本科中医文献学竞赛教学法的实践研究

在中医文献学的教学活动中,进行"竞赛教学"法的教学改革与实践,研究认为该教学方法 能够提高学生掌握相关中医文献学的知识点,提高学生的中医文献素养。     

本科生中医临床技能竞赛的实践与思考

回顾举办5届本科生中医临床技能竞赛的实际情况及效果,探讨了举办中医临床技能竞赛对中医学生临床基本技能培训的作用。认为中医临床技能竞赛能在较大程度上激发学生的学习兴趣,促进中医学生临床基本技能培训,提高学生的临床实践能力,提升学生的综合素质,但仍存在一定的局限性和进一步改进的空间。     

基于中药技能大赛的天然药物学基础课程教学和实验模式改革

目的探索更为有趣、更为理想的天然药物学基础课程教学模式和实验模式,提高学生中药技能大赛竞赛能力。方法随机抽取同年级的两个班级作为实验组和对照组,其中实验组采用趣味教学法中的谐音联想记忆引趣法教学模式、采用学生自主型的实验开放模式;对照组则采用传统的讲授法教学模式和实验教学模式,进行理论教学和实验教学,并以教学效果调查问卷记分、期末成绩、技能考核及学生满意度调查结果作为观察指标,经统计学处理后,评估两组的教学效果。结果实验组的教学效果调查问卷记分、期末成绩、技能考核及满意度调查结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论与传统的讲授法教学模式和实验教学模式相比,趣味教学法中的谐音联想记忆引趣法教学方案和学生自主型的实验开放模式更能提高学生的学习兴趣及其主动学习的能力,增强学生对中药功效及中药性状鉴别的识记和掌握,从而提升学生中药传统技能大赛竞赛能力。     

分组竞赛法在护理技术——铺床法教学中的应用

目的:探讨分组竞赛法在基础护理学铺床技术教学中的应用效果。方法:在我院2007级护理本科生的铺床技术教学中采用分组竞赛法,并与传统教学法进行比较,评价教学效果。结果:无论是问卷调查还是考评成绩,实验组都优于对照组(P<0.05)。结论:在铺床技术教学中应用分组竞赛法可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和实践动手能力。     

竞赛式教学法在机能实验学中的应用研究

目的:观察竞赛式教学法在机能实验学中的应用效果。方法:选择临床医学专业学生为研究对象,随机分为对照组和试验组各88人。对照组采用传统教学法,实验组采用竞赛式教学法,比较两组的考核成绩和教学效果。结果:实验组考核成绩高于对照组(P0.05),实验组在提高学生的学习主动性、提升团队协作意识、提高基本实验技术能力方面高于对照组。结论:将竞赛式教学法应用到机能实践教学中,能提高学生的实验成绩和实验教学效果。     

基于医药相长的中药学教学方法研究

研究中药学的教学方法对保证中药学的教学质量具有重要作用。搭建理论课教学方法和实践课教学方法"一体两翼"的教学方法群理论课教学方法。理论课教学方法包括讲授法、比较法、案例法、讨论法、形象式教学法和练习法,实践课教学方法包括演示法、参观法和竞赛考核法。该教学方法群可提高学生学习兴趣和记忆效果,达到医药相长的目的。     

中医经典名方导入法在《中医内科学》教学中的应用探讨

介绍中医经典名方导入法在《中医内科学》理论教学中的应用及其意义。其主要包括《伤寒杂病论》中医经典名方导入法、《中医内科学》相关病证的中医经典名方导入和《中医内科学》相关病证的中医经典名方应用验案导入3种来源;并介绍中医经典名方直接导入应用法和拓展导入应用法两种具体的教学手段,论述了该方法的意义,即加强学生对《中医内科学》理论内容的理解及中医临证思维,提高学生对中医典籍的兴趣,提高学生的科研思维能力,同时提升《中医内科学》教师备课质量及教学能力。中医经典名方在《中医内科学》中的导入,使师生双方都能更直观地学习经方的临床应用,探索经方科研动向,不但能够提高《中医内科学》教学质量,而且也是培养21世纪中医药人才的有效途径之一。     

