重庆市眼科专科护士培训的实践

目的总结重庆市眼科专科护士培训方法和培训效果,为培养眼科护理人才提供参考。方法 4期重庆市眼科专科护士培训共有154名护士参与。其中理论培训(1个月)采用集中授课的模式,共156学时,包括眼科基本理论知识、基本技能、护理管理、人文素养、前沿动态与热点关注5个模块;临床实践(2个月)采用一对一的带教模式,重点培训25项专科检查和专科仪器的使用及20项专科操作技能。培训后进行理论、专科操作、仪器使用和技能掌握项目数测评,对培训效果进行总结分析。结果 4期护士均顺利结业,培训后护士理论考核成绩为81～95分,操作考核成绩为80～94分。结论开展眼科专科护士培训,是培育技术精湛、素质全面的优秀眼科专科护士队伍的有效途径。     

神经内科护士实施目标管理培训效果分析

目的 通过培训提高神经内科护士的综合素质和护理质量.方法 对<3 a的18名护士进行目标管理培训.结果 0.5 a内18名护士的专科理论知识考试合格率由原80%提高到96%.1 a内技术操作合格率由原80%提高到95.5%.专科仪器的使用熟练率由原87%提高到100%.护理质量名列全院前茅.患者满意度由90%提高到98%,院内理论考试,技术操作考核均获得第一.结论 目标管理培训有利于提高护理质量和护士的综合素质.     

CCU护士专科技能系统培训模式的探索与实践

目的进一步提高CCU护士的业务素质、实际操作能力,适应心血管重症技术的发展需要。方法以CCU操作技能、仪器使用、专科理论知识、并发症的观察为培训内容,对32名护士采取讲课、观看录像、护理查房、现场指导及建立长期考核评价制度的方法进行培训。结果培训前、后32名护士的理论知识测试成绩差异具有统计学意义(P<0.05);监护室工作年限<1年、1~3年两个时间组的护士培训前、后操作考核平均分经检验差异具有统计学意义(P<0.05);而工作年限>3年的护士培训前、后成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论系统的CCU培训是培养临床一线高质量专业护士的有效方法。     

基于区域护士需求的伤口护理培训方案效果评价

目的探讨区域伤口护理培训方案的应用效果。方法选取区域内43名护士,在"李琦"伤口护理中心实训进行伤口专科护士的培训,培训前后采用调查问卷和理论操作考试对培训对象进行伤口理论和技能操作现状以及需求进行评估,制定专科化的培训方案,培训160学时,结束后进行理论和技能考试。结果 43名护士培训后伤口理论与操作成绩显著高于培训前水平,伤口护理技能操作明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本研究所构建的区域护士需求的伤口护理培训方案,能有效提高护士的伤口护理能力,为临床实训基地建设提供有价值的参考。     

重症监护专科护士培训的实践与效果分析

目的总结重症监护(ICU)专科护士培训班的经验,以提高ICU专科护士的培训效果。方法对来自全军的55名学员进行为期3个月的重症监护培训,自行设计调查问卷,内容包括重症监护理论知识、护理技术操作和常用仪器使用等三方面,分别在培训前后发放调查问卷,对培训效果进行总结分析。结果培训后学员在重症监护理论知识、护理技术操作和常用仪器使用熟练掌握方面均有了显著性提高(P<0.05)。结论ICU专科护士培训是提高护士整体监护技能的有效途径,科学高效的培训模式是确保ICU专科护士培训质量的有力保证。     

安徽省急诊急救专科护士培训绩效的评价

目的分析安徽省急诊急救专科护士规范化培训效果,以改进培训工作,提高培训绩效。方法根据培训绩效四级评估理论,采用自制调查表,对2008年度安徽省急诊急救培训班34名护士培训前做了培训需求调查,并了解其自评专业核心能力现状。培训结束时了解其自评专业核心能力、专科理论与操作考核成绩,以及临床实践教师评价。培训18个月后向其所在单位管理者了解培训效果。结果 34名护士培训后自评急诊急救专业核心能力得分及急诊急救专业理论知识考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05);本组护士的临床实践评价与其考核成绩具有一定的相关性;培训18个月后其所在单位管理者反馈:参加过培训的护士临床专科工作能力、教学能力、科研能力均较前提高。结论安徽省急诊急救专科护士培养模式适应急诊急救卫生事业发展现状,可有效提高急诊急救护士的专业核心能力。     

视频结合情景模拟演练在危重症患者抢救培训中的效果评价危娟,王敏芳,欧淑仪,麦志晖,王昭丽

目的 探讨视频结合情景模拟演练在危重症患者抢救培训中的效果。方法 采用整群便利抽样方法,2015年接受危重症患者抢救培训的73名护士设为对照组;2016年接受此培训项目的68名护士为试验组。对照组采用传统培训模式,试验组采用视频结合情景模拟演练培训模式;比较培训后两组护士理论知识、技能操作成绩、综合能力和护士对培训的满意度。结果 试验组护士培训后理论知识、技能操作考核成绩,综合能力和护士对培训的满意度均高于对照组(p＜0.05)。结论 视频结合情景模拟演练培训模式得到护士普遍认可,对护士危重患症者抢救能力的提高效果明显。     

