关于口腔材料学教学的思考

口腔材料学是口腔医学专业本科教学中的重要基础课程.本文通过对三届大学生(84名)在口腔材料学教学结束后进行的问卷调查,对口腔材料学教学中的一些问题进行探讨.     

结合实际,加强口腔材料学的教学

我国独立的口腔材料学学科教育已开展多年了 ,但象其他课程教学一样 ,以课本为中心 ,以教师为中心 ,目前已难以适应以学生为中心的教改趋势。加之材料学的师资队伍较弱 ,缺乏经验 ,教学水平难以提高。下面结合我院的实际 ,谈谈我们工作中的体会。1　材料学教学中的问题1 1　教师素质教师作为教学工作中起主导作用的一方 ,自身素质的高低极为重要。长期以来 ,材料学作为口腔修复课的一个章节 ,老师为修复科临床大夫 ,个别人认为不学材料知识 ,照样完成临床工作。极少数人自己在学生时学的材料知识少 ,陈旧 ;现在又没有及时更新补充 ,这样授课…     

口腔材料学多媒体教学探讨

《口腔材料学》是一门研究材料内部结构及材料性能与其结构之间依存关系的基础性学科。其应用涉及口腔临床 (包括口腔修复学、口腔内科学、口腔正畸学、口腔外科学等 )多门学科。内容包括各种口腔材料的组成、性能、应用工艺、临床应用要点及口腔材料的发展史和展望等。授课对象有口腔专业五年制、七年制学生及大专班。由于学生未上过临床 ,因此对口腔材料在临床的应用缺乏感性认识。而我们的课程大都是理论课 ,同学感到枯燥且难以理解。为了改变上述情况 ,提高教学质量 ,我们进行了教学改革 ,首先选择口腔印模材料和模型材料两个章节采用了…     

口腔材料学的发展

“政治经济学家说，劳动是一切财富的源泉。其实，劳动和自然界一起才是一切财富的源泉。自然界为劳动提供材料，劳动把材料变为财富”。人类通过劳动完成了从猿到人的过渡。尽管在猿类中．有能用手在树林中筑巢，或用手拿木捧抵御敌人，或者以果实或石块向敌人投掷，     

新世纪里应该加强口腔材料学的教学

迈进了新世纪 ,针对目前国内口腔医学院校中的口腔材料学教学现状和将来应采取的对策 ,笔者拟结合实际谈谈自己的看法和想法。1　目前口腔材料学教学的现状纵观目前国内三十几所口腔医学院系及数量大约相等的中专学校 ,口腔材料学的教学没有被放到它应有的位置上。除了几所建院时间长的知名院校而外 ,教学的总体情况很难说令人满意。其突出表现在以下几点 :①学时不足或没有开课。一般的学校对本科生只安排口腔材料学为考查课 ,学时仅为2 0～ 30小时 ,其中还包括了实验课。而对中专生、研究生开设这门课程的学校很少 ,基本上还是空白。②实…     

《口腔生物材料学》

孙皎教授主编的卫生部十一五规划教材、全国高等学校研究生规划教材——《口腔生物材料学》一书,已于2011年3月第1版第1次印刷,该书近40万字数,标准书号ISBN 978-7-117-13771-3/R·13772,由人民卫生出版社出版发行,每本定价41元,书的前言部分介绍如下:随着现代医学、生物学和材料学的迅猛发展,生命科学与材料科学相互渗透所形成的生物医用材料学已     

比较PBL与传统教学在口腔材料学教学中的效果

目的有关口腔材料学的PBL教学模式目前在国内尚处于探索阶段,本文比较PBL教学和传统教学这两种教学模式在口腔材料学中的教学效果,旨在提高口腔材料学的教学水平。方法选择口腔材料学教材中的"复合树脂"章节为授课内容,一组按PBL教学模式授课,另一组按传统教学模式同班授课,通过口腔材料学考试成绩和调查问卷两项指标对教学效果进行评价,在理论教学中开展两种教学模式的对比分析。结果与传统教学模式相比,接受PBL教学的学生在复合树脂章节的考试成绩明显得到提高(P<0.01)。在意见调查中,80%以上的受试学生认为PBL教学模式在能力培养上优于传统教学模式。结论PBL教学模式在口腔材料学教学中不仅可行,而且可能更有助于学生对口腔材料知识的理解和掌握。     