以学科竞赛促进中医药创新型人才培养研究

学科竞赛是创新型人才培养的重要环节,以学科竞赛促进中医药创新型人才培养研究。以《黄帝内经》知识大赛为例,寻找学科竞赛与教学改革的切入点,探索适合云南中医药大学实际情况的学科竞赛创新型人才培养模式。理顺中西医差异,牢固专业思想,树立文化自信,提高文化认同感,培植学生浓厚的参赛兴趣;强化《黄帝内经》理论教学,扎实学生专业知识;组建《黄帝内经》知识大赛指导教师团队,并有针对性地强化学生的参赛技巧;制订长效的奖励机制,推动学科竞赛的可持续发展,是提高学生竞赛成绩的重要因素。教学改革的推进过程中,施以一系列高质量的学科竞赛作为辅助,能够显著提高教育教学质量和学生的综合素质。通过学科竞赛,能够找准教与学的痛点,有的放矢,精准地推进教学,助力教学反思。     

《中医诊断学》探究式课堂教学法初探

对《中医诊断学》探究式课堂教学法及教学效果进行总结,对其教学方法、步骤等进行探索。认为探究式课堂教学法能有效调动学生的学习积极性,培养学生主动学习和创新精神,提高中医思维能力,因而是一种提高教学质量的教学方法。同时,本文还对教材问题、课程设置等问题的解决提出建议。     

浅探《经络腧穴学》课程教学方法

《经络腧穴学》是针灸推拿专业课中的基础课程,是学生学好《刺法灸法学》、《针灸治疗学》等其他相关针灸专业课程掌握针灸各种操作技能的关键。本文从梳理教材、精心备课,提高教学水平;多媒体教学,培养学生学习兴趣;互动式教学,增强学生表达能力;实践性教学,锻炼学生动手能力4个方面,对《经络腧穴学》教学方法进行探讨。教学方法的改革创新,能有效地提高教学质量。     

提高中药相关专业学生实践技能的途径

为满足高职高专培养实用型的高技能人才需要,中药相关专业实践教学以＂实验-实训-实岗＂为主线,三个阶段相结合,以专业社团的实践活动为重要补充,辅以开展技能竞赛、多媒体技术的利用等多种形式,提高学生实践技能。     

以提高应用能力为目的的内经选读“三明治”教学多元评价研究

"三明治"教学法是一种在中、小班教学中,穿插了小组讨论、交叉学习、学习汇报等互动讨论环节的新型教学模式,通过运用思维导图法、访谈法、问卷调查法和考试法对"三明治"教学法在内经选读痿论中应用的教学效果进行分析,从多角度多层面评价"三明治"教学法能否提高学生的理论应用能力。结果表明,"三明治"教学法能提高学习兴趣,有利于学生牢固掌握相关知识,锻炼学生分析解决问题的能力。     

从首届全国中药学类专业学生知识技能大赛看中药学类专业教育改革

首届"全国中药高等教育技能大赛—2015′中医药社杯中药学类专业学生知识技能大赛"吸引了全国42所举办中药学类专业的高等学校组队参赛。竞赛分为中医药基本理论和基本知识竞赛、实践技能竞赛和团体决赛3个环节。通过分析参赛成绩和学生素养表现,发现学生中医药基本理论和基本知识及中药传统技术掌握不扎实,现代化学、药理及制剂技术相对较好,各高校参赛学生之间素养差距明显,反映出当前中药学类专业人才培养存在中医药思维培养弱化,实验教学体系与产业需求脱节,实验教学队伍有待进一步加强等问题,应以此次竞赛为契机进一步推动中药学类专业教育改革。     

天津中医药大学在首届三北地区中医临床技能大赛中荣获佳绩

2012年5月12日,由教育部高等学校中医学教学指导委员会主办、山西中医学院承办的首届三北地区中医大学生临床能力竞赛在山西中医学院隆重举行,来自东北、华北、西北等地区的13所中医院校及相关专业高等院校近200名师生代表参加、观摩比赛。     

