提高耳鼻咽喉应用解剖教学效果的策略浅析

耳鼻咽喉应用解剖及生理是耳鼻咽喉头颈外科的学习基础和教学难点,通过精心设计教学思路及综合运用多种教学手段,能使学生充分理解和掌握耳鼻咽喉解剖及生理知识,提高耳鼻咽喉头颈外科学教学质量.     

解剖录像在局部解剖学教学中的应用

解剖录像是现代解剖学教学中有力的辅助工具,特别是在临床大专生局部解剖学教学中,更是成了必备工具。它既能弥补专科局部解剖学实验课时偏少的问题,又能让学生全面系统的了解局部解剖学的学习目的和内容,对高等院校实验教学进行了有力的补充。本文就解剖录像的制作、选择和在临床大专生局部解剖学教学中的应用做一个简单的总结。     

多种教学法在中医解剖教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课,内容多而庞杂,不易记忆。单一的教学方法往往达不到预期的效果,针对中医专业的特点,采用多种教学方法综合应用,激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,提高教学效果。     

小组合作在解剖课教学中的应用研究

目的:探讨小组合作教学方法在解剖课教学中的应用效果,分析其优势所在.方法:在我校2011年解剖课教学中,使用小组合作教学方法.比较2011年解剖课期末考试成绩与2010年学生成绩是否存在差异,并将结果进行统计学分析.结果:经SPSS18.0软件计算,2011年学生期末成绩明显提高,平均分为(87.95±7.44),与2010年成绩比较,差异显著,p＜0.05.结论:采用小组合作教学模式,有助于提高学生对解剖学的学习兴趣,促进知识的深入掌握,值得在教学中应用.     

提高人体解剖学教学水平的几点体会

<正>人体解剖学是医学课程的基础课,无论对于后面学到的医学基础课程还是临床课程,都至关重要。医学课程中有1/3的名词都来自于本门课程,可见其重要性。但是本门课程在学习过程中,学生普遍反映其名词多、内容枯燥乏味、难记易忘、标本刺激性大,学习困难。再加上近年来本科生的扩招,教学还面临着学生数量增多,教学课时减少,尸源匮乏,实验条件跟不上去等各种困难[1]。     

如何把握每次课的后十分钟——基于解剖教学的思考

＂课上一分钟,课下十分钟＂。具体一节课,备课中要对每一个教学环节、问题设计、习题筛选都要认真推敲。同时,要针对学生的特点来设计课程。正常人体学基础是研究正常人体的组成、代谢、结构、功能及其发生发颤规律的科学,是医学科学的一门重要基础课程。笔者通过分析2007年08学年第一学期护理1、2班的正常人体学解剖期末考试成绩,找出教学中的问题所在,并提出解决方案,以便更好的促进教学。     

解剖教学中运用多媒体技术的探讨

多媒体技术在现代教学中已经广泛应用,它的运用给传统的教和学带来了本质的变革。解剖学是一门医学基础课,属于形态学范畴,具有知识点多,不容易记的特点。如能使多媒体技术与现代的解剖学教育有机结合,课堂效果将大大提高。     

多模式新式教学方式在解剖学教学中的应用与探讨

任何单一的教学方式也不能满足所有的课程要求.传统解剖学教学正面临着新式教学法的冲击,一些教师对新式教学法的应用欠灵活,不适应教学过程.在解剖学教学中灵活运用多种新式教学法对于提高学生的整体成绩以及医学基础知识是至关重要的.     

解剖教学中促进学生能力提高的几点认识和体会

怎样才能在传统教育向素质教育转变的过程中提高学生的能力与素质,是教学改革的重点也是难点。人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学,是医学生入学后遇到的第一门基础课。加强在解剖学教学过程中对学生能力的培养以及完善考核制度,对医学生素质的提高,无论从长远考虑还是近期工作的要求,都是十分必要的。     

开放式穴位解剖教学的探讨

通过医学院校解剖教研室创建的开放性教学实验室,探索五年制本科生在学习制作穴位解剖标本的同时,对穴位解剖知识的学习效果．     

多种方式提高高职药理学教学效果

药理学是一门重要的桥梁学科，传统的教学模式效果并不理想。为提高职业院校中药理学的教学效果，使学生能扎实掌握理论知识并理论结合实践，改革药理学教学模式，恰当引人多种教学方式，有效提高了课堂教学质量，取得了良好的效果。     

浅谈多媒体技术在解剖教学中的运用

当今世界医学教育技术发展的新趋势是计算机多媒体辅助教学的广泛开展.解剖学是医学形态学的重要课程,涉及的医学词汇量大而难记,如何克服学生死记硬背的僵化模式,在教学中培养学生的创新能力和创新精神,是每个解剖学教师面临的艰巨任务.因此,必须积极改进解剖学的教学内容、教学方法和考核标准.     

