基于混合学习理念的翻转课堂教学模式在中医护理学教学中的应用

目的将基于混合学习理念的翻转课堂教学模式应用于中医护理学教学中,评价其教学效果,为在护理专业其他课程教学中推广应用提供依据。方法采用整群抽样法抽取2014级护理本科两个班的学生作为研究对象,随机分为试验组(n=84)和对照组(n=82),试验组采用基于混合学习理念的翻转课堂教学模式,对照组采用传统的教学模式,并采用课程成绩、评判性思维能力(中文版)测量表(CTDI-CV)和自行设计的教学满意度调查问卷进行效果评价。结果试验组的课程成绩、评判性思维能力和总体教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于混合学习理念的翻转课堂教学模式有利于提高学生的课程成绩、评判性思维能力和教学满意度,值得在护理专业其他课程中进一步推广应用。     

翻转课堂教学模式在中医体质学教学中的应用

翻转课堂是近年发展起来的新的教学模式。笔者通过在中医体质学这门中医院校选修课程中的教学实践,对翻转课堂模式所包含的课外应用阶段、课内应用阶段中教师活动和学生活动各个步骤进行详细描述,并总结经验,认为:翻转课堂可以克服教师和学生不能在同一场所授课学习的困难,比起传统课堂面授,具有教师由授课的主体更多转向引导的角色、激发学生主动学习的优点。但是,翻转课堂对于教学内容有一定的限制性,不适用于临床实践操作的课程。因此,翻转课堂可以作为高校传统教学模式的补充,根据课程特点和教学内容在部分课程和部分学生中推广应用。     

基础护理学翻转课堂教学模式的应用

基础护理学是一门具有很强实践性的应用型学科,而如何培养学生的创新性思维、培养学生分析问题、解决问题的能力,成为理论知识扎实、实践性强的高素质实用型护理人才是护理教学的重点。随着我国教育改革的不断进行,教育信息化越来越引起大家的重视,在多媒体技术的迅速发展下,以信息技术为支持的翻转课堂教学模式逐步引起人们的关注。文章主要探讨翻转课堂教学模式在护理基础学的应用。     

翻转课堂教学模式在中医外科学教学的应用

当今社会飞速发展,已经进入了互联网时代,网络及移动智能设备应用在人们生活的方方面面,其中就包括教育,网络发展促使教育变革。中医历史悠久,中医外科学是我国中医院校的主干课程之一,传统的教学模式已经无法满足当前中医外科学教学的要求,中医外科学教学迫切需要一场顺应时代与国情的变革。文章结合教学实践,阐述翻转课堂教学模式在中医外科学教学中的意义,介绍其具体实施过程与实践反思,以探索中医教育之路。     

翻转课堂教学模式在针灸推拿实训课程教学中的应用效果

目的评价翻转课堂教学模式在针灸推拿实训课程教学过程中的应用效果。方法通过随机抽组的方式确定试验组与对照组。从新疆医科大学中医学院2015级开设针灸推拿实训课程教学班级中,随机抽取2个班级,1个班级58人,作为试验组,实施翻转课堂教学模式完成实训课;另1个班级56人,作为对照组,按照传统教学模式完成教学。课程教学结束后,对比两组最终考核成绩、学生对教学效果的满意度。结果实验组平均考核成绩均优于对照组(P 0.05);试验组对教学效果的认可度明显高于对照组(P 0.05)。结论实施翻转教学能提高教学效果,提升学生对针灸推拿实训课教学效果的满意度。     

基于翻转课堂教学模式的微课教学在中医诊断学中的应用

在互联网高度发展的今天,传统教学模式的不足与局限性日益凸显,翻转课堂和微课等新兴教学模式迅速发展,逐渐被引入现代教学中,与传统教学模式相结合互补,促进了教学质量和效果的提高。文章基于翻转课堂教学模式,引入微课教学,对二者相结合的应用进行思考,探索互联网+背景下中医诊断学的教学新模式和新方法,培养学生自主学习能力和积极性,提高教学质量。     

Blackboard教学平台在中医护理学基础课程中的应用研究

应用现代教育技术在护理本科的教学活动,不断推进教学资源的共建共享,逐步实现教学与管理的网络化和数字化是我校教学改革的重要举措.在网络环境和高等院校教学质量与教学改革工程持续改进相结合的背景下,Blackboard教学平台(以下简称BB教学平台)充分发挥其开放性、共享性、交互性、协作性、自主性、动态性、多维性[1]等特色优势,促进了课程教学模式和教法方法的改革,弥补了传统课堂教学的不足.中医护理学基础课程从2010年起开始正式使用Blackboard网络教学平台,经过2个学期的教学的实践,取得了良好的效果.     

翻转课堂教学模式在诊断学实训教学中的应用

探讨翻转课堂教学模式在诊断学实训教学中对学生各方面能力的提升作用,探索提高诊断学教学效果的方法 .通过问卷调查反馈,翻转课堂教学模式对激发学生学习兴趣、启发思维、内化知识、跃课堂气氛、提高学习效率、提高自学能力和创新能力等方面有较大帮助.翻转课堂教学模式有助于提高诊断学实训教学的教学效果,此种模式值得推广.     

