中医院校诊断学实训教学模式的应用体会

实训教学模式是现代高等教育的重要教学形式,在引导学生掌握科学方法、培养科学态度和创新精神方面起着至关重要的作用[1]。诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁,是诊断疾病的基础理论、基本知识和诊断思维的一门临床医学,     

中医基础技能实训教学实践与体会

中医基础技能实训是新疆医科大学针对目前中医教育中普遍存在着一种理论和实践脱节现象而开设的一门整合课程,旨在培养学生的中医临床思维模式,是连接理论和实践的一门桥梁课程.文章从教学目标与要求、课程内容、教学体会等方面进行探讨;以学生为主体,充分锻炼学生的动手及实践能力,帮助学生建立一套符合中医特点的思维模式.     

中医诊法技能训练的教学方法改革与体会

为了加强学生的中医四诊技能训练,对四诊实践教学内容的直观性、实践性、规范性、先进性等方面进行了改革和探索.调查问卷显示:认为本课程对中医诊断理论的理解有帮助的占94％;认为对培养中医四诊技能有帮助的占77％.本次课程改革有效地提高了中医诊断技能培训课程的教学效果,有利于学生实践能力的提高和创新意识的培养.     

诊法与辨证思维综合实训在中医诊断学教学中的探索

目的观察中医诊法与辨证思维综合实训模式对中医诊断学教学效果的影响,为培养21世纪高素质、高技能的中医学人才进行一次有益的尝试。方法河北中医学院2016级中医专业本科学生108名,随机分为2组:对照组(54名),采用传统教学法(理论讲授为主);对照组(54名),在传统教学基础上结合诊法及辨证思维综合实训。该学期结束后,对2组进行中医诊断学理论及临床技能考核,并以调查问卷形式获取学生对2种教学模式的主观感受,评估教学效果。结果理论讲授基础上结合诊法及辨证思维综合实训在提高学生理论及技能考核成绩、激发学生学习兴趣、促进理论知识记忆、提高四诊及辨证思维能力等方面均优于传统教学法(P0.05或P0.01)。结论通过适时开展中医诊法与辨证思维综合实训,可有效帮助中医院校学生熟练掌握四诊技能,增强辨证思维能力,为其进一步学习临床各科及将来走向临床工作岗位打下坚实的基础。     

中医诊法研究进展

诊法作为中医辨证的组成内容,是中医诊断疾病的重要依据。大量临床观察证明,当人体健康状况发生改变时,其舌色、脉象等征象也会随之变化,这提示中医诊法对疾病的发生发展、转归预后具有很大的参考价值。因此,笔者查阅相关文献,总结中医常用诊法及中医特色诊法的研究进展,并讨论中医诊法现存问题与发展方向,以便进一步推动诊法在临床的发展和国际化进程。     

中医院校西医诊断学实训教学模式

根据西医《诊断学》涉及的问诊、体格检查、病历书写、实验诊断等内容,构建中医院校西医诊断学实训教学方式和实训途径。包括临床模拟教学,辅助软件及仪器设备教学,多媒体教室教学。采用小组制实训教学组织形式和电子读卷多题式考核评价方案,旨在提高教学效果,培养学生的临床思维能力和动手能力。     

中医诊断学实训课教学模式的探索与思考

中医诊断学是中医临床各科的桥梁学科,在帮助学生运用中医理论及思维对病情资料进行整理、辨别、分析、判断,探讨病证的临床表现特点、不同证候相互鉴别等方面发挥着重要的作用。四诊技能实训是贯穿整个中医诊断学实践教学的中心环节,学生的中医整体观念提升及临床动手能力的培养与此息息相关。根据近几年的教学及调研情况,本文将从培养现状、教学目标、内容及方法、评价体系等方面着手,旨在提高学科教学内容的社会适应能力,培养高质量的中医学、中西医结合临床医学人才。     

中医诊法运用三要素

中医诊法运用三要素谢梅轩（江西中医学院南昌３３０００６）关键词中医诊法临床应用要素诊断是临床工作的第一关键，医生的首要任务。它要求临床医生接触病人以后，如何进行诊察，如何进行判断，从而建立正确的、符合实际的诊断。清·汪宏在《诊遵经》一书中明确指出：“...     

