干休所老年消化性溃疡患者中健康教育的应用分析

目的：探讨健康教育对干休所老年消化性溃疡患者的影响。方法选取2014年1月—2016年1月进行消化性溃疡治疗的34例老年患者作为研究对象,将其分成观察组和对照组。分别接受不同的干预,分析2组患者的健康教育的应用效果。结果经过不同的教育后,观察组（健康教育）在满意度、用药依从性、溃疡、并发症等方面均优于对照组（常规教育）,2组比较差异具有显著性（P<0.05）。结论对干休所老年消化性溃疡患者进行强化健康教育,能够有效提升患者的自信心,使其积极地配合治疗,临床效果显著,值得推广使用。     

消化性溃疡患者健康教育需求的调查分析

本文通过对消化性溃疡患者的健康教育需求的调查，探讨对消化性溃疡患者进行健康教育的形式。结果：患者欠缺有关药物致病因素的认识，对自我护理认识不足，知行未合一。分析认为，健康教育量是一种治疗手段，是护患关系的纽带。提高护士素质是开展健康教育的保证。     

消化性溃疡患者的健康教育

目的：探讨对消化性溃疡患者进行积极、系统的健康教育的方法。方法：对72例患者进行系统的健康宣教,制定健康教育计划和手册并有效实施。结果：有2例患者未坚持治疗,病情复发再次住院．其余70例均定期门诊随访,坚持合理用药,病情稳定。结论：对消化性溃疡患者在合理用药的基础上,对其生活饮食习惯及心理等方面进行耐心细致的护理指导,方可达到病情长期稳定的效果。     

消化性溃疡患者的健康教育

目的:探讨健康教育对消化性溃疡病的意义。方法:向患者及家属介绍消化性溃疡病基本知识,并进行饮食及用药知识的指导。结果:237例消化性溃疡患者掌握了消化性溃疡的饮食原则、预防保健知识及合理用药方法。结论:健康教育在消化性溃疡疾病防治工作中起着极其重要的作用,可有效的减少消化性溃疡病的复发及并发症的发生,提高患者的生活质量。     

消化性溃疡患者的健康教育探讨

目的探讨提高消化性溃疡患者的健康教育效果,认识并普及消化性溃疡的健康教育,提高治疗效果,减少复发。方法选择医院门诊及住院消化性溃疡患者及家属,采用口头及结合文字教育相结合的教育形式,通过自身对照,对56位消化性溃疡患者进行健康教育和健康教育后随访比较。结果患者对疾病认识程度和治疗效果明显提高,复发率明显降低。结论健康教育可以使患者及家属了解更多相关知识,改变不良生活习惯,促进健康生活方式的建立,从而有助于提高治疗效果降低复发。     

消化性溃疡患者的健康教育体会

目的 探讨消化性溃疡患者有效的健康教育方法.方法 回顾性分析我科2008年4月～2010年2月共收治消化性溃疡患者113例,通过向患者及家属介绍疾病基本知识、药物的副作用、饮食等各种知识,并进行具体指导.结果 通过药物治疗和健康教育等护理措施,使患者掌握了疾病相关知识,建立了良好的遵医行为及生活方式,提高了患者的自我保健技能,患者的健康认知水平明显提高,取得了良好的治疗效果.结论 健康教育可改变患者的不良生活习惯,促进患者建立健康生活方式,减少复发及并发症的发生,复发率从以前的60%降为5%.健康教育是消化性溃疡患者自我保健及预防复发的重要干预手段之一.     

消化性溃疡患者实施健康教育效果评价

目的 分析对消化性溃疡患者实施健康教育的成效,探讨健康教育在治疗消化性溃疡中的作用.方法 91例消化性溃疡患者采用双盲法随机分成对照组与健康教育组两组,其中对照组39例,实施常规诊疗模式;健康教育组52例,实施个性化健康教育诊疗模式.采用问卷调查法对两组患者消化性溃疡相关知识掌握情况与生命质量进行评估,从而评估健康教育实施效果.结果 健康教育组患者在生理功能、生理职能、躯体疼痛、健康、活力及社会功能等方面有较高的生活质量,并且在对于消化性溃疡认知、自我保健与消化性溃疡的预防治疗知识掌握情况显著优于对照组,差异均具有统计学意义.结论健康教育能够提高消化性溃疡患者疾病相关知识掌握程度,促进了患者对健康保健的重视,有助于提高治疗效果及患者生活质量.     

消化性溃疡患者的健康教育

目的帮助患者掌握基本卫生保健常识,能够在院外实施自我护理计划,改变不良的生活方式和饮食习惯。方法通过我科对50例确诊为消化性溃疡的患者,提出相应的健康教育内容并进行系统跟踪教育。结果患者对疾病有了正确的认识,建立良好的遵医行为。50例被研究患者无消化性溃疡的复发史。结论健康教育提高了患者的自我保健意识。增强了治疗护理效果,预防了消化性溃疡的复发。     

消化性溃疡患者实施健康教育的体会

目的:观察健康教育对消化性溃疡患者的疗效及影响。方法:选择消化性溃疡住院患者92例,随机分为实验组与对照组。实验组采用一对一教育形式,详细向患者及家属宣传疾病各种相关知识,并进行具体指导。对照组采用传统方法,即功能式护理模式进行健康宣教。结果:实验组患者对疾病知识掌握程度,对医疗护理满意度明显高于对照组,平均住院日缩短,治疗依从性显著增加。结论:实施健康教育可以使患者了解更多医学知识,提高满意度,提高患者遵医行为,缩短住院日。     

临床护理路径对老年消化性溃疡患者疗效的影响

目的 探讨临床护理路径对老年消化性溃疡患者的治疗效果的影响.方法 64例老年溃疡患者随机分为实验组和对照组,为实验组患者制定健康教育路径表,以表格形式对此组患者进行健康教育,住院时间为8～14d.对照组给予常规健康指导.结果 实验组与对照组对疾病相关知识的认知程度和对治疗护理的依从性及治疗效果差异有统计学意义,实验组高于对照组(P＜0.01).结论 临床护理路径可以提高老年消化性溃疡患者对疾病的认知程度,有效改善和提高治疗效果.     

