大学新生焦虑及社交焦虑测查分析

目的 :了解大学新生焦虑及社交焦虑状况。方法 :采用焦虑自评量表 (SAS)、社交苦恼及回避量表(SAD)、交往焦虑量表 (IAS)、自我意识的社交焦虑量表 (SASS)对 12 1名大学新生进行测查分析。结果 :SAS显示大学新生焦虑状态检出率为 38 84 % ;SAS均分显著高于常模 ;来自于城镇、独生子女大学生 ,较之来自农村、非独生子女大学生焦虑状态更为突出 ;其他量表未显示差异。结论 :大学新生存在一定程度的焦虑情绪 ,应引起有关心理卫生工作者注意。     

大学生家庭环境因素与社交、焦虑的关系研究

目的 探讨家庭环境因素对大学生社交、焦虑状态的影响。方法 采用家庭环境量表(FES)，社交苦恼及回避量表(SAD)，交往焦虑量表(LAS)，焦虑自评量表(SAS)，社交焦虑量表(SASS)，对121名大学生进行了测查分析。结果 家庭成员的亲密度、独立性、组织性与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS、SASS得分均呈显著负相关，道德宗教观与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关，成功性与SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关，情感表达SAS呈显著负相关；而矛盾性与IAS、SAD总分及其回避因子分、SAS得分呈显著正相关，控制性与SAS、SASS得分呈显著正相关。结论 不良家庭环埔因素是影响大学生社交、焦虑状态的危险因素。     

大学生家庭环境因素与社交、焦虑的关系研究

目的探讨家庭环境因素对大学生社交、焦虑状态的影响.方法采用家庭环境量表(FES),社交苦恼及回避量表(SAD),交往焦虑量表(IAS),焦虑自评量表(SAS),社交焦虑量表(SASS),对121名大学生进行了测查分析.结果家庭成员的亲密度、独立性、组织性与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS、SASS得分均呈显著负相关,道德宗教观与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关,成功性与SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关,情感表达SAS呈显著负相关;而矛盾性与IAS、SAD总分及其回避因子分、SAS得分呈显著正相关,控制性与SAS、SASS得分呈显著正相关.结论不良家庭环境因素是影响大学生社交、焦虑状态的危险因素.     

2364名高中学生焦虑抑郁情绪的调查

目的：了解高中学生抑郁、焦虑状态的发生率及相关因素。方法：对2 364名高中学生采用Zung焦虑状态自评量表（SAS）和抑郁状态自评量表（SDS）进行评定。结果：抑郁状态的发生率为14.29%,焦虑状态的发生率为5.10%。抑郁和焦虑状态的发生率与性别、年级及是否独生子女无关;父亲文化程度及母亲文化程度与SDS评分显著正相关。结论：高中学生的情绪问题不容忽视。     

大庆市大学生社交焦虑障碍患病率及成长环境因素调查

目的 了解大庆市大学生社交焦虑障碍时点患病率,探讨影响社交焦虑障碍患病的成长环境因素.方法 按学生构成比分层整群随机抽取大庆市2000名大学生进行问卷调查,包括：一般情况调查表、交往焦虑量表（IAS）、青少年生活事件量表（ASLEC）及父母教养方式评价量表（EMBU）.根据IAS得分进行高中低分组,由6名精神医学、心理学专业医生、教师和研究生对全部高分组、中分组的随机50％、低分组的随机10％进行SCID一对一问诊.结果 收回有效问卷1878份,确诊为社交焦虑障碍者191名,时点患病率为8.89％.农村学生患病率高于城镇（12.3％vs.8.5％,x^2=7.966,P=0.017）,非独生子女患病率大于独生子女（12.0％vs.9.1％,x^2=4.055,P=0.044）.社交焦虑障碍者与非社交焦虑障碍者相比,在生活事件、父母教养方式的多种因素上差异有统计学意义,Logistic回归分析显示生活事件的学习压力（B=0.206）、父亲情感温暖（B=-0.070）、过度保护（B=0.286）、母亲惩罚严厉（B=0.159）、是否为独生子女（B =-0.685）进入回归方程.结论 大庆市大学生SAD时点患病率8.89％,受多种成长环境因素影响;是否为独生子女、父亲情感温暖、过度保护、母亲惩罚严厉、生活事件的学习压力因子能够预测社交焦虑障碍发病.     

师范大学生一般自我效能感、社交焦虑及其关系研究

目的了解师范大学生一般自我效能感和社交焦虑现状，并探讨两者间的关系。方法采用一般自我效能感量表和交往焦虑量表，对200名师范大学生进行测量。结果师范大学生一般自我效能感性别差异非常显著，而年级，城乡、是否独生子女差异不显著；师范大学生社交焦虑的年级差异显著，而性别、城乡、是否独生子女差异不显著，师范大学生一般自我效能感与社交焦虑存在显著负相关。结论一般自我效能感是影响师范大学生社交焦虑的重要因素。     

