多种教学方法并用 提高马克思主义理论课教学实效

教学方法,表面上是个形式问题,而实质是教学观念的变革问题。目前,我国高校的“两课”教学模式还没有完全超出应试教育的模式,教学方法也大多是“满堂灌”、“填鸭式”,从理论到理论,从条条到框框,严重脱离了大学生的实际。好的教学方法可以增强马克思主义理论的吸引力,而陈旧的、单向灌输的教学方法则会使马克思主义理论变得枯燥、乏味,使学生失去学习的兴趣。当代大学生处在改革开放和市场经济快速发展的时代,这就使其思想特点、心理特点和行为方式等带有明显的时代特征。他们正由封闭走向开放,由依赖型人格转向开创型人格,喜欢多形式、有针对性的、真实的、平等的、双向式的以自我教育为主的教育方式。很明显,任课教师只有在认真总结教学经验和教学规律的基础上,不断探索与本课程风格和大学生思想心理特点相适应的多样化教学方法才能满足时代发展的需要。因此,如何发挥“两课”在青年大学生的思想与政治素质教育方面的功能和效率,切实盘活这部分教学资源与教学力量,如何让学生在有限的时间内学好本课程以及如何在教学内容已经确定的前提下,提高“两课”的教学实效,加大教学方法改革的力度以及倡导多样化的教学方法,是高校教学工作中一个很有意义且具有挑战性的问题,也一直是教师...     

情境教学法在高职“两课”教学中的运用

为了提高"两课"教学质量,真正发挥"两课"在学生思想政治教育中的主渠道作用,笔者主张在"两课"教学中运用情境教学法。本文对情境教学法在"两课"教学中运用的必要性、创设方法及应注意问题进行了探讨。     

适应形势要求努力改革中国革命史课的教学

马克思主义理论课是高校思想政治教育的核心；对青年学生进行马克思主义理论教育是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向的一项根本措施和重要途径，也是社会主义高等教育区别于资本主义高等教育的根本标志。因此要把马克思主义理论课教学的改革作为高等学校教学改革的头等大事来抓。近年来，我们遵照《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》和《国家教育委员会关于进一步改革高等学校马克思主义理论课(公共课)教学的通知》以厦国家教委1991年2号文件的精神，对马克思主义理论课进行了一些改革，     

影响医学专科生"两课"学习积极性的因素及对策

目前,部分大学生学习“两课”的积极性不高。在影响阪学生学习“两课”积极性的因素中,既有一般共性的因素,也有特有的凶素。因此,要想调动学生学习“两课”的积极性,必须全面地分析影响学习的冈素,制定出止确的对策,提高“两课”学习的效果。     

我院"两课"教育改革和建设的回顾与展望

高校“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学是对学生系统进行政治理论和思想教育的主渠道和主阵地,她在保证人才培养的政治素质方面,具有重要作用。本仅就“两课”教学改革问题,作一回顾与展望。     

“两课”是培养中医药大学生创新能力的重要载体

1998年 2月 ,江泽民指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”[1 ] 同年 8月通过的《中华人民共和国高等教育法》以法律的形式把培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 ,确定为高等教育的任务。第三次全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》再次明确指出 :“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”面对党和国家对高等教育的要求 ,面对高等教育的任务 ,“两课”应如何应对 ?这是摆在我们面前需要认真思考的问题。1　创新能力及其表现　　“创新”…     

药理学"三轮"教学法的实验研究

笔者在对成人大专的药理教学中,对同一单元内容连续采用3种不同的授课方式进行教学,取得了较好效果,现报告如下.     

实事求是:高校"两课教育"教学的核心

高校“两课教育”的目的是让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高贯彻执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性，积极地投入建设中国特色社会主义的伟大实践当中，成为有智慧、有能力的先进生产力的开拓者，有理想、有境界的先进文化的弘扬者，爱祖国、爱人民的中国最广大人民群众利益的维护者。而“两课”教育教学的核心问题可以归结为实事求是教育。     

高校“两课”教学存在的问题与改革思考

“两课”是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地和主渠道，但目前“两课”教学中存在的问题影响了“两课”教学的效果，对“两课”教学存在的主要问题及原因进行了分析，对“两课”教学改革进行了探索和思考。     

践行"三个代表" 切实推进"两课"教学改革

"三个代表"重要思想是马克思主义基本原理和当代世览情、国情、党情相结合的一个伟大理论创造,是全党和各项工作的指导思想."两课"是高等学校传播马克思主义理论和对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地,在"两课"教学中也必须坚持以"三个代表"重要思想为指导,切实推进"两课"教学改革.以下是我们这几年的经验、做法和体会.     

