前列腺摘除护理体会

根据我院1996年1月至1997年12月施行的前列腺手术129例护理实践，就患者术前、术后护理体会介绍如下。1、患者术前均有不同程度的心理负担，焦虑不安，有恐惧感，担心手术效果等问题。护理人员要耐心细致的解释，必要时请同病种的术后病人做现身说法，来解除患者的顾虑与不安，     

老年患者腹腔镜胆囊切除手术前后的健康教育

总结56例老年患者腹腔镜胆囊切除手术前后的健康教育体会，包括术前心里指导；改善老年患者的全身情况；增强其对手术的耐受能力；适应性锻炼；术后指导；生命体征的监测；出院指导等。实行完整、周密、连续的健康教育可提高护理质量，护理安全，提高老年胆囊疾病患者对护理工作的满意度，改善老年胆囊疾病患者的生活质量。     

浅谈乳腺癌患者围手术期护理及健康教育

目的：探讨乳腺癌改良根治术的围手术期护理及健康教育内容和对策。方法：对43例乳腺癌手术病人术前进行心理状态评估和心理疏导。术后加强护理重视术后健康指导教育。结果：本组43例患者术后恢复良好,无护理并发症。结论：乳腺癌改良根治术围手术期护理及健康教育的有效实施,可以改善乳腺癌患者的心理状态,有利于手术和疾病的恢复,能够提高患者的生存质量。     

术前健康教育对泌尿外科患者术后依从性的影响

目的:探讨术前健康教育对泌尿外科患者术后依从性的影响。方法:将2014年5月~2015年5月在温州医科大学附属第一医院泌尿外科进行手术治疗的80例患者,随机分为研究组和对照组各40例。对照组给予常规护理,研究组在常规护理基础上,由经过相应培训的护理人员实施术前健康教育。比较分析两组患者对健康知识的掌握情况、术前术后焦虑程度和术后依从性等情况。结果:研究组患者在术前健康教育干预后,对相关健康知识的掌握和认识程度明显高于对照组,焦虑评分明显低于对照组(P0.05)。研究组术后依从性明显高于对照组(P0.05)。结论:对手术患者开展术前健康教育,能够提高患者对疾病的认知程度,使患者对所患疾病和术后遵医的重要性有充分认识,降低患者术后的焦虑程度,明显提高患者术后依从性,使患者能积极配合医护人员进行进一步的治疗和护理。     

腰椎间盘摘除术的手术护理

目的:讨论腰椎间盘摘除术的护理体会.方法:统计2005年年2月至2007年11月共行75例手术的术前和术后护理方法.结果:通过术前术后护理可排除病人顾虑心态,提高术后适应力,避免感染等并发症.并且愈后良好.结论:重视护理工作可使手术结果疗效满意.     

腰椎间盘突出症围手术期的健康指导

腰椎间盘突出症是骨科常见疾病，给病人带来了极大的身心痛苦，手术是治疗腰椎间盘突出症的重要手段，而手术的成功与否还取决于患者的心理及术后的精心护理。如果在护理过程中运用正确的健康指导，使患者能建立起平常心，正确的面对手术，积极配合治疗与护理，则是促进此疾病康复的关键，通过对102例腰椎间盘突出症手术患者的护理我们发现，术前的心理调节、术后的健康指导及出院指导是巩固手术疗效，促进疾病康复的关键。现报告如下。     

永久性人工心脏起搏器植入术的护理

目的：探讨永久性人工心脏起搏器植入术的护理措施,减少并发症,提高护理水平。方法：对15例患者做好心理护理、术前准备、术中护理配合、术后护理,特别是健康教育等护理措施。结果：15例患者中无一例因护理不当而发生并发症。结论：为安置永久性心脏起搏器的患者提供积极有效的护理措施和健康教育可减少并发症,保证病人生活质量,从而使手术的成功率得到提高。     

开展骨科病人术前教育的体会

手术是骨外科系统的主要治疗手段.几乎所有的病人对手术都存在顾虑和恐惧感.如何保证手术的顺利进行,病人如何进行术中及术后治疗的配合,对病人实施术前教育是很重要的环节.我院自2003年6月～2004年6月,开展了较系统的术前教育,收到满意效果.现总结报告如下.     

门诊手术患者的健康教育

健康教育是临床整体护理的一个重要组成部分，针对不同患者、不同人群所开展的临床常见疾病的健康教育，是社会发展和医学模式转变的客观需要和必然产物。它不仅有利于提高患者对医护人员的信任感，同时有利于患者的心理保健，提高患者的自控能力，改善不良行为及生活方式，促进疾病的治疗和康复。为此笔者对我院门诊手术患者进行了围手术期健康教育，采取了问卷调查的方式来了解患者的心理情况，通过对患者的心理护理，术前、术中、术后指导，使其顺利配合手术和治疗，收到了预期的社会效益和经济效益。现报道如下。     

腹部外科围手术期的护理与健康教育

手术是治疗腹部外科疾病的重要手段,术前做好一切准备,对提高病人对手术的耐受性,减少术后并发症有着至关重要的作用。随着整体护理的改革与深入,健康教育的理念越来越来受到人们的重视和运用[1]。健康教育是整体护理的一部分,是外科护理工作的重要内容,护理人员根据患者的年龄、文化水平、社会背景、心理状态和生活方式,实施有针对性的健康     

手术室护士与患者的沟通

手术是外科治疗患者的一种主要手段,但手术也是一种应激源,常可导致手术患者产生较强烈的生理与心理反应,影响患者的心理活动,继而影响手术的效果,甚至影响疾病的转归.因此,现代医学模式促进了手术室护理模式的改变:"以手术间为工作场所、配合手术为主要责任"的护理模式向"以患者为中心、以患者的健康作为首要责任"的整体护理模式的转变,要求手术室护士对手术患者开展术前访视、术中护理、术后随访.     