ADDIE模型在神经科专科护理培训中的应用研究

目的 :探索ADDIE模型在提升神经科护士专科护理能力中的应用效果。方法 :组建神经科专科护理培训师资团队,按ADDIE模型的5个阶段,在对上海市17所医院神经科护士调查分析的基础上,开发设计专科护理培训方案,针对2018年规范化培训结束定科于某三级甲等医院神经科的106名护士开展以知识、技能、态度为主的神经科专科培训教学;2017年定科于该院神经科的66名护士为对照组,采用传统的专科培训方式。在培训结束后对比该院2017年对照组和2018年观察组神经科护士专科护理能力,进行教学效果评价。结果:培训后,观察组护士理论知识、操作技能、专科能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。神经科护士对于基于ADDIE模型的专科培训总体教学满意度为89.6%,接受度高。结论 :基于ADDIE模型的专科护理培训可提高神经科护士的专科能力。     

微信平台培训与在线考核在NICU护士专科培训中的应用

目的 探讨微信平台与考核系统在神经外科监护室专科护士培训中的应用效果。 方法 便利选取我院2017年12月-2018年5月神经外科监护室2个病区54名护士为研究对象,采用抛硬币法将2个病区的护士分为观察组和对照组各27例。对照组给予传统业务学习培训;观察组应用微信平台进行培训与考核,比较2组培训效果、培训的满意情况及专科实践能力。结果 观察组理论及操作成绩、专科护士实践能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对培训的满意率为88.9%,高于对照组的59.3%。 结论 微信平台培训提高了NICU护士的理论知识、操作技能水平及护士对培训的满意度,增强了NICU专科护士的实践能力。     

有计划变革在老年心血管病病房新护士专科培训的应用

目的总结有计划变革在老年病区新护士专科培训中应用。方法通过分析专科培训的变革原因，科学制定培训目标、选定培训者，根据在变革3个阶段的管理学原理进行专科培训。结果9名护士均取得了护士资质，2名护士获护理部嘉奖、1名护士获护理部技术能手、1名护士考取军队非现役文职干部。结论有计划变革专科培训让专科培训进一步科学化、专业化、系统化，在带教过程中老师和学生教学相长，营造了整个科室的学习氛围。     

基于柯式模型的老年专科护士培训体系的效果评价

目的:探讨基于柯式模型的老年专科护士培训体系的效果评价。方法:选取参加山东省首期专科护士培训班104名护士,通过基于柯式模型的课程培训教学体系,分阶段进行1个月的理论培训和2个月的实践培训,在培训后对护士进行反应层和学习层评价。结果:104名护士对培训班整体满意度(4.11±0.24)分、理论授课体系满意度(3.89±0.78)分;104名护士理论和实践考核平均成绩(93.74±1.63)分,培训后核心能力较培训前显著提高(P0.01)。结论:山东省老年专科护士培训以老年护理核心能力为向导构建培训体系,采用柯式模型的方式评价培训效果,有效提高了老年专科护士的核心能力。     

基于目标管理在骨科护士专科能力培养中的应用评价

目的 探讨目标管理在骨科护士专科能力培养中的应用效果.方法 选取我科在职护士40名,通过目标管理模式对40名护士进行培训,培训内容包括:专科护理知识、护理技能、康复护理.培训前后分别对40名护士进行专科护理知识、护理技能、康复护理考核,每个项目均为骨科常见项目或技能,每个子项目分值为100分,根据考核前后的分值进行评价,比较培训前后40名护士的专科能力.结果 通过目标管理模式对骨科护士进行培训后,护士的专科能力较培训前有明显提高(P<0.05).结论 应用目标管理模式进行专科能力培训,能有效提高护士的专科知识水平,对患者的病情评估更加精准,护士操作更加熟练标准,健康指导更加标准.通过目标管理模式进行培训,有利于提高骨科护士的专科能力,更好地为患者服务,提高了患者的满意度.     

案例教学法在呼吸科护理规范化培训中的应用

目的 探讨案例教学法在呼吸科护理规范化培训中的应用效果 方法 构建呼吸科规范化培训护理教学案例库,2018年7月-12月在我科规范化培训的16名护士设为对照组,2019年1月-6月在我科规范化培训的16名护士设为实验组,对照组采用常规护理教学法,实验组实施案例教学,采用临床工作能力实境考核、专科理论与专科护理操作考核、住院患者对护理服务满意度对两组护士进行评价。结果 构建了16个呼吸科规范培训护理教学案例,内容包括疾病相关知识、案例摘要、护理风险评估、护理问题与措施、案例相关知识、参考文献6部分。临床工作能力实境考核中专业知识、病情评估、护理程序、应变处理等指标在两组存在差异,且差异有统计学意义(P<0.05);专科理论考核得分、专科护理操作考核得分在两组间存在差异,且差异有统计学意义(P<0.05);住院患者护理服务满意度总分、健康教育得分、出院指导得分在两组间存在差异,且差异有统计学意义(P<0.05) 结论 构建的呼吸科规范化培训护理教学案例库专科性强、针对性强,通过案例教学法能够提高新入职护士临床工作能力,提高住院患者对护理服务满意度。     