医学院校“两课”教育教学实效性初探

从医学院校学生特点出发 ,对教材、教师及学生进行再认识 ,探索"两课"教育教学的实效性 ,要求"两课"教育教学贴近生活、贴近时代、贴近社会、贴近专业 ,发挥好医学院校思想政治教育主渠道的作用     

“两课”教学改革的实践与探索

笔者自1998年秋季以来,结合民族地区医学高等专科教育的实际及学生的思想特点,在落实普通高校“两课”设置新方案的过程中进行了优化教学内容和改革教学方法的探索,设计了课程教学向素质型人才培养转化的教改方案,对马克思主义理论课和思想品德课教学改革进行了4年5个专业26个班的教学实践,逐渐形成较为稳定的课程教学体系,取得了一定的成果。     

新升格职业院校"两课"教改初探

“两课”教学是高等学校思想政治工作的重要组成部分，是国家教育部规定的各级各类大学生的必修课，是对大学生进行马克思主义基本理论、基本观点教育的主渠道、主阵地和主环节，体现德育首位的原则和社会主义的办学方针。新升格院校应结合自身特点，在教学方法上进行深入探讨。     

把握"三进"工作重心,加快"两课"教学改革

为了适应形势发展的需要 ,教育部社政司组织了部分高校、相关学科的专家学者对“两课”教学基本要求进行了全面修订 ,旨在高校“两课”教育教学中全面贯彻党的十六大精神 ,加大“三个代表”重要思想“三进”工作的力度。有了新的教学基本要求 ,高校“两课”教学就有了新的指导思想。可是如何具体操作和落实新的教学基本要求 ,这还需要高校广大教师从自身做起 ,深入研究、开拓创新、寻找办法。本文力图帮助广大教师理解和领悟这项工作的重要性 ,希望能切实引起“两课”教师的重视和思考。1　高校要把“三个代表”重要思想作为“三进”工作的…     

互联网与"两课"教学:机遇、挑战、对策

互联网自20世纪80年代产生以来，正以难以想像的速度，席卷全球。互联网已闯进了中国人的生活，正在影响中国社会的方方面面。高校“两课”教学是德育的主渠道、主阵地，担负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要任务。互联网的快速发展为高校“两课”教学提供了难得的机遇，同时     

论“两课”教育对培养学生完整人格的重要性

针对目前职业学校＂两课＂教育中存在的问题,探讨＂两课＂教学的创新教法,同时指出＂两课＂教学作为职业学校对学生进行德育的主渠道,将对促进学生的全面发展及培养学生完整、健康的人格具有重要的意义。     

“两课”教育促进高校德育教育创新

1高校大学生的思想状况 1．1思想认识与行为意识之间存在距离德育教育旨在培养学生言行一致、知行统一、理论与实践相结合的优良品质。当前大学生在思想上的一个突出特点是，对社会主义的思想、道德有认同感，但在知与行之间还有明显的距离，存在知与行不统一的矛盾。如在道德观方面，绝大多数学生认同德为安身立命之本，认同公民基本道德规范，认为个人应该修身养性，完善人格，但在行动上又不愿或不能自觉按道德要求来规范自己的行为。在人生观方面，当代大学生认同开拓进取、艰苦奋斗的人生价值观，但在行动上缺乏刻苦努力、磨砺成才的自觉意识。     

传道重于授业——新形势下"两课"教师的特殊使命

传道授业 ,是教师这一职业的任务和使命 ,但对于“两课”教师来说 ,传道更重于授业。特别是在我国深入改革开放、发展市场经济和全面推行素质教育的新形势下 ,“两课”教师传好马克思主义之道 ,传好社会主义之道 ,更加显得特别重要。1　“两课”教师向学生传授马克思主义的意义　　首先 ,随着我国对外开放的深入发展 ,使我们博采各国之长 ,学到了国外先进的科学技术、经营管理方法以及其他一切对我们有益的知识和文化 ,但同时也使我们面临着严峻的挑战。西方发达国家借机向我国输出资本、技术、市场体制的同时 ,也会加紧输出西方版本的意识…     

关于提高高校"两课"课堂教学质量的探讨

在“两课”课堂教学中,从教育对象的不同个性和成长规律入手,探索“两课”课堂教学规律,深化教学改革,从教育者的最优化、教学内容的最优化、教学形式的最优化和教学方法的最优化方面,整合出课堂教学的最佳模式.     

浅析新形势对“两课”教师的挑战

高校“两课”教师是大学生政治思想教育的主要承担，其主要职责是实施学生思想政治教育。知识经济时代的到来对高校人才培养质量提出了更高的要求，加强对大学生的素质教育，培养和造就适应21世纪需要的高素质和富有创新精神的人才，已成为当代中国高等教育改革的主旋律。市场经济