基础护理操作技术教学与实践创新探讨

护理学作为一门独立的学科,应强化护理专业的基础理论、基本知识和基本技能,不断改进和完善护理技术操作方法是保证护理学科发展的重要环节。在护理技术操作方面,护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾日益突出,已引起护理界同行的关注。作者对临床护理操作中存在的争议问题提出看法,愿与同行们讨论,以提高临床护理教学与操作水平,推动护理学科的发展。1护理操作中存在的问题1.1吸取安瓿药液时消毒次数现行教材中列出的操作程序是:先消毒安瓿和砂轮→锯安瓿→再消毒安瓿→折断安瓿→抽取药液[1]。而在实际操作中,只用砂轮在安瓿…     

配药前软包装输液瓶盖消毒效果监测与分析

静脉输液前配药是临床护理工作中最常见的,同时也是要求严格无菌的一项技术操作。根据无菌技术操作的原则和密闭式静脉输液的要求,打开瓶盖后应常规消毒。在操作过程中若棉签蘸取消毒液过少,难以彻底消毒凹槽,若棉签蘸取消毒液过多又会沉积在瓶口处的凹槽中,且未干的消毒液易随输液器粗大的针头一起进入瓶内,从而影响液体的质量[1]。     

实用性原则在整体化护理带教中的应用

基础护理学是护理专业的一门主课 ,同时又是一门实践性极强的学科。整体化护理要求护士具备独立思考、分析和解决问题的能力 ,新的护理形势下要求培养和造就具有业务技术及护理实践综合能力的新型护理人才[1] 。现将笔者以实用性原则用于临床带教的经验总结归纳如下。1　工作中遇到的一些实际问题[2 ]部分被临床淘汰的操作技术仍在讲授。护理教学操作程序繁琐、机械 ,不适应临床实际工作需要。部分教学内容临床未做或临床条件不具备成为工作不便利的因素。部分教学内容超出基础护理范畴。对目前新的护理文件书写格式及方法要求不了解。2　实…     

探讨临床护理基础操作与教学操作考核的差异

护理学作为一门独立的学科,强化护理专业的基础理论、基本知识和基本技能,不断改进和完善护理技术操作方法是促进护理学科发展的重要环节。在护理技术操作方面,护理教学与临床实践相脱离,教材和操作常规的修改滞后于临床实际,护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾日益突出。目前,基础护理技术操作教学滞后于临床实践的原因为护理教材部分内容不适合我国国情。为了提高临床护理教学与操作水平,推动护理学科的发展,现将存在的有关问题加以分析。     

基础护理操作技术教学与实践创新探讨

护理学作为一门独立的学科，应强化护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，不断改进和完善护理技术操作方法是保证护理学科发展的重要环节。在护理技术操作方面，护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾日益突出，已引起护理界同行的关注。作者对临床护理操作中存在的争议问题提出看法，愿与同行们讨论，以提高临床护理教学与操作水平，推动护理学科的发展。     

基础护理技术操作教学滞后于临床实践问题的探讨

为了提高临床护理教学与操作水平,笔者针对目前基础护理技术操作教学滞后于临床实践的情况进行分析,认为存在的主要问题有:护理教材部分内容制定有违我国国情,护理教学与临床实践相脱离,教材和操作常规的修改滞后于临床实际等;提出相应的改进意见:注重护理教学与临床实践相结合,重视护理内涵建设,基础护理技术操作以掌握目的和原则为要求,鼓励创新,以推动护理学科发展。     

颜色标志在无菌技术操作教学中的应用研究

[目的]探讨颜色标志在无菌技术操作教学中的应用效果。[方法]选择4个护理本科班学生为研究对象,随机选取2个班为实验组,2个班为对照组,实验组采用有颜色标志的教具;对照组采用无颜色标志的教具。[结果]实验组护生在操作考核成绩、当堂测试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在无菌技术操作教学中应用有颜色标志的教具可以提高无菌技术操作课堂教学效果。     

无翻盖橡胶瓶塞无菌溶液倒取方法研究

目的 研究无翻盖橡胶瓶塞无菌溶液的取倒方法.方法 将无翻盖橡胶瓶塞的0.9%氯化钠溶液在控制状态下分为冲洗组和不冲洗组;自然状态下分为实验组和对照组.冲洗组取液前倒出溶液2～15 ml冲洗瓶口;不冲洗组开瓶后直接取液;对照组取自急诊科工作的医生、护士及外科换药室护士未经训练新开瓶方法前开瓶使用后溶液;实验组取自急诊科医生、护士及外科换药室护士按新方法训练后不冲洗组开瓶使用后溶液,各组取液前均用75%酒精消毒瓶塞外周后直接倒出溶液1ml至无菌营养肉汤培养管进行细菌培养.结果 自然状态下两组均有细菌生长,但具有统计学意义(P＜0.5).结论 无翻盖橡胶瓶塞无菌溶液倒取时可不冲洗瓶口,但必须遵循无菌技术操作原则.     

自新型密封瓶取用无菌溶液操作规范的探讨

自2005年1月起执行国家药监局标准,瓶装无菌溶液已全部更换为新型瓶塞[1].而<基础护理学>教材中无菌溶液的取用方法及护理操作考核标准都是针对传统翻盖式橡皮瓶塞制定的,自新型密封瓶取用无菌溶液方法的研究尚未见报道,使得教学与考核无章可依,也造成了教学与临床的严重脱节.     

问题引导式教学在无菌技术操作中的尝试

《护理学基础》是一门实践性很强的学科,实践教学占总学时的50%以上。通过实践教学可使学生熟练掌握基本护理技术操作,为实现整体护理奠定基础。传统教学法和问题教学法都有各自的优势和弊端[1]。如何充分利用两者的优势,笔者做了如下的尝试。1对象与方法1.1对象吉林大学护理学院2003级护理本科生66人。分为两组,实验组32人,对照组34人。1.2方法1.2.1设计无菌技术问题设计问题要有针对性,突出操作要点而不是注重操作步骤。目的是让学生在实验中增加主动性,减少盲目性,不仅知道“做什么”“怎么做”,还要搞清楚“为什么这么做”,提高学生的思…