云南省某医学院校学生健康素养调查与分析

目的 了解云南省某医学院校大学生健康素养,分析其影响因素并对今后开展干预措施提供依据和有针对性的策略。方法 采用分层整群随机抽样的方法抽取云南省某医学院校本科学生作为调查对象,共调查2 182人,使用2020版中国公民健康素养调查问卷进行调查。结果 该校大学生总体具备健康素养比例为84.7%,其中具备基本知识理念、健康生活方式与行为和健康技能的比例为68.1%、77.2%和75.9%。在分项比较中,男性大学生与女性大学生具备健康素养水平比例分别为76.5%和89.2%,差异有统计学差异（P <0.01）;一年级至五年级的基本知识素养分别为60.3%、66.0%、74.9%、74.3%、76.7%,差异有显著统计学差异（P <0.01）。Logistic回归分析显示性别和家庭受教育程度是影响医学生健康素养的主要因素。结论 女性医学生健康素养高于男性医学生;随着在校年级的增高,医学生基本知识素养水平不断提高。家庭受教育程度高的医学院校大学生健康素养更低。     

应用型本科高校医学生健康素养水平及影响因素分析

目的 了解应用型本科高校医学生的健康素养水平现况及其影响因素,为进一步开展针对医学专业人才的健康促进工作提供依据。方法 于2022年9—12月采用分层随机抽样法在某应用型本科高校抽取部分医学生,用一般资料调查问卷、健康素养问卷进行调查。结果 应用型本科高校医学生的总体健康素养水平为41.72%,健康基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能这3个方面的素养水平分别为51.87%、33.11%、44.11%。慢性病防治、传染病防治、基本医疗、健康信息、科学健康观、安全与急救这6类健康问题的素养水平分别为：23.64%、44.78%、56.75%、60.29%、70.53%、74.64%。多因素Logistic回归分析显示,年级、是否独生子女以及专业是应用型本科高校医学生健康素养水平的影响因素（P<0.05）。结论 应用型本科高校医学生具有较高的健康素养水平,但慢性病防治素养以及健康生活方式与行为素养有待提升,应重点关注低年级和非独生子女学生的健康素养水平。     

北京市居民传染病健康素养水平及其影响因素分析

目的：分析北京市居民传染病健康素养水平现状及其影响因素。方法：采用多阶段分层抽样的方法对北京市6个区县18岁以上居民进行抽样,通过问卷调查的方法进行现场调查,调查内容包括传染病健康素养的3个维度（知识、行为、技能）的相关指标,根据答案给各个指标赋值。应用非条件Logistic回归分析探索传染病健康素养的影响因素。结果：此次调查共抽取13 287人,回收有效问卷13 001份。北京市居民具备传染病健康素养的比例为9.9%,郊区人口（6.6%）、60岁以上老年人（6.4%）、文盲或半文盲的居民（0.8%）、农民（4.5%）、生产及运输工人（4.3%）和家务及待业人员（4.5%）等人群具备传染病健康素养的比例较低。多因素非条件Logistic分析显示,在控制了其他因素后,年龄、文化程度、职业、身体状况（自我感知）、地区（城郊）等是影响居民传染病健康素养高低的重要因素。结论：北京市居民传染病健康素养水平较低,应针对不同对象特征采取积极措施。     

重庆市就医人员健康素养调查及影响因素分析

目的：探究重庆市就医人员健康素养水平现况及其影响因素,为促进健康素养的开展提供依据。方法采用分层随机抽样的方法,选取重庆市8家综合性医院共768名就医人员,使用《就医人员健康素养调查问卷》进行健康素养现况的横断面调查。结果重庆市就医人员健康素养具备率为4．82％,基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能3方面素养的具备率分别是16．28％、2．21％和38．41％。科学健康观、传染病预防、慢性病预防、安全与急救、基本医疗素养的具备率分别为10．68％、20．31％、8．59％、23．57％、10．68％。现居地、文化程度、职业、至亲从医情况、医疗保险种类、性别、年龄对健康素养的具备率有影响（P＜0．05）。Logistic回归分析发现职业、至亲从医情况是影响就医人员是否具备健康素养的重要因素（P＜0．05）。结论重庆市就医人员中健康素养具备率较低,需要各部门和就医人员的共同努力,开展有针对性的干预活动。     

