石河子大学医学院口腔医学系简介

石河子大学医学院口腔医学系于2007年10月经大学批准成立。早在2003年石河子大学医学院开始招收开展口腔医学三年制高职专业和临床医学本科口腔方向专业教学，2005年开始申请新增口腔医学本科专业，2006年经国家教育部批准面向全国各省开始招收口腔医学五年制本科专业，授予医学学士学位。     

咸宁学院五官医学院眼耳鼻咽喉头颈外科学方向简介

咸宁学院是湖北省目前唯一开设临床医学眼耳鼻咽喉头颈外科学方向的高校。咸宁学院五官医学院眼耳鼻咽喉头颈外科学方向于1985年11月创办,20多年来,已招生25届,毕业20届,毕业生就业形势好,供不应求。本方向开办至今,毕业生多达近千人,其中大部分已成为本专业的学科带头人,有的已成为全国知名专家。     

高职口腔医学专业就业工作的探索与思考

医学高职院校就业工作是医学高职教育的重要部分,其就业率的表现在于专业的生命力和可持续发展的未来。口腔医学专业在医学高职院校专业建设中虽然规模不大,但就业工作有其鲜明的独特性,从高职口腔医学专业就业工作实践出发,以社会需求为目标导向,分析并思考其专业前景,探索口腔医学专业未来发展方向。     

浅谈我省首届眼视光学专业的耳鼻喉科实习带教体会

2002年昆明医学院招收了我省第一批眼视光学专业的本科生，2006年开始进入我科临床实习。以2人为一组，2周为一周期的学习模式，在带教老师的帮助下对耳鼻咽喉诸器官的解剖、专科检查及常见多发病有了基本的了解和认识，为即将成为一名合格的眼视光学医生奠定了良好的基础．     

眼视光医学、医学影像学作为特设专业入选高校临床医学类本科专业目录

日前,教育部颁布《普通高等学校本科专业目录(2012年)》(以下简称"新目录")。其中,由我校领衔倡导的眼视光医学(100204TK)、医学影像学(100203TK)作为特设专业归属临床医学类,授予医学学位;眼视光学(101004)作为基本专业归属医学技术类,授予理学学位。眼视光学是由我校首创的新兴学科,它将传统的眼科与现代视光学相结合,形成了被国际学术界称为"中国温州模式"的现代眼视光学模式。眼视光学的人才培养模式准确把握了社会发展、人民生活水平不断提高后,对提高生活质量的需求,在二十多年的发展中,获得了广泛的认可和赞誉,其临床属性的优势不断凸显。     

非口腔医学专业医学生一体化口腔医学教学体系的构建与实施

随着医学的快速发展,口腔医学的重要性日益凸显.在口腔医学教学中,为了解决教学内容多而学时数相对较少等问题,首都医科大学附属北京安贞医院口腔医学教研室在非口腔医学专业医学本科生的教学中采用“口腔直观教学法”,并通过改编教学大纲、自编院内试用教材、丰富课件内容及教学模型、优化理论与实践课程组合方案、随堂测试与阶段测试结合以及心理学问卷量化分析评价教学效果、注重教师培养及教学团队建设等,对常规教学进行了一系列的配套教学改革,初步构建了非口腔医学专业医学生“口腔直观教学法”的一体化教学体系,在教学实施中取得了较好的教学效果,得到了学生的认可.一体化口腔医学教学体系可以在非口腔医学专业学生的教学中推广应用.     

引进国外教学理念和资源加快口腔医学技术专业建设与发展

根据社会发展和科技进步对口腔医学技术人才的需求。设置口腔医学技术新专业；引进日本培养口腔医学技术专业人才的先进教育教学理念和优质教学资源。中外合作、校企合作，产学结合、优势互补、互惠互利，解决高等教育大众化时代，大力发展高职高专教育新形势下，医学高职高专院校新专业建设和专业人才培养上“高起点、高标准、高质量”的困难与问题。实现医学高职高专人才培养与国际接轨、与市场接轨。     

非口腔医学专业医学生口腔医学病例资料库的初步构建与应用

口腔医学的教学要求是理论和实践并重.病例资料库是以尽可能完善的资料形式再现患者和病例之间的全部信息,可以在任意时间和空间上获得几乎与面对患者相同的临床实践效果.首都医科大学附属北京安贞医院口腔科在对非口腔医学专业医学本科生的教学中初步构建了病例资料库,实践证明,病例资料库丰富了口腔医学的临床教学手段,有利于提高“口腔直观教学法”的教学效果,在非口腔医学专业本科生口腔医学教学中发挥了重要作用.     

论我国口腔医学教育中专业划分的必要性

近年来,我国口腔医学进步飞速,为了适应新形势下口腔医学学科的可持续发展,口腔医学教育应该逐步完善。面对当前口腔医学教育中的一些问题,作为一级学科的口腔医学,进行口腔医学教育的专业划分十分必要。针对口腔医学不同专业建立不同的课程体系,选择个性化的教学内容,建构不同的知识结构,对于口腔医学各专业人才培养做到有的放矢、提高质量,必定十分有益。     

论我国口腔医学教育中专业划分的必要性

近年来,我国口腔医学进步飞速,为了适应新形势下口腔医学学科的可持续发展,口腔医学教育应该逐步完善.面对当前口腔医学教育中的一些问题,作为一级学科的口腔医学,进行口腔医学教育的专业划分十分必要.针对口腔医学不同专业建立不同的课程体系,选择个性化的教学内容,建构不同的知识结构,对于口腔医学各专业人才培养做到有的放矢、提高质量,必定十分有益.     