社区随访护理对高血压患者遵医行为和服药依从性的影响

目的：探讨社区随访护理干预对高血压患者遵医行为、高血压疾病相关知识、服药依从性的影响。方法：对160例社区高血压患者分为4个季度的社区护理干预,包括基础健康教育讲座、知识竞赛相互讨论、服药指导、随访督导,观察干预前后的患者高血压相关知识及服药依从性的改变。结果：社区护理干预后高血压患者的平均血压为（130.4±10.2／79.5±8.6）mmHg,明显低于干预前的（168.1±15.9／105.7±11.3）mmHg;高血压相关知识基本知晓程度均有明显提高（P〈0.05）;服药依从性较干预前明显改善（P〈0.05）。结论：社区护理干预能有效改善高血压患者的疾病状态,提高其知识水平及服药依从性,有助于增强社区高血压防治效果。     

《中医护理学》教学方法改革实践

目的：探讨《中医护理学》教学方法的改革效果。方法：将2009级4个班学生随机分为两组,观察组113名学生将《中医护理学》内容分为基础理论板块、技能板块、辨证施护板块,各板块分别采用＂以研促教＂法、＂师生联动＂法、＂模拟情景＂法。对照组114名学生采用传统教学方法,对比两组学生对该门课程的教学满意度、兴趣、考核成绩及创新思维能力。结果：观察组学生对于《中医护理学》的教学效果的满意度、兴趣、考核成绩及创新思维能力均优于对照组（P〈0.05）。结论：在《中医护理学》的教学过程中,采取3个板块的教学模式,能够显著提高学生对该门课程的教学满意度和兴趣,提高成绩,并增强学生的创新思维能力,还能吸引教师乐于上该门课程和提高教学成效,和谐师生关系。     

基于全国中药学类专业学生知识技能大赛加强中药学人才实践能力的培养

目前中药学专业人才培养存在着学生缺乏中医药思维,传统技能传承不够,创新能力薄弱等问题。基于全国中药学类专业学生知识技能大赛,以知识技能指导小组为依托,构建竞赛管理平台;以本科教学实验中心为依托,构筑竞赛培训平台;以开展知识与技能竞赛活动为依托,构筑竞赛检测平台。重点培养学生中医药思维和科学素养,提高中医药传统技能和实验技能,提升应用复合型人才培养质量。     

以赛促学模式在中医儿科实践技能教学的应用

目的 探索“以赛促学”模式在中医儿科实践技能教学中的应用及效果评价。方法 选择北京中医药大学本科生52名为研究对象,随机分为对照组及实验组,各26名。对照组采用传统教学模式,实验组在见习结束后参与中医儿科外治法竞赛,课程结束后对2组学生见习成绩、中医儿科学期末成绩进行分析,并进行满意度问卷调查。结果 以赛促学模式可提高学生见习成绩及期末考试成绩,与传统教学模式相比,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 以赛促学模式可有效激发学生主观能动性,帮助学生提高临床技能及考试成绩,值得在教学中推广。     

规范和普及中医药常用字读音的意义与措施

中医药作为中华民族文化的组成部分,规范和普及中医药常用字读音,对提高教师教学水平、扫除学生专业知识学习语言障碍以及增强文化自信、民族自豪感等有重要意义。在日常教学和学习过程中,可以从普及语言学工具书使用方法和文字学基础知识入手,通过制作中医药常用字口袋书、展板和宣传册及举行中医药常用字识读竞赛等形式加大宣传力度,提高普及效果。     

以学生为中心的温病学教学方法探微

温病学是中医"四大经典"课程之一,具有中医基础与临床双重性质。在温病学的教学过程中,通过分组管理法、任务驱动法、案例教学法、图表演示法、联系对比法、模拟教学法等多种教学方法及策略的综合运用,能更好的促进学生掌握中医知识、提高辨证能力,更充分的体现"以学生为中心"的教育理念。