颈髓损伤四肢瘫病人临床护理与研究

目的:探讨围手术期护理对颈髓损伤患者早日康复的意义。方法:我科2012年1月～2013年1月对50例颈髓损伤四肢瘫病人进行术前、术中、术后围手术期护理及有效的康复功能锻炼,落实健康教育内容和护理措施。结果:通过对颈髓损伤四肢瘫病人的围手术期护理,病人术后疗效满意,未发生护理并发症,取得病人及其家属的高度评价。     

心绞痛的护理

总结心绞痛病人住院后的一般护理专科护理心理护理以及患者对疾病的态度，并发症的护理对策。通过对心绞痛病人进行周密全面细致的护理，是患者消除心理顾虑，积极配合治疗从而早日恢复健康。我们要不断提高一般护理，更要提高专科护理，心理护理，健康教育。     

120例手术患者健康教育需求的调查与实施

<正>手术本身对于患者是一种应激事件,往往给患者带来较大的心理压力,病人容易产生焦虑、抑郁等负性情绪,而这些负面情绪对于患者术后病情转归有着消极的影响[1]。手术的成功与否直接关系到患者的健康与安危,因此对手术患者进行系统的健康教育,使其了解术前、术后可能遇到的各种问题及处置方法,对于他们配合手术及术后恢复尤为重要。本文通过对我院120例择期手术患者健康教育调查,探讨健康教育在手术室护理中     

下颌阻生智齿拔除术的心理护理

下颌阻生智齿拔除是日腔科常见手术，由于手术难度较大，手术时间较长，因此对病人的心理护理非常重要。1病人的心理准备首先向病人介绍手术的有关事项，如麻醉的方法，手术时间的估计及术后的反应等。并解除病人思想及心理上的顾虑，取得合作。2病人的口腔准备牙石较多或牙龈炎较严重的应行牙周治疗，最好做超声波洁牙．术前1～3日给病人漱口药及消炎药。3术前查体准备有高血压及心脏病要心电图及测血压，必要时做血常规。4密切观察术中变化如病员术中出现心慌、胸闷、面色苍白，出冷汗等晕厥症状时，应立即停止手术取平卧位，保持呼吸道通…     

骨科患者的健康教育体会

健康教育是现代化护理模式的需要，是护理过程不可缺少的一部分。骨折或骨病的患者存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦，骨科病区护理健康教育内容应针对此心理，向病人讲解骨科疾病的常识及手术前后相关知识、注意事项以及功能锻炼、心理与疾病的关系，治疗进展等，帮助病人树立战胜疾病的信心并从根本上帮助病人建立健康生活方式，从而尽快康复。     

口腔颌面部肿瘤患者围手术期护理配合分析

目的：探讨口腔颌面部肿瘤患者围手术期护理配合方法与效果。方法选择口腔颌面部肿瘤手术治疗20例,提出做好术前准备,熟悉手术步骤,术中严格操作,术后加强支持。结果：所有病人术后无窒息、气胸、涎瘘等严重并发症发生,随访生存率为95．0％。结论：随着护理模式的转变,我们以患者为中心,做到疾病护理和心理护理相结合,改善和提高了口腔颌面部肿瘤患者的生存质量,促进机体康复。     

浅谈肛肠病人围手术期健康教育的应用体会

面对现代信息社会，肛肠疾病患者在接受治疗时也渴望心理问题的满足。通过对本科2820例住院的肛肠疾病手术病人进行入院、术前、术后等不同时期的健康教育指导，使病人在了解与疾病相关知识的同时，减轻了心理负担，促使病人自愿采用有利健康的行为，消除或降低对疾病的不良因素，降低了发病及并发症的发生率。对治疗肛管直肠疾病起倒了积极的辅助治疗作用。     

影响手术室护士实施健康教育效果的因素及对策

随着护理模式的转变，我们对手术患者进行术前健康教育，发现影响健康教育效果的因素主要有：护士方面的语言因素及访视技巧等；社会因素主要是护士短缺，健康教育手段单一等；病人方面主要是文化差别、其理解能力受限等。认为手术室护士在术前健康教育中占主导地位，护士要从提高自身素质做起，采取有效措施，消除一切影响健康教育实施的因素，从而达到最佳健康教育效果。     

心脏介入治疗病人的心理问题及护理

明确心脏介入治疗病人的心理问题,利用各种可行方法减轻病人的心理负担,让病人的恢复得到一个更有益的支持。老年患者心脏介入术心理状况分析表明:心脏介入手术中,老年患者术前存在着不同程度的焦虑和抑郁情绪,影响手术的顺利进行及术后康复,手术前的心理治疗有助于患者的手术恢复和不良情绪改善。给予心脏介入手术病人心理干预:①帮助患者尽快进行角色转变,让其正视疾病,重视疾病,从而配合治疗。②根据其年龄、教育程度等利用其易接受的语言进行相关疾病知识的健康教育。③耐心倾听,情感支持,建立良好的护患关系。④解决患者的实际困难。