有关口腔材料学教学模式的探讨

为了取得更好的教学效果,根据口腔材料学的课程特点和教学实际,在教学中除了采用传统的理论授课教学模式外,还可以结合PBL教学、课外见习等教学手段。     

浅谈口腔材料学教学中应用CAI课件的利弊

口腔材料学课程内容比较抽象枯燥,传统的教学方法难以达到良好的效果。利用多媒体教学这种现代化的教学手段,将图片、动画以及视频与文字结合,增强学生感性认识,使课程生动形象,增强学生对课程理解,提高教学效果。同时分析了多媒体辅助教学存在的不足之处及其原因。     

口腔材料学课程高分子科学基础内容的教学探讨

针对口腔医学专业的学生,在口腔材料学课程的高分子科学基础教学部分中注重教学内容的合理选择和组织,做到重点突出、主次分明.以自由基聚合为主线,理论课程与实验课程相结合.理论课上采用多媒体课件、教学教具和传统板书相结合的教学方式,积极运用形象化语言进行教学;实验课上合理选择、设计和实施实验内容,引导学生利用理论课上所学知识分析、讨论和总结,巩固理论课的教学效果.同时,强调理论联系实际,引导学生学习和掌握重点内容.为改善教学效果,保证教学质量持续稳定提高,通过调查问卷的形式建立教学反馈机制,及时跟踪和总结,全面提升口腔材料课程中高分子科学教学水平.     

探索口腔材料学实验教学的新模式

口腔材料学实验教学对于帮助学生掌握口腔材料学知识，培养学生创新能力具有积极作用。目前口腔材料学实验课程教学中仍存在一定的不足，使其教学效果受到一定的影响。在实验教学过程中，通过展示口腔材料实物模型及加用多媒体教具，鼓励学生早期接触临床，开展内容丰富的读书报告，有利于增强教学形象性，帮助学生理解材料的临床应用，发挥学生学习能动性，从而提高口腔材料学实验教学效果。     

口腔材料学不同教学模式的探讨

目的 比较口腔材料学的线上、线下以及线上线下混合式教学模式的教学效果,促进网络化教学模式在口腔教学中的应用。方法 随机选取上海交通大学口腔医学院口腔专业学生为研究对象;其中2016级39名学生采用传统线下教学;2017级44名学生采用线上教学模式;2018级49名学生开展线下教学结合线上网课的混合式教学模式。对3个班级学生的考试成绩(平均分、优秀率、良好率、合格率和不及格率）进行比较和统计,分析线上线下混合式教学模式的教学实践及教学效果。结果 传统线下教学学生的成绩为(70.77±15.59）分,优秀率为15%,不及格率为20%;线上教学学生的成绩为(66.25±15.85）分,优秀率为2%,不及格率为30%;混合式教学模式的学生的成绩为(78.98±11.64）分,优秀率为29%,不及格率为0%;3组学生的平均分差异具有统计学意义(P<0.05）,与单一线上和线下教学模式相比,线上线下混合式教学模式能明显提高学生考试成绩的优秀率,降低不及格率。结论 单纯线上或线下的教学模式均各有利弊,两者混合式教学模式能更好地提升教学质量和教学效果。     

《口腔材料学基础》在口腔修复工艺技术专业教学中的改革探索

本文比较《口腔材料学基础》现有课程与原有课程的不同,找出教学改革前教学模式的不足,进而从教学内容、教学方法和教学评价方面探索教学改革方法,评价教学改革效果.     

