浅谈医学生能力的培养

医学以人为服务对象,人的生命的不可逆性对医生提出了特殊的要求.因此,现代医学教育应重视培养医学生自我完善的能力,尤其要重视培养医学生较强的应变能力、抗挫折能力、心理相容能力及勇于创新的能力,以适应未来工作岗位的需求.     

医学生能力培养的再认识

简要回顾了近、现代世界医学教育改革的背景和趋势 ,以及 2 1世纪对医学生能力培养的要求 ,认为我国医学教育界应当解放思想 ,对医学教育中能力培养与知识传授的关系 ,培养什么能力 ,如何培养 ,如何评估等问题进行反思 ,并认真汲取发达国家医学教育的成功经验 ,把学生能力培养的重点尽快转移到以提高未来医生的职业素质和临床能力上来     

医学生的科研能力培养

医学生不仅仅是未来保护人类健康的生力军,而且是未来医学科研工作的主力军.然而传统的偏重于医学理论教学的模式导致医学生的科研能力略有欠缺.因而作为医学教育工作者不仅要教会医学生如何保护人类健康,更要教会医学生如何进行医学科学研究.     

医学生辅助诊断能力的培养

医德是医生的职业道德,医生的职业是治病救人,保障人民的身体健康,历来人们将医生称为"救死扶伤的使者".去年当"非典"袭来时,人们惊慌失措,谈"典"色变,医生不畏不惧,抛家舍子,奔赴抗"非典"第一线,涌现出许多可歌可泣的感人事迹.这是医生的职业,是职业的特征.医生工作的对象大多是缺乏医药知识,几乎全听从医生的诊断和治疗的患者,这又是医生的另一职业特征.这两个职业特征说明医生所持的道德内容明显区别于其它职业道德,这就决定了人们对医生的道德要求更高.     

临床医学八年制医学生科研能力培养的调查报告

目的：了解八年制学生科研能力的培养现状,以及八年制学生对科研培养的期待,初步分析影响八年制医学生科研能力的可能因素,根据调查问卷显示的结果,为本校的临床医学八年制教育改革提供参考依据。方法：采用问卷调查法,调查对象均为华中科技大学同济医学院临床医学八年制学生,包含在读学生74人和已毕业学生36人。问卷由单选、多选和填空题组成,共16题,其中主观题2题。问卷内容主要涉及参与科研时间及已获得的科研成果以及已毕业学生的基金获批情况(为了解其就业后的科研状态)。结果：通过卡方检验,在大三开始接触科研的八年制学生中,发表论文的学生所占比例较高,为43.8%(7人),说明早期接触科研可能更有利于在校期间发表论文,但是统计学无显著差异(P=0.7);相关性分析说明累计接触科研时间与在校期间是否发表文章存在一定相关关系;对毕业后八年制发表论文情况和获得基金情况进行分析,在校期间与毕业后发表论文情况之间无统计学差异(P=0.24),在校期间发表论文与毕业后获得基金无明显相关性(P=0.7),毕业后发表文章与毕业后获得基金具有显著相关性(P=0.03)。结论：八年制科研培养时长有限,在校期间发表论文和毕业...     

七年制医学生科研实践能力培养模式的探讨

为培养创新型人材，以适应高等医学教育和医学科学的需要，对七年制医学生的科研实践能力培养教育是当前医学教育的一个重要环节。     

医学生科研能力的培养

培养医学生的科研能力,对于促进学生全面发展和改进教学方法有重要意义。本文分析了我国医学生科研能力的现状和培养定位,并提出了培养科研能力的方法和途径。     

试论医学生科研能力培养

本就医学生科研能力培养的现状，培养的重要性以及培养方法进行了分析。针对21世纪医学科学的发展，医学事业面临的机遇和挑战，提出了医学生科研能力培养的重要性，强调学校教育必须转变观念，把教学和科研有机地结合起来，培养具有创新意识的开拓型医学人才。该的分析将对21世纪医学会和科研能力的培养，提供较好的借鉴。     

医学生如何培养自身科研能力

现就医学生具备科研能力的重要性及医学生怎样培养自己的科研能力做一论述。     

循证医学与医学生综合能力的培养

循证医学在对医学生综合能力的培养上起着非常重要的作用。无论对学生创造性思维的培养，还是在临床实习过程中对疾病的诊断检查和治疗的求证具有积极意义，同时利用网络资源培养学生的获取信息的能力又具有极其深远的意义。     