低年级医学本科生电子健康素养及其与自评健康的关系研究

目的 调查医学生电子健康素养及其健康现状,探讨影响其电子健康素养的因素及其与自评健康状况的关系,为提升医学生电子健康素养及健康水平提供依据。方法 采用高校学生电子媒介健康素养量表、自测健康评定量表和同伴影响抵抗问卷对山东省515名医学本科生进行问卷调查。结果 医学生高校学生电子媒介健康素养量表总分为（62.97±13.78）分,自测健康评定量表得分为（77.35±11.94）分,同伴影响抵抗问卷得分为（27.56±3.71）分。结论 医学生的电子健康素养水平和自测健康状况一般,学校应关注医学生的生理心理健康,督促其锻炼,开设相关健康教育课程,以提高医学生的电子健康素养。     

医科大学三年级学生近视相关因素

目的：观察某医科大学中期学习的学生视力状况,探讨影响视力的相关因素。方法：把三年级医疗专业全体学生作为研究对象,采用问卷式调查,近视作为病例组,视力正常为对照组,进行病例对照研究的成组处理,作单因素与Logistic回归分析。结果：学生中近视率为69．19％;男生为64．3％,女生为84．4％,差异显（P＝0．011）。单因素分析表明,近视与居住在城市（OR＝2．78,P＝0．007）,眼疲劳史（OR＝2．24,P＝0．018）,阅读距离远（OR＝0．22,P＝0．000）,看电视多（OR＝3．54,P＝0．000）四种因素相关;其中居住城市、阅读距离远、看电视多与近视有一定剂量效应关系。多因素分析发现,阅读距离远（OR＝0．23）、床上阅读（OR＝2．07）、父母近视（OR＝2．47）为近视的主要保护和危险因素。结论：性别可能是混杂因素;居住城市、床上阅读、看电视多、阅读距离远与父母近视是学生近视的主要危险或保护因素。     

广西城乡居民健康素养状况及影响因素分析

目的 了解广西城乡居民健康素养水平及其影响因素,为制定提高居民健康素养的政策和措施提供科学依据。方法多层随机抽样方法,抽取广西城乡15-69岁居民2500人,采用全国公众健康素养调查问卷进行调查,对结果进行分析。结果收回有效问卷2360人份,回收有效率94．4％;广西城乡居民健康素养平均得分为（61．22±15．56）分,有61．4％的居民得分在60分以上;其中城区居民平均得分为（65．37±13．03）分,高于乡镇居民得分（50．92±16．53）分,差异有统计学意义（t=20．34,P〈O．01）;地区、城乡、文化程度和月收入4个因素是广西城乡居民健康素养主要影响因素。结论广西城乡居民总体健康素养水平较低,需采取多种方法加强健康教育和健康促进工作,提高居民健康素养水平。     

重庆市永川区居民糖尿病患病率及影响因素分析

目的：了解永川区居民糖尿病患病率及影响因素,为开展糖尿病综合防治工作提供建议。方法采用分层整群随机抽样的方法抽取3个镇与1个街道的18岁以上的常住居民进行问卷调查、体格检查与抽血检测空腹血糖和餐后2h血糖,采用SPSS17．0统计分析糖尿病患病率,χ2检验与多因素Logistic回归分析糖尿病影响因素。结果共计调查1202人,调查发现居民对糖尿病防治知识认知水平低于30％,21．46％的居民每天吸烟,31．78％的居民平时进行体育锻炼,超重的比例为24．63％,肥胖率为6．07％,糖尿病患病率10．48％。多因素Logistic回归分析结果显示：年龄（OR＝1．41,95％CI1．24～1．62）、中国居民膳食指南推荐的盐摄入量知晓率（OR＝2．12,95％CI＝1．13～3．96）、吸烟（OR＝1．44,95％CI＝1．10～1．89）、体质量（OR＝1．06,95％CI＝1．00～1．12）、血压（OR＝0．76,95％CI＝0．59～0．98）是糖尿病的独立影响因素。结论永川区糖尿病患病率高,居民糖尿病防治知识匮乏,膳食不合理、吸烟、身体活动不足等危险因素普遍存在,糖尿病综合防控工作应引起政府的高度重视。     