有关《口腔材料学》实验课程教学的一些思考

口腔材料学是介于生物学、医学和材料学之间的一门交叉性边缘学科,它涉及内容丰富,知识广泛,不仅包括口腔医学的内容,还涉及物理学、化学、工程学、信息科学以及生物医学基础与临床的内容[1].它是生物医学材料学中发展最早和标准化工作最具基础的一门比较成熟的学科,它具有知识和技术密集的特点.     

理论与实践一体化教学方法在口腔材料学教学中的应用效果

目的根据高等专科医学院校生源的实际情况和人才培养的客观需求,比较了传统式授课和融理论与实践为一体的＂理论与实践一体化＂两种教学模式的教学效果,试图探索适合高等专科院校的最佳《口腔材料学》教学模式。方法选择2012级口腔医学专业专科学生120人,60名学生采取传统教学方法,另外60名学生采用＂理论与实践一体化＂教学模式,通过考试成绩及学生教师座谈交流,分析不同教学方法的教学效果。结果接受＂理论与实践一体化＂教学模式的学生在《口腔材料学》的理论及实践操作中的平均成绩均明显高于传统教学法的学生（P〈0.05）。在师生座谈中,教师和学生对＂理论与实践一体化＂教学模式的教学评价很高。结论 ＂理论与实践一体化＂教学模式能较好地调动学生的学习热情和积极性,提高高等专科院校学生的动手能力和实践技能,有利于培养和提高教师的综合素质。     

及时调整内容 适应材料发展：浅谈口腔材料学的教学

口腔材料学是一门新兴学科。在过去,由于材料发展相对缓慢,口腔医学中应用的材料较少,所以未能独立成为一门学科在口腔医学教育中提出。自从八十年代以来,口腔材料有了极大的发展,渗透入口腔医学的各个分支学科中。新材料的应用产生出新技术,新技术的推广又为新材料的研制提出了要求,从而极大地推动着口腔医学的发展。纵观近二十年来口腔医学的发展,无不体现了材料的发展。每种新材料的性能、应用及选择是当代口腔医师所面临的重要问题,因此,口腔医学的教育必须加强口腔材料学的教学。 近二十多年来,口腔材料的发展愈来愈快。例如,70年代复合树脂主要是粉液剂化学固化型,而现在已发展为高性能光固化型,使用极其方便。可以说现在的复合树脂在性能方面已不可与70年代的同日而语了,已发展到第四代、第五代,而且种类也分得细了。有前牙用的、后牙用的;有做贴面的、做桩     

迎接21世纪挑战 探讨口腔材料学教学改革

1　迎接 2 1世纪挑战2 1世纪已经来临 ,2 1世纪是医学和生命科学的新纪元。 2 1世纪对医学专门人才提出了更高的要求。它不仅需要坚持社会主义方向 ,全心全意为人民服务及具备高尚的道德情操 ,而且需要较强的适应能力 ,开拓创新能力 ;坚实的专业知识与技能 ;宽厚的基础理论、基本知识和基本技能。以能符合社会发展的需要。2　口腔材料学教学现状师资队伍缺乏 ,许多院校没有专门的师资 ,师资对这门学科的事业心、责任心有待加强 ,必须提高师资队伍的素质。教材内容需要更新。目前授课方式还是以课堂为中心与以教师为中心的传统教学模式 ,缺乏…     

口腔材料学教学中有关铸造包埋材料热膨胀性的理解

受热膨胀是铸造包埋材料的一个重要特性。包埋材料的膨胀可以使容纳金属的铸腔扩大,并以此补偿金属的铸造收缩。在口腔医学专业本科生临床教学中,“蜡型周边的包埋材料受热后,为什么不会向内膨胀侵占失蜡产生的空间？”是学生向授课教师提出最多的一个问题。针对该疑问,我们通过建立简化模型进行计算,结合理论和临床分析,做出了相应的解释,目的是使口腔医学专业学生对包埋材料热膨胀现象获得更加深入的理解。