有留守经历大学新生社交焦虑与正念水平及述情障碍的关系

目的：探索大学新生留守经历、社交焦虑、正念水平及述情障碍的关系。方法：选取广东省某医科大学大一新生2 341名（有留守经历者723名，无留守经历者1 618名），采用自编人口学及留守经历相关问卷、正念注意觉知量表（MAAS）、述情障碍量表（TAS-20）、社交焦虑量表（IAS）进行调查，采用AMOS 24.0构建结构方程模型。结果：有留守经历大学新生TAS-20得分、IAS得分均高于无留守经历大学新生，MAAS得分低于无留守经历大学新生（P<0.01）。大学新生MAAS得分与TAS-20得分和IAS得分呈负相关关系（r=-0.647,r=-0.350,P<0.01）。TAS-20得分与IAS得分呈正相关关系（r=0.338,P<0.01）。留守经历对社交焦虑的直接效应不显著，留守经历与社交焦虑的关系受正念水平（效应值为0.022，占总效应的44%）、述情障碍（效应值为0.009，占总效应的18%）以及正念水平和述情障碍的链式中介效应（效应值为0.019，占总效应的38%）的间接效应影响。结论：留守经历可能通过正念水平、述情障碍的中介作用，以及正念水平和述情障碍的链式中...     

贵州某医学院校522名大一新生社交焦虑水平的调查与分析

目的探讨医学新生的社交焦虑水平及其特点。方法采用社交回避与苦恼量表（SAD）对贵州某医学院校随机抽取522名大一新生进行调查。结果该被试人群社交焦虑水平较高,且在性别、是否独生子女两个维度上差异显著,而生源地维度上无差异。结论医学新生的社交焦虑水平较高,学校有关部门应根据其特点制定有关措施改善其社交焦虑水平,以改善其适应不良,提高其身心素质。     

大学生乙肝病毒携带者的心理状况分析及护理对策

目的了解大学生乙肝病毒携带者的心理状况，探讨护理对策。方法采用幸福感指数量表及zung的焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对某高校大学生中392例乙肝病毒携带者进行心理状况调查，并进行评分，以乙肝表面抗原阴性的大学新生作为对照。结果392例乙肝病毒携带者的幸福感指数低于非乙肝病毒携带的大学生（P〈0．01）；焦虑、抑郁的分值高于非乙肝病毒携带的大学生（P〈0．01）。结论大学生乙肝病毒携带者的幸福感降低，有明显的焦虑、抑郁情绪；对乙肝病毒携带的大学生应采取积极的心理干预和健康教育。     

大学生焦虑、抑郁与生活质量的相关性研究

目的：研究大学生的心理状况和生活质量之间的关系。方法：应用焦虑自评量表（SAS），抑郁自评量（SDS）和世界卫生组织生活质量量表中文版（WHOQOL-100）调查了1134名大学生，并进行相关性分析。结果：SAS和SDS评分呈高度正相关（ r=0.691,p&;lt;0.01），SAS和SDS分与WHOQOL-100各成分及生活质量自评分各等级间均呈显著负相关关系（rSAS=-0.265,rSDS=-0.362,P&;lt;0.01）。结论：大学生的焦虑、抑郁等心理状态与其生活质量之间存在着相关性。     

医科大学生焦虑情况调查

采用ＺＵＮＧ氏焦虑量表（ＳＡＳ）对３２２名在校医科大学生进行了调查。结果表明：样本群体中，具有焦虑状态的人数占总数的３１．７％。一年级学生的ＳＡＳ得分高于其他年级。另外，在被调查的大学生中，男生焦虑水平高于女生，且具有焦虑状态者的比例也是男生高于女生。     

浅析体育运动对大学生焦虑状态的影响

目的：探讨不同运动强度的体育运动项目对在校大学生焦虑状态的影响。方法：采用问卷调查及实验研究等方法,利用焦虑自评量表（self-rating anxiety scale,SAS）对学生焦虑状态进行现况调查,调查方式采用自评调查,在我校大学生中随机选出60名焦虑因子分较高的学生,分组参加有组织的体育运动,进行实验对照研究。结果：每周3次、每次1小时左右的中等强度的体育运动更有利于改善大学生焦虑状态,其调节作用显著。结论：体育运动与改善大学生焦虑状态有密切的联系。     

医科毕业生毕业前夕焦虑状况调查

目的：了解我校学生毕业焦虑状况并探讨其影响因素。方法：以SAS（焦虑自评量表）调查60名泸州医学院2002级本科学生。结果：①医学生毕业前夕的SAS得分高于一般人群（P〈0．05）。焦虑状态的发生率为18．7％,高于一般人群。②医学生毕业前夕的SAS得分高于其他非医学类的毕业生（P〈0．05）。③性别、城乡家庭环境及就业状况对医学生焦虑状况差异无统计学意义。结论：医学生的焦虑状况得分高,应进一步加强对医学生毕业前夕的心理卫生指导。     

临床医学系新生焦虑状况的调查与分析

目的：掌握临床医学系新生的焦虑状况，了解其焦虑类型与强度，分析其心理特点及主要存在的心理问题。方法：使用焦虑自评量表（SAS），采用整群抽样法，对128位临床医学系新生进行当场测试。结果：男女生焦虑状况未见显著性差异，焦虑初检出率为5．5％，轻度焦虑占较大部分。结论：根据临床医学系新生焦虑状况的特点，针对性地开展和加强心理健康教育非常必要。     