105例消化性溃疡患者健康教育前后的对比

本文通过对消化性溃疡患者进行健康教育前后的对比,得出结论:实施健康教育后患者对发病原因、治疗方法、并发症、护理常识等方面的了解程度大大提高了,从而激励患者积极参与健康防护、主动改变不良生活方式,为提高患者疾病痊愈和生活质量奠定了基础.     

个性化护理在老年消化性溃疡患者中的应用效果分析

目的:观察与分析个性化护理在老年消化性溃疡中的应用效果。方法:选取65例老年消化性溃疡患者且根据其具体情况给予个性化护理方法,同时对其护理效果和生存质量进行观察与相关数据统计分析。结果:个性化护理总有效率达98.46%,且经过护理后患者生存质量得以改善(P<0.05)。结论:个性化的护理方法对改善患者生存质量、促进患者康复至关重要。     

消化性溃疡患者的健康教育

近年来,随着生活节奏的加快,消化性溃疡的发病率不断上升。2003年2月至2006年2月我科共收治消化性溃疡患者389例,其中伴消化道出血176例,我们针对消化性溃疡的发病特点在积极治疗的同时,做好患者的健康教育,增加患者和家属对疾病与健康知识的了解,提高他们的生活质量,产生了良好效果,报告如下。1健康教育方法在实施健康教育前针对患者的文化程度和个性特征,制定出个性化的健康教育计划,采用讲解、发健康教育卡片、个别指导、小组指导、示范教育或患者现身说教等教育方式,并适时召开护患交流会,听取患者及家属对教育方式的意见和建议,及时改…     

消化性溃疡患者的健康教育

目前，随着自我保健和自我护理趋势的不断提高，护理专业的职责也在扩展。开展健康教育已经成为护理专业人员新的要求，它贯穿于护理工作的整个过程。     

老年消化性溃疡患者的临床治疗分析

目的探讨奥美拉唑联合阿莫西林治疗老年消化性溃疡患者的临床疗效。方法分析2010年3月~2013年7月来江西省九江县港口中心卫生院就诊并接受治疗的老年消化性溃疡患者40例。其中20例患者只服用奥美拉唑治疗,为对照组;另外20例患者采取奥美拉唑联合阿莫西林治疗,为治疗组。观察2组患者的疗效及并发症情况。结果对照组治愈4例,有效6例,无效11例,总有效率45%,其中3例患者并发消化道出血;治疗组治愈6例,有效8例,无效6例,总有效率70%,其中1例患者并发消化道出血。2组总有效率及并发症发生率的差异有统计学意义（P〈0.05）。结论奥美拉唑联合阿莫西林治疗老年消化性溃疡患者的疗效显著,有效率高,并发症少,值得推广。     

消化性溃疡患者的健康指导

目的提高患者对消化性溃疡病的病因、诱因、预后、自我护理方法等知识的认识,使患者能积极配合治疗和护理。结果86例消化溃疡患者改变了对消化性溃疡病病程长易复发的消极的认识,增强了治疗的信心。结论对消化性溃疡患者予健康指导,对促进患者建立健康行为有重要的影响。     

消化性溃疡患者护理中健康教育的应用意义分析

目的:分析对于消化性溃疡患者护理中实施健康教育的应用价值.方法:将100例消化性溃疡者随机分为2组,每组50例.对照组仅行优质护理,以此为基础,观察组患者接受针对性健康教育,对比相关结果.结果:和对照组相比,观察组患者的不良反应发生率显著较低,健康知识达标情况以及护理满意度显著较高,P<0.05.结论:对于消化性溃疡患者,在接受临床治疗与护理过程中,辅以健康宣教,可减少溃疡疾病发生率,提升患者护理满意度,有利于疾病转归,值得进一步推广.     

健康教育在消化性溃疡病中的应用

健康教育是整体护理中的一个重要组成部分,贯穿于整体护理的全过程,从患者入院到出院,护士可利用各种护理场合,随时对患者进行有关疾病知识、康复训练、预防保健等指导,使之自觉地采纳有     

护理结局分类系统用于消化性溃疡患者健康教育中的效果分析

目的 探讨护理结局分类系统在消化性溃疡患者健康教育中的应用效果.方法 选取142例消化性溃疡患者为研究对象,根据护理结局分类系统消化性溃疡相关指标制定调查问卷,分别调查所有患者入院时及出院后6个月健康知识掌握程度.结果 出院后6个月,本组患者对消化性溃疡认知改善情况明显优于入院时,差异有统计学意义(P<0.05);健康教育后,本组患者自我管理及行为生活方式改善情况明显优于入院时,差异有统计学意义(P<0.05).结论 护理结局分类系统在消化性溃疡患者健康教育中有着较好的应用效果,能提升患者对消化性溃疡疾病的认识,促使其加强自我管理,积极转变行为生活方式,值得推广应用.