重庆市永川区居民高血压患病率及影响因素分析

目的：了解永川区居民高血压患病率及影响因素,为开展高血压防治工作提供建议。方法采用分层整群随机抽样的方法抽取3个镇与1个街道的18岁以上的常住居民,进行问卷调查、体格检查与抽血检测空腹血糖和餐后2 h血糖,采用SPSS17．0统计分析高血压患病率,采用卡方检验与多因素Logistic回归分析高血压的影响因素。结果共计调查1202人,调查发现居民对高血压防治知识认知水平低于30．00％,21．46％的居民每天吸烟,31．78％的居民平时进行体育锻炼,超质量与肥胖的比例分别为24．63％与6．07％,高血压患病率为23．88％。多因素 Logistic回归分析结果提示：年龄（OR＝1．95,95％ CI：1．74～2．17）、高血压危险因素认知水平（OR＝2．11,95％ CI：1．18～3．79）、平均每天每人油摄入量（OR＝0．80,95％ CI：0．64～0．99）、体质量（OR＝1．97,95％ CI：1．58～2．46）与血糖（OR＝0．63,95％ CI：0．50～0．78）是高血压患病率的独立影响因素。结论永川区居民高血压患病率高,居民高血压防治知识匮乏,吸烟、饮酒、膳食不合理、身体活动不足等高危因素普遍存在,应切实加强高血压的综合防治工作。     

急性缺血性脑卒中患者重度脑白质病变的危险因素分析

目的：探讨急性缺血性脑卒中患者重度脑白质病变（WML）发生情况及其危险因素。方法入选248例急性缺血性脑卒中患者,调查患者的一般资料,Fazekas量表对WML严重程度评定并根据评定结果分为重度组和非重度组,对比观察两组患者一般资料差异,以重度WML为应变量,将单因素筛选的可能影响因素作为自变量进行多因素Logistic回归分析。结果248例急性缺血性脑卒中患者中发生重度WML106例,发生率为42．74％;单因素分析发现,重度组年龄显著高于非重度组,合并高血压、糖尿病发生率显著高于非重度组,差异均有统计学意义（P＜0．05）;多因素Logistic回归分析发现,年龄（OR＝4．116,95％CI：1．816～6．454,P＝0．000）、高血压（OR＝1．462,95％CI：0．842～1．946,P＝0．026）和糖尿病（OR＝1．157,95％CI：0．698～1．673,P＝0．038）是急性缺血性脑卒中患者发生重度WML的独立危险因素。结论急性缺血性脑卒中患者重度WML发生率较高,临床要对高龄及合并高血压、糖尿病等高危人群采取针对性预防措施,以降低重度WML发生。     

济宁市留守中学生行为发育及影响因素研究

目的了解留守中学生的行为发育状况,探讨影响行为发育的主要因素,为相关部门制定有效的预防和干预措施提供科学依据。方法采用自编一般人口学问卷和青少年自评量表（YSR）,运用分层整群抽样的方法 ,对济宁市11所中学的1599名学生进行了调查,其中留守中学生395名。结果留守男生各因子得分均高于普通学生,女生退缩（Z=2.26）、思维（Z=2.41）、注意（Z=3.76）、攻击（Z=2.25）、内向行为（Z=2.30）和总分（Z=2.85）高于普通中学生。经多因素非条件logistic回归分析显示儿童的学习成绩（OR=3.81）、母亲的文化程度（OR=0.40）、父母双方外出务工（OR=1.60）是影响留守中学生行为发育的主要因素。结论留守中学生的心理行为问题突出,相关部门应采取应对方式,积极开展心理疏导和健康教育工作。     

新疆汉、维、哈族中小学生应对风格心理健康素质调查研究

目的 了解新疆汉族、维吾尔族（维族）和哈萨克族（哈族）中小学生应对风格心理健康素质的状况,为开展心理健康教育工作提供参考依据。方法 采用《青少年心理健康素质调查表·应对风格分量表》对新疆2129名中小学生的应对风格状况进行调查,比较新疆汉、维、哈族中小学生在应对风格7个维度上的差异,并与全国常模进行比较。结果 （1）新疆中小学生应对风格得分整体高于全国常模;（2）新疆汉、维、哈族中小学生应对风格中的行为情境、认知情境、行为生理以及混合策略4个维度得分比较差异具有统计学意义;（3）在应对风格7个维度中,除女生认知维度得分高于男生以外,其余维度得分差异均无统计学意义;（4）新疆中小学生应对风格年级的得分体现为,在行为情境、认知情境和防御策略维度上是小学五年级得分最高,从初一逐渐上升至高一,之后又有所回落。在行为生理、行为表达、认知表达和混合策略维度上是小学五年级至高一逐渐上升,高一最高,之后又有所回落。结论 新疆中小学生应对风格心理健康素质整体高于全国常模;新疆中小学生应对风格存在民族、性别和年级差异。     