前期诱导在解剖教学中的应用探讨

目的:探讨分析前期诱导在解剖学教学中的应用方法及效果.方法:选取84名学生为研究对象,按入学成绩排名的单双数号分为两组,实验组采用前期诱导的方式进行教学,对照组采用传统教学模式,通过同课时的教学后问卷调查对课程的的满意度情况及理论与实验考核成绩情况.结果:实验组课程设计满意率为95.2%,对照组课程满意度为83.3%,两组对课程设计的满意度差异有统计学意义(P<0.05).两组在理论和实验考核的平均成绩及优秀(90分以上)、良好(80～90分)差异有统计学意义(P<0.05).结论:前期诱导在解剖学教学中能够较好的提高学生积极性,减少学生的陌生感和恐惧程度,调整心态,自主掌握发现问题后解决问题的能力,针对内容陌生,与以前接触少的解剖知识教学,学生满意度较高,且对学生的成绩有较好的提升.     

前期诱导在解剖教学中的应用探讨

目的：探讨分析前期诱导在解剖学教学中的应用方法及效果.方法：选取84名学生为研究对象,按入学成绩排名的单双数号分为两组,实验组采用前期诱导的方式进行教学,对照组采用传统教学模式,通过同课时的教学后问卷调查对课程的的满意度情况及理论与实验考核成绩情况.结果：实验组课程设计满意率为95.2%,对照组课程满意度为83.3%,两组对课程设计的满意度差异有统计学意义（P〈0.05）.两组在理论和实验考核的平均成绩及优秀（90分以上）、良好（80～90分）差异有统计学意义（P〈0.05）.结论：前期诱导在解剖学教学中能够较好的提高学生积极性,减少学生的陌生感和恐惧程度,调整心态,自主掌握发现问题后解决问题的能力,针对内容陌生,与以前接触少的解剖知识教学,学生满意度较高,且对学生的成绩有较好的提升.     

提高病理学教学效果的几点体会

病理学是一门联系基础医学与临床医学之间的专业基础课,也是一门重要的桥梁课程.作为一门基础课,病理学具有理论知识抽象、琐碎、不易理解,并与组织胚胎学、生理学、解剖学等学科联系紧密等特点,增加了授课难度,并且病理学教学质量的高低,将直接影响到医学临床课的学习效果.如何充分调动学生学习主动性和积极性,提高病理学教学效果,值得我们探索和思考,在多年的教学中,根据病理学各章节的具体特点和差异,分别采用多种教学方法,提高了学生的学习兴趣,提高了病理学的教学效果.     

浅谈提高诊断学实践教学效果的方法

诊断学是连接基础医学与临床医学的桥梁,对诊断学的掌握程度,直接关系到医学生乃至医务人员的临床综合思维能力和诊断水平。在诊断学教学中,实践教学是重要环节,如何提高诊断学实践教学水平和教学效果是临床医学教学关注的重点。文章针对实训、见习、床边教学三个环节,归纳了提高诊断学实践教学效果的方法。     

提高中医内科学教学效果的探索

中医内科学是以中医理论阐述内科疾病的病因病机、证候特征、辨证论治及预防、康复、调摄规律的一门临床学科,传统的教学方法以课堂讲授为主,不易调动学生学习的积极性,目前提出的还有启发式教学法、案例教学法、PBL教学法、自助式教学法等方法,这些方法各有特点,在教学一线的实际应用中可根据教学条件来选择适当的教学方法,最终达到提高教学效果的目的 。     

人体表面解剖学在腧穴教学中的研究与应用

就骨性标志的表面解剖学特点、体表触摸方法、腧穴关联方法等关键问题,进行了深入的研究与分析,形成独特的腧穴定位新方法,为腧穴定位教学开辟了新思路和新途径.     

激发学生兴趣提高解剖学教学质量

人体解剖学是医学基础中的基础,这就决定了它在医学教育中的地位。但解剖学的特点是内容多、名词术语多、形态结构关系复杂。历届学生都有抽象、枯燥、记忆困难的感觉。如果教师在授课中不能精心设计、