对我国口腔医学院系的专业设置意见

根据我国口腔医学院系专业设置现状，我国口腔医学院系应分别设立口腔颌面外科学专业、牙医学专业和口腔医学专业。口腔医学专业可保持现行课程结构，其毕业生面向中小型综合医院；牙医学专业应加强口腔医学课程，减少临床医学课程，其毕业生面向牙病防治所和牙科诊所等；口腔颌面外科学专业应加强临床医学课程，减少口腔医学课程，其毕业生面向大型综合医院和口腔医院口腔颌面外科。     

独立开设口腔医学专业基础课程的思考

口腔医学是专门研究口腔颌面部组织器官的发生、生长发育、正常结构、功能及其相互之间的关系以及口腔疾病的发生发展机理及其防治的一门重要学科。它属于医学范畴 ,但有其自身的特点。因此 ,口腔医学专业在课程设置上 ,除应设置医学基础课外 ,还要设置较全面的专业基础课 ,以避免医学基础课教学与专业临床课教学的脱节。同时 ,使教学设置更能体现口腔医学专业的特点 ,以不断提高口腔医学专业教学质量 ,培养合格的口腔医学专门人才。1　目前我院口腔医学专业基础课设置的现状1.1　口腔专业教学课时安排不合理　我院目前口腔专业教学仍是采用…     

走向世界的温医眼视光学

１９８８年我院成立了全国第一个眼科视光学系并开设眼视光学专业，开始培养眼视光学高级医学专业人才；１９９２年，卫生部在我院建立视光学研究中心；１９９３年，眼视光学专业由专科升格为五年制本科；１９９７年，成立了眼视光学院。风雨历程整十载，艰苦创业谱新篇。...     

非口腔医学专业学生口腔科学学习策略的研究

目的了解非口腔医学专业学生在口腔科学学习过程中采取的学习策略,研究该课程的教学改革。方法以560名2007级临床医学本科专业学生为研究对象,采用学习策略量表对口腔科学学习态度等10个因素进行调查,采用相关分析及线性回归分析对数据进行研究。结果学生的学习策略普遍缺乏;10个因素与成绩相关系数在0．197-0．401之间,有正相关性（P〈0．05）;学习态度、动机、时间管理、学习辅助手段的决定系数（R2）值分别为0．146、0．167、0．223、0．122,可以预测考试成绩。结论非口腔医学专业医学生的口腔科学学习策略是影响考试成绩的重要因素。教师在教学过程中应针对学生的专业特点及其学习策略采取改革措施。     

我校5个专业被列为省“十二五”优势专业建设项目

日前,浙江省教育厅公布本科院校"十二五"优势专业建设项目立项名单,我校眼视光学、医学检验、临床医学、药学、护理学5个专业榜上有名,其中临床医学、眼视光学和医学检验3个专业获项目推荐,成为国家专业综合改革试点项目。     

高职护理专业眼视光学教学的尝试及探讨

眼视光学主要是对近视、低视力、眼镜等视觉方面矫正的研究。高职教学中屈光不正属于眼视光学。在高职护理专业教学中,尝试将传统的屈光不正教学内容不断拓宽,延伸为眼视光学教学,理论上可提高学生对眼视光学、眼保健的认识,及时发现视力异常,及早检查矫正,达到爱护眼睛、保护眼睛的目的;实践上教学生学会了验光配镜的方法,解决了学生用眼知识缺乏的问题,取掉了“有毒眼镜”。这种教学既达到了抑制学生视力继续下降的目的,又使学生毕业后能以其专长为人们的眼睛健康和视觉保健贡献力量。     

强化口腔医学专业实践教学 突出学生职业能力培养

口腔医学专业学生的能力培养问题是摆在口腔专业教师面前的一个新课题。笔者结合本专业特点和人才实际需求情况,从构建实践教学体系、建立仿真实训中心、探索产学结合教学模式、提高学生的职业能力4个方面进行一些探索与尝试,旨在强化口腔医学专业的实践教学,突出学生职业能力培养。     

构建多层面口腔实践教学新模式的研究

医学是一门实践科学，口腔医学尤为突出。口腔专业教学中，临床实践教学和理论教学共同组成了完整的教学体系。口腔医学作为一门动手能力要求极强的学科，临床实际操作能力的培养是口腔临床教学中最为关键的一环，它是检验学生能否将基础理论、基础知识和基础技能转化为独立处理病人和预防口腔疾病能力的指标，也是实现由医学生到临床医生转变的重要阶段。如何培养学生口腔临床技能和实践技能，以满足社会的需求是摆在每一个口腔医学教育工作者面前的一项紧迫任务。从开办口腔医学专业至今，我们在不断的探索中，进行了学生实践教学的研究，初步构建了多层面的实践教学新模式。     

我国21世纪的口腔医学教育和口腔医疗服务

２１世纪社区口腔卫生保健在我国的需求将呈上升趋势。根据对国外高等口腔医学专业教育考察,作者认为,国外发达国家在口腔医学教育和口腔医疗服务上的经验值得借鉴,在此基础上建立适合我国国情的口腔医学教育和口腔医疗服务模式。我国的口腔医疗服务体系应向“牙科诊所－牙病防治所－口腔医院”等三级口腔专科医疗机构管理模式发展,口腔医学教育体系也应由单一的口腔医学专业,向口腔颌面外科专业、牙医学专业的口腔医学专业并存     

口腔医学专业与口腔医学技术专业相关性与差异性对比分析

文章结合口腔医学专业与口腔医学技术专业两专业在教育对象,课程设置,培养目标,以及就业前景等方面进行比较研究,分析和总结国内两专业的发展情势。帮助学生分清两专业的相似点与差异,在专业选择上结合自己的职业定位和未来发展规划,做出正确的选择。