面向21世纪 加强医学生科研能力培养

随着医学科技及卫生事业的快速发展,社会对医学生的知识、能力和素质提出了更高要求,培养医学生的科学素养和开拓创新能力已经成为现代医学教育的重要内容。同济医科大学在长期的医学教育改革实践中,注重发挥综合实力较强的优势,在教学的各个环节开展了多种形式的学生科研活动,形成了较系统、规范的培养学生科研能力的教学和管理模式。     

利用科研优势加强医学生科研能力的培养

为了发挥清华大学北京协和医学院科研实力强的优势，培养医学生主动获取知识的能力、临床实践能力和医学科学研究能力，通过集中安排的方式，组织学生进行8个月的专题科学研究训练，以培养学生实事求是的科学态度、严谨的工作作风和团结协作的精神，为今后开展临床医学或基础医学研究打下了良好的基础。     

论医学生终身学习能力及其培养

江泽民同志在1999年第三次全国教育工作会议上指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育,已不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”在科学技术上的发展日新月异、知识经济已初见端倪、国际竞争日趋激烈的今天,培养医学院学生的终身学习能力势在必行。本文拟就培养学院学生终身学习能力的必要性、终身学习能力特点以及如何培养医学院校学生终身学习能力等问题发表个人之意见,以求教于各方专家。     

医学微生物学教学中学生科研能力的培养

对医学生科研能力的培养是高素质创造型医学人才培养的重要途径。通过改变传统实验教学模式、开设自主设计综合性实验，使所有本科学生接受科研能力的基本训练；组织学有余力的学生积极开展课外科研活动，使部分学生受到系统的、严格的科研训练。     

医学生外科基本功与实际能力的培养

根据我校近几年来学生比较多，实习医院相对欠缺等特点，我们着重对学生外科基本技能与实际能力培养进行适当的调整，并采取相应的措施，取得较好的效果。     

关于医学生第二课堂科研教学的构想

本文根据医学院校特点，对搞好医学本科生第二课堂，特别是基础医学研究第二课堂教学，提出了一些建议和设想。针对医学生学习任务繁重以及基础医学研究的特点，从物理层、指导教师到学生三个方面提出了有益于第二课堂教学的一些想法，提出了采用第二课堂学习卡对第二课堂进行合理管理的观点。     

病案在医学生临床实践能力培养中的作用

在医学教育的历史长河中,如何加强医学生实践能力的培养,始终是教育者长期探索的问题.因为医学教育的结果直接关系到社会人群的生命安全,无法向其他领域那样有修正错误的机会,因此医学教育极具特殊性.如何采用多途径培养医学生的实践能力,我院在教学过程中进行了反复的探讨,并创立了诸如计算机模拟法、动物实验法、病案讲座法等,现将我院利用病案对医学生实践能力培养的情况介绍如下.     

浅谈医学研究生科研能力的培养

研究生培养阶段加强科研能力的培养是培养高层次医学人才的重要环节,关系到医学研究生毕业后走上从医之路是否有能力、有潜力提高自身甚至全社会的医疗卫生水平。医学研究生科研能力培养的方法和途径,主要在细节上注重学习态度和科研思维模式的转变、最基础科研能力的掌握、创新能力以及良好科研心态的培养几个方面,学会解决问题的能力,以期达到培养出符合研究生培养目标的高素质后备人才的目的。     

在内科实习中如何培养医学生的综合能力

内科学实习在生产实习中占存重要的地位，加强基本技能的训练，培养临床思维能力及良好的职业道德，建立良好的职业形象是内科学教学中重要的环节，只有将它仍有机结合起来，才能培养并提高医学生的综合能力，才能培养出高素质的医学人才。     

生物信息学对医学生科研能力培养的作用

医学类本科生由于专业知识学习与临床见习实习占据大量时间,用于提高科研创新能力的时间有限且呈碎片化。文章分析提出生物信息学既是医学研究的必需技能,也使本科学生可以充分利用好碎片化时间,提升科研能力。总结出筛选贴合医科的素材、加强医学案例分析、开发研究课题是充分利用生物信息学培养医学生科研能力的关键。