翻转课堂教学模式在急诊护理教学中的应用

目的探讨翻转课堂教学模式在急诊护理教学中的应用效果。方法将在急诊轮科的60名实习护士随机分为试验组和对照组,各30名,试验组采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,并用理论考核结合迷你临床评价量表(MiniCEX)进行教学效果评价。结果试验组的沟通能力、评估能力、专业素养、临床判断、应变能力、护理技能等达标率均显著高于对照组,且带教老师反馈时间更短,理论考试成绩更高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论翻转课堂教学模式在急诊护理临床素质培养上比传统教学模式更具优越性。     

微格教学结合翻转课堂教学模式在医学微生物实验课程中的应用

在新时代背景下,培养大学生的创新能力是高等教育的重要任务。医学微生物学实验课作为中医学、临床医学等各专业的基础课程,对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要意义。探讨应用微格教学结合翻转课堂模式,进行分级设计,应用于医学微生物学实验课教学,为培养和提升医学生实践能力、创新能力提供更好的教学方式。实践证明,微格教学结合翻转课堂的应用,有利于学生轻松、高效地掌握实验操作技能,并提高学生自主学习动力和创新能力,值得进一步在基础学科教学中推广、应用。     

翻转课堂教学模式在中药学教学中的研究实践

应用翻转课堂教学模式促进中药学教学改革,从课前、课内、课后及评价方式4个方面设计课堂模式并加以实施。在效果评价上,使用实验组与对照组学生的期末考试成绩作为客观评价指标,使用实验组学生的拖延量表得分和满意度作为主观指标。结果证明翻转课堂对提高中药学教学效率、提高学生成绩和满意度有明显效果,但是对于改变惰性效果不够明显。本研究得出了应用翻转课堂提高中药学教学效果的实践路径。     

对分课堂教学模式在中医各家学说课程教学中的应用

对分教学的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,该教学模式相比传统教学,更注重学生的自主学习。针对中医各家学说课程和学生特点,尝试应用"对分课堂"教学模式进行教学改革,将教学过程分为讲授、内化吸收、独立作业、小组讨论和全班交流五个环节,以提高教学效果。     

基于微信公众号的翻转课堂教学模式在中医养生学课程教学中的探索

目的介绍将基于微信公众号的"翻转课堂"教学模式运用到《中医养生学》课程实践教学。方法将微信公众号作为翻转课堂教学模式实施的载体,将整个教学过程分成"在线课程学习""教师课堂讲授"和"线上的互动课堂"3个环节来进行,然后采用阶段性、形成性评价,客观考试成绩与主观感受问卷调查相结合方式,对最终的教学实践结果予以评估。结果发现学生的综合成绩、论文整体水平、学习能力提升,学习兴趣与积极性增强。结论基于微信公总号的"翻转课堂"教学模式适合在《中医养生学》课程中开展,可考虑此种教学模式在全校其他课程推广。     

翻转课堂教学模式在护理教学中的研究进展

探讨翻转课堂教学模式的国内外研究情况,分析其在护理教学中的应用和面临的挑战,旨在为护理翻转课堂的教学设计和课堂实践提供参考依据。     

翻转课堂教学模式在疾病学基础课程中的实践研究

移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的教学模式,带来了教学思维、观念、课程、课堂和学习方式的变革。如何应用通讯技术等教育媒体支持教学改革成为了新问题。该研究就网络媒体学习环境下翻转课堂的教学模式在疾病学基础课程中实践效果进行探索。本研究根据国内外教学设计理论、全球学习联盟的学习设计规范、学习共同体理论和学习活动理论为指导,设计了以学校课程中心学习环境下翻转课堂的教学模式:"创建微课——丰富学习资源与工具——设计课堂学习活动——组建学习共同体——完善学习评价过程"。拟通过在疾病学基础课程中验证翻转课堂教学模式的应用效果,为改善学习方法,优化学习过程,并提高知识掌握率、应用技能、学习质量,提升情感态度等提供实践经验。     

翻转课堂在中医信息检索课程中的应用

1翻转课堂概述 翻转课堂（flipped classroom,也被译为颠倒课堂）教学模式产生于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中,但其真正成为教育者关注热点则是源于2011年,萨尔曼？可汗（Salman Khan）在TED（Technology Entertainment Design,美国的一家私有非营利机构）上1个著名的演讲《用视频再造教育》,其创建的可汗学院也成为翻转课堂的成功案例。     

翻转课堂教学模式在优化《内经》教学中的应用

《内经选读》在高等中医教育中占有举足轻重的地位,但传统教学模式下,《内经》教学存在诸多问题,导致学生对《内经》的学习信心不足,热情不高,教学效果难以达到期望值。对此,文章拟从翻转课堂在《内经》教学中的应用进行探索,以解决教学中存在的问题,并以《内经》教学中的"风厥"病为例设计翻转课堂的教学过程,探寻翻转课堂的教学模式,推进教学水平的提高。     

情境教学在内科护理学课堂教学中的应用

内科护理学课堂教学中通过课堂实施情境教学,促进了学生被动学习向主动思考的转变,记忆更深刻、更牢固,调动学生的积极性,锻炼学生的临床思维能力,是一种非常好的教学方式。     

翻转课堂教学模式在针灸学病症教学中的实践

翻转课堂教学模式是近几年来教育界同行逐渐倡导使用的一种教学方法,本文通过阐明翻转课堂模式引入针灸学教学的可行性和必要性、针灸学病症教学中翻转课堂模式的构建以及将翻转课堂教学方法引入到《针灸学》内科病症教学中的实践,初步探讨其在教学过程中作用,以期为针灸学的教学方法改革探索更合适、更有效的途径,为社会输送合格的中医针灸人才打下坚实基础。     

中国优秀文化在中医护理学教学中的应用研究

中国文化博大精深,其具有整体性、人文性、传承性,在教学中体现中国优秀文化的天人相一的整体观、以人为本的医道观、阴平阳秘的恒动观,未病先防、即病防变的防治观,整体养身观等中国优秀文化的精髓。有利于增强学生的民族自豪感和发展中医的信念、培养学生的高尚职业道德、构建和谐校园和谐人际关系。