团体辅导对医学生考试焦虑的研究

目的：采用团体辅导的方式帮助存在考试焦虑的学生。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和焦虑自评量表（SAS）对存在考试焦虑的大学生进行测试,使用团体心理辅导的方式进行心理干预,干预后采用SCL-90,SAS进行再次评估。结果：团体心理辅导对存在考试焦虑的学生有效,其中SCL-90在躯体化、焦虑及抑郁等项指标上治疗前后有差异,且差异显著（p〈0.01-0.05）,SAS量表辅导前后也有显著差异（p〈0.01-0.05）。结论：对考试焦虑的大学生可采用团体心理辅导的方式进行心理干预。     

就诊的独生子女家庭及二胎家庭家长焦虑状况及其影响因素分析

目的：通过分析就诊的独生子女家庭及二胎家庭养育过程中引发家长焦虑状况的各种因素，揭示相关的社会问题，为缓解现代家长的育儿焦虑提供部分理论基础。方法：于2021年11～12月在湖北省武汉市第一医院儿科门诊及云南省昆明市昆明医科大学附属延安医院儿科门诊就诊的儿童及家长，自愿在线完整填写自制问卷的714例一胎、二胎儿童的家庭为研究对象，采用GAD-7广泛性焦虑量表对家长的焦虑状况进行调查研究，并分析影响独生子女家庭及二胎家庭家长焦虑状况的各种因素。结果：714例完整填写问卷的家长焦虑发生率为13.17%(94/714)；单因素分析显示，地域、家庭年收入、养育态度、出生后住院情况是独生子女及二胎家庭家长产生焦虑的共同影响因素；多因素Logistic回归分析显示,地域差异、家庭年收入较低、儿童出生后住过院是独生子女及二胎家庭家长焦虑的影响因素（P<0.05）。结论：现代社会中独生子女家庭及二胎家庭养育子女过程中家长易产生焦虑，多种因素与家长产生养育焦虑相关，在独生子女家庭中更为突出，应采取针对性干预措施，缓解家长焦虑，进而提高家庭生活质量，促进儿童健康成长。     

文化程度对冠心病介入诊疗患者术前焦虑的影响

目的探讨冠心病介入治疗病人术前焦虑水平及不同个体特征对焦虑的影响。方法应用焦虑自评量表（SAS）对97例行择期冠心病介入诊疗患者在术前进行评估。结果SAS总均分与国内常模比较差异无显著性（P〉0．05）；方差分析后显示，小学及以下文化程度的病人与初中、高中、大学及以上文化程度的病人相比，差异有显著性，小学及以下文化程度的病人焦虑重。结论接受冠心病介入诊疗的病人术前焦虑情绪不明显；对不同特征，如年龄、文化程度、冠心病病史对冠心病介入诊疗病人术前焦虑程度的影响发现，文化程度低者与文化程度高者相比，文化程度低者焦虑情绪较强。     

神经外科病人及家属术前焦虑程度的调查分析与对策

目的：了解神经外科病人及家庭术前焦虑状况。方法：应用焦虑状态／特性量表对神经外科术前118例病人及其家属进行心理调查和评定。结果：（1）手术类型是影响病人焦虑的主要因素，并与手术大小呈负相关；（2）病人家庭的焦虑程度与年龄呈正相关，女性显著高于男性，病人父母高于配偶及子女。结论：适当的护理措施可降低病人及家庭的焦虑程度。     

某高校新生焦虑现状及与人格特征的关系*

目的 了解某高校新生焦虑现状及影响因素,探讨焦虑与人格特征的关系。方法 运用整群随机抽样的方法,选取某高校576例新生为研究对象,采用焦虑自评量表（SAS）和艾森克人格问卷（EPQ）进行心理健康状况调查。结果 新生的焦虑检出率为10.24%,SAS的平均得分高于全国成年人常模（P?<0.05）。焦虑组学生表现出敌对、内向、情绪不稳定的人格特征;相关分析显示学生的SAS标准分与EPQ-P、EPQ-N因素呈正相关,与EPQ-E、EPQ-L因素呈负相关（P?<0.05）;Logistic回归分析显示学生的专业、高考成绩、父亲的文化程度以及不稳定的情绪因素是焦虑的主要影响因素（P?<0.05）。结论 该高校新生焦虑水平较高,学生的专业、高考成绩、父亲文化程度及人格特征等因素影响焦虑的发生。     

567例门诊性病患者焦虑情绪的调查

目的：为了探索性病患者伴发的焦虑情绪及影响焦虑的有关因素。方法：随机选择某皮肤科门诊患者567例，采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及自拟问卷进行调查。结果：该组性病患者的焦虑、抑郁自评量表的平均粗分与正常人群国内常模比较差异有显著性（P〈0．01）；诊断为性病患者的焦虑分值与诊断为非性病患者比较差异也有显著性（P〈0．01）。结论：在治疗性病患者的同时，应开展性生理咨询、心理治疗并可适时应用抗焦虑剂，有利于患者早日康复。