中医诊法原理浅析

叙述了中医诊断疾病的原理与近代“黑箱”理论和“全息论”很相似，从而为诊断原理的科学性提供了依据。     

中医诊法思维一得

1．1温阳降逆法治疗高血压 朱某，男，62岁，退休干部。罹高血压病十余年。曾在某地州级人民医院住院治疗，诊断为：“原发性高血压病，冠状动脉粥样硬化性心脏病。”经治后病情好转，血压控制在140～150／90～110mmHg之间。近日因情绪激动引起血压升高，经西医降压，对症处理后，症状不得缓解，来求中医诊治。诊见：血压190／140mmHg，头晕目眩，如坐舟车，闭     

中医诊断学实训考核改革与实践

中医诊断学是中医理论和临床实践的桥梁课程,实践性强,实训考核对实践技能的掌握尤为必要。我们经多年的尝试,采用多项、多站式的考核模式,细化操作环节,通过对两个班级的实践,取得令人满意的结果。新的实训考核模式,极大地提高了学生学习的热情,激发了竞争意识,并培养了良好的职业素养,更夯实了基础,提高了临床技能,实践证明是行之有效的。     

浅谈中医诊法教学改革

<正>中医诊断学是中医学专业的主干课程,是基础理论与临床各科之间的桥梁。中医诊法是临床用以检查患者,从而搜集病情资料的基本方法,包括望、闻、问、切四种诊法,为辨证提供依据。如何丰富诊法教学内容,使学生能尽快全面掌握     

浅论中医诊法的运用

疾病种类繁多,辗转变化难测,欲于临床悉知万变之病情,唯四诊是赖,只有通过四诊进行周密观察,详尽地掌握疾病发生、发展之原因、性质、部位,邪正斗争之进退消长情况,才能对其采取针对性的措施,从而达到预期的治疗目的。正如《墨子》中说的“必知疾之所自起焉方能攻之,不知疾之所自起焉则弗能攻。”因此可以说“诊法”是对疾病治疗过程中首先要作的对证情的“侦察”工作。兹就四诊的特点、临床意义及运用方法等内容浅述如下。     

论中医的五味诊法

五味诊法,是四诊的重要内容。在古今医籍中都有零散的记载,但没有专题论述,为了使教学与临床更好地掌握和运用这一诊法,本文将从五味诊法的理论源流,探索味诊的理论基础;从五味异常的病理机制,阐述酸、苦、甘、辛、咸、淡、腻的临床表现,从五味诊法的临床意义,论述它在辨病、辨证、治疗选方用药及判断预后等方面的重要地位。     

应用中医诊法在急诊科分诊工作中的体会

急诊医学是研究和处理各类疾病急性发病病因、病理、和急救治疗的一门医学.急诊工作特点随机性强,病人病情危重,病情复杂[1].急诊分诊是医院急诊科工作的重要组成部分,应用中医四诊(望、闻、问、切)是中医学诊病的重要手段.     

中医针灸推拿实训课程的教学改革与体会

目的：探讨中医针灸推拿实训课程教学改革效果。方法：针对以往中医针灸推拿实训教学存在教学手段陈旧、教学内容层次单一、教学与临床和市场需求不符、教学与科研脱节、理论与实践分离等问题,实行更新教学手段加强科学教学,补充教材内容自编实训指导,建立考核评价体系改革实训考核方法,教学与科研、临床、市场需求相结合,理论联系实际。结果：培养了医学生中医针灸推拿的学习能力,实践能力,临床实际操作技术、以及参与科研能力和创新能力。结论：中医针灸推拿实训教学的改革充分调动了学生学习的主动性和积极性,掌握了中医治疗疾病、强身健体、生活美容、减肥美体的社会需求,达到了良好的教学效果,为毕业生提供了更广阔的就业空间。     

基于OBE理念的《中医临床技能实训》SBS教学模式改革与实践

在中医专业学生临床实践能力不足及中医思维弱化的背景下,认为培养过程中应更加重视中医临床诊疗基本技能的实训,提出基于OBE理念积极开展《中医临床技能实训》教学改革,创新教学内容、改革教学方法、重建考核评价体系,通过"接近临床-模拟临床-实践临床"SBS分层次教学,在大学阶段努力创造条件让学生"早临床,多临床,反复临床",增强学生的学习主动性,从而全面提升学生的中医临床技能。     

“中医基础理论”实训教学改革与实践

中医基础理论是整个中医学的基石与核心,是学习中医诊断学、中药学、方剂学以及临床各科的基石。要求学生掌握扎实的中医基础理论知识,训练学生中医思维方式、强化记忆及培养学生临床应用的能力。文章分析了“中医基础理论”实训教学现状,对本课程实训教学的内容、手段、方法、评价方式进行了探索。     

中医诊断学实训课教学改革探索与实践

中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课程,是中医、针推、养生、康复等专业的主干课程。要求学生掌握扎实的中医基本理论,训练学生四诊、辨证的中医思维方式及基本操作技能。以学生为中心,加强学生动手能力,从实训课改革入手。此文分析了实训教学现状,以实训教学目标为中心,探索实训课教学内容、手段、方法、考核的改革。