情景模拟在糖尿病专科护士培训中的应用效果

目的探索情景模拟在糖尿病专科护士培训中的应用方法及效果。方法 2013-2016年,采用整群抽样选择盐城市糖尿病护理专科护士培训基地招收的74名护士为研究对象。其中2013-2014年招收的36名护士为对照组,采用常规方法培训;2015-2016年招收的38名护士为观察组,以常规培训为基础,在实践过程中运用糖尿病临床案例进行情景模拟培训。培训结束后分别采用护理表现六维量表、结业答辩成绩、理论及操作考核成绩对其进行评价。结果培训后,两组护士理论考核成绩、操作考核成绩、幻灯制作成绩的比较,差异均无统计学意义(均P0.05);观察组护士的护理表现六维量表总分及各维度得分、结业答辩成绩中的应变能力、专业知识、个案护理得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论情景模拟的应用有助于提高糖尿病专科护士培训的效果。     

产科专科护士培养管理

专科护士是指具备专科领域的专门知识和技能的护士,其能在临床工作中有效地减少并发症的发生,缩短住院时间,降低医疗费用[1].我院产科为进一步实现、贯彻以人为本、服务患者的精神,需培养满足有产科专科性质的护士,2008～2010年来陆续选取通过西京医院的基础理论、操作考核、入职培训且符合基本条件的12名护士,分配至科室后经过基础/专科理论知识、操作技能考核,确立培养目标、加强继续教育等培训,以培养合格全面、优秀的产科专科护生.现将产科专科护理培训管理方法及效果报告如下.     

神经内科护士康复护理知识培训的效果研究

目的探讨神经内科在职护士进行康复护理知识培训的方法及效果。方法根据培训目标和培训课程自行设计调查试卷，培训内容包括神经系统解剖知识、主要疾病专科理论、康复护理理论知识、康复实践操作能力4个方面，分别在培训前和培训后对21名护士发放调查问卷，对培训效果进行比较和分析。结果经过3个月的专科理论和实践能力的培训，本科护士培训后的理论成绩、操作成绩、护士自身及患者对护士的满意度与培训前比较明显提高，比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论通过康复护理知识的培训，护士掌握了康复知识的理论和实际操作能力，提高了护士自身及患者对护士的满意度，提高了专科综合能力和整体护理质量。     

手绘图联合手术观摩在胸外科护士培训中的应用

目的:探讨手绘图联合手术观摩的教学模式在胸外科护士培训中的应用效果。方法:采用类实验研究方法,便利选取河南省两家三级甲等医院胸外科86名护士参与研究,观察组43名护士接受手绘图联合手术观摩教学模式;对照组43名胸外科护士接受传统多媒体培训模式。培训结束后进行理论知识考核、培训满意度调查。结果:观察组理论知识考核成绩、培训满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:手绘图联合手术观摩的培训方式在胸外科护士培训中取得较好的效果。     

多媒体操作教学视频在ICU专科护理技能培训中的效果

目的探讨多媒体操作教学视频在专科护理技能培训中的应用效果。方法将本院ICU一区56名护士作为对照组,ICU二区42名护士作为观察组。在12个月专科护理技能培训过程中,观察组护士进行多媒体操作视频教学,对照组护士采用传统方式进行培训。比较两组护士的专项技能操作、综合能力成绩、护士对两种教学方法效果的评价以及医生对护理工作的满意度。结果培训后,观察组护士的重症护理理论及操作技能考核成绩均高于对照组,医生对护理工作的满意度、护士对工作的满意度显著增高,差异均有统计学意义(P0.001)。结论操作教学视频在专科护理技能培训中可以有效提高医生及护士的满意度,强化技术操作技能水平,提高了ICU护士的临床综合能力。     

中医医院专科护士的培训方法与体会

目的探讨中医专科护士的培训模式,推动中医护理专业的发展。方法成立培训管理机构,规范培训内容、时间、方式、考核内容等。结果第1批专科护士培训后通过率72．73％;在公开刊物发表护理论文56篇;6名护士获校级以上科研立项;1名护士获科技成果三等奖。结论以继续教育的形式培养专科护士切实可行。     

骨科护士应急救援护理能力培训的效果分析

目的探讨对骨科护士实施应急救援护理能力规范化培训的实践与效果。方法对骨科中心54名护士进行为期6个月的急救护理理论与操作培训,比较培训前后应急救援护理理论知识及临床实践能力的考核、骨科临床护理质量评分及护士自我效能感得分。结果培训后骨科护士的应急救援护理理论知识、应急救援护理临床实践能力考核成绩及专科临床护理质量、自我效能感均提高(P0.01)。结论应急救援护理能力培训提升了骨科护士的自我效能感,从而进一步提高了骨科护士应急救援综合能力,深化了骨科专科护理内涵质量,是一种行之有效的临床实践方法。