务向国际化的发展,保证护理专业能够适应国内外医疗市场的需求,各医学院校有必要开设涉外护理专业,并对本科护生进行多方面护理能力的培养。涉外护理在课程设置及教学模式上均与国内的有很大的不同,其课程涉及多元文化与护理、护理社会学、西方临床护理英语,在课程内容上详细介绍了中西方国家护理与实践方法,且实践课所占比重高于理论课,以PBL、TBL为主要的教学方式,以学生讨论与讲解为主,教师讲解为辅,并在学习期间分阶段进行实习,与国内相比具有较大的差异。开设涉外护理专业有利于提高本科护生英语学习能力,只有护生具备了深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的语言交流才能保证自己在国际上有很好的就业,促进自身的发展。本文从培养本科护生涉外护理实践能力的角度出发,结合本校实际情况设置涉外护理选修课程,使学生适应护理国际化需求。     

现代医学模式视角下高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案的应用研究

目的 探讨老年护理教学"123"融合式改革方案在高职护理专业学生中的应用效果.方法 选取某高职护理学院2017级护理专业学生为研究对象,实施老年护理教学"123"融合式改革方案,比较干预前后效果.结果 干预前后高职护生对老年人态度及老年护理能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案对提升高职护生对老年人态度及老年护理能力具有效果.     

现代医学模式视角下高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案的应用研究

目的 探讨老年护理教学"123"融合式改革方案在高职护理专业学生中的应用效果.方法 选取某高职护理学院2017级护理专业学生为研究对象,实施老年护理教学"123"融合式改革方案,比较干预前后效果.结果 干预前后高职护生对老年人态度及老年护理能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案对提升高职护生对老年人态度及老年护理能力具有效果.     

高职护士人文修养课程教学改革实践与思考

目的为解决高职护生人文素质及专业素质全面发展问题,进行护理人文课程教学改革。方法在我院三年制高职护理专业开设护士人文修养课程,并调查护生对课程的态度、意见与建议。结果大多数护生对护理人文课程教学改革总体上表示认同,但同时也认为其存在学时比重不合理、课程内容与专业知识结合不好等问题。结论高职护理人文课程改革势在必行,教学中需要多层次渗透人文精神,不断改进教学方法。     

结合护理教育目标浅议涉外护理专业病理生理学教学

针对涉外护理专业的特点,病理生理学教学应注重专业基础知识与涉外护理的密切结合。教学中可结合病例加强与专业的联系,开展双语教学,改革考核方式,在传授知识的同时培养学生自学、创新能力,使其成为具有国际竞争力的高级护理人才。     

影响少数民族高职护生专业课学习因素调查及对策

目的了解少数民族高职护生专业课学习现状,分析影响其专业课学习的主要因素,寻找相应对策,以提高少数民族高职护理人才培养质量。方法对272名少数民族高职护生进行问卷调查。结果影响少数民族高职护生专业课学习的主要因素是纯汉语教学不利于护生接受、教师教学方法不当、护生学习方法欠佳。结论加大少数民族高职护生汉语预科教学力度,改进教学方法,加强对护生学习方法的指导,增强护生学习兴趣,有助于提高专业课教学效果和少数民族人才培养质量。     

高职院校涉外护理专业双语教学存在的问题及对策

剖析高职院校涉外护理专业双语教学存在的问题,提出相应对策：改进生源,提高英语成绩招生要求;大力培养师资力量,提高专业教师英语水平;建立和完善教学体制;加强国际交流和国内校企合作。     

高职生理学实验与护理职业标准对接的改革探索

应用型护理人才必须具备扎实的理论知识和较高的临床技能操作水平,这是现代护理服务发展的需要。生理学是高职护理专业的重要专业基础课,生理学实验是医学基础课教学体系的重要组成部分,是培养高职医学生临床思维、实践能力和创新职业能力的重要途径。在高职护生专业教学中实现生理学实验与护理职业标准对接,利于应用型护理人才培养目标的实现,培养护生良好的职业道德和综合素质!     

高职护生专业承诺现状及影响因素分析

目的了解高职护生的专业承诺现状,并分析其影响因素。方法应用护理专业承诺量表对424名高职护生进行问卷调查。统计其护理专业承诺得分,并作单因素分析和多元线性回归分析。结果高职护生专业承诺得分为（89．00±10．96）分;年级、专业兴趣、教师的专业信念、就读护理专业的原因、直系亲属的态度是专业承诺的影响因素。结论高职护生的专业承诺处于中等水平,护理教育者应对护生进行专业思想教育,提高其专业承诺水平。     

护理技能竞赛对优化高职护生职业素质的研究

目的探讨护理技能竞赛对高职护生职业素质的影响。方法随机选取我校2015级高职护理专业两个班的护生为研究对象,以一个班为试验组,另一个班为对照组。试验组采用常规教学融入护理技能竞赛教学,对照组采用常规教学。比较两组高职护生的教学效果。护理技能综合实训教学结束后,通过问卷调查两组护生对教学效果的评价。结果试验组护生对本组所采用的教学法的效果评价明显优于对照组,试验组职业素质明显高于对照组。结论护理技能竞赛能有效提高护生的护理技能成绩、综合素质和提前适应临床实习,有助于培养高素质的实用型护理人才。     

高职护理药理学双语教学改革初探

高职护理专业实施双语教学是护理人才培养目标、高等教育参与国际竞争的需要,现从高职护理专业药理学实施双语教学的课程定位、教材编写、教学形式、教学步骤等方面对高职护理药理学双语教学改革提出建议。     

高职护理药理学双语教掌改革韧探

高职护理专业实施双语教学是护理人才培养目标、高等教育参与国际竞争的需要,现从高职护理专业药理学实施双语教学的课程定位、教材编写、教学形式、教学步骤等方面对高职护理药理学双语教学改革提出建议.