安徽某高校医学生健康素养影响因素研究

目的:了解某高校医学生健康素养水平及其影响因素.方法:采取分层整群抽样的方法,随机抽取安徽省某医学院各年级726名医学生作为研究对象,采用中国公民健康素养调查问卷调查医学生健康素养情况.多元线性回归分析健康素养的影响因素.结果:女生健康素养总分及知识素养、行为素养得分均高于男生(P<0.01),家庭月收入≥3 000元者态度素养得分高于<3 000元者(P<0.05),不同健康状况的医学生知识素养得分、态度素养得分、行为素养、健康素养差异均有统计学意义(P<0.05);而其他健康素养得分和总分差异均无统计学意义(P>0.05).男生健康素养3个维度得分均低于女生(P<0.01).不同年级医学生的疾病预防与控制得分、基本保健得分、安全与急救得分随年级的增加而增加,差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01).健康状况好的医学生和健康状况一般的医学生3个健康素养维度得分均高于健康状况不好的医学生(P<0.05～P<0.01).而独生子女与非独生子女、农村和城镇、听过讲座与未听过讲座、父母亲不同文化程度、家庭月收入及月生活费不同水平医学生的3个健康素养维度得分差异均无统计学意义(P>0.05).回归分析显示,健康素养主要影响因素为性别、年级、父母文化程度、家庭月收入等.结论:高校医学生的健康素养处于中等水平,其3个维度的健康素养水平不均衡.可以从医学生的专业、年级、性别、父母文化程度、家庭月收入、是否参加健康讲座等健康素养的影响因素入手,有针对性地开展健康教育.     

少数民族地区卫校不同民族学生心理健康的比较研究

目的比较少数民族地区汉族、彝族、哈尼族、傣族、拉祜族、佤族卫校学生心理健康状况,为开展少数民族地区不同民族学生的心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表（symptomchecklist90,SCL-90）对云南省普洱卫生学校一、二年级2894名汉族、彝族、哈尼族、傣族、拉祜族、佤族学生进行心理健康测评,并对其心理健康特点比较分析。结果①少数民族卫校学生心理问题检出率为40．3％,心理问题检出率从高到低依次是佤族48人（55．8％）、傣族75人（41．4％）,彝族258人（41．0％）,哈尼族182人（40．2％）,汉族557人（39．1％）,拉祜族46人（38．3％）;各因子得分从高到低依次是强迫（38．6％）、人际关系敏感（33．2％）、恐怖（27．5％）、敌对性（25．3％）、抑郁（23．6％）、焦虑（22．4％）、偏执（21．9％）、精神病性（17．4％）、躯体化（13．7％）;②除敌对外,各民族心理问题检出率差异有显著性（P〈0．05,P〈0．01）。③少数民族卫校学生SCL-90各因子得分均高于国内青年常模,多数因子差异有显著性（P〈0．01,P〈0．05）。④佤族心理健康水平最差,彝族、拉祜族心理健康水平好于其他各族。结论少数民族地区卫校学生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育。     

家长口腔健康素养在学生牙病防治中的作用

目的研究家长口腔健康素养在学生牙病防治中的作用。方法将小学一年级学生和家长纳入研究,随机分为给予口腔知识健康教育的观察组和不给予口腔知识健康教育的对照组,观察家长的口腔健康知识知晓率,学生的1：2腔保健知识知晓率、患龋率、龋齿充填率。结果观察组家长口腔疾病诱因、口腔疾病症状、口腔日常保健知识、口腔疾病治疗的知晓率分别为（98％、97％、99。5％和97．5％）,学生口腔疾病诱因、口腔疾病症状、口腔日常保健知识、口腔疾病治疗的知晓率分别为（86％、94％、93％和88％）,龋齿填充率为94．4％,均明显高于对照组（均P＜O．05）;患龋发生率（9％）明显低于对照组（P＜0．05）;家长口腔健康的知晓情况与学生患龋情况呈负相关,与学生龋齿填充情况呈正相关。结论口腔知识健康教育有助于改善家长的口腔健康素养以及学生的牙病发生情况,且家长口腔健康素养与学生惠龋情况、龋齿填充情况密切相关。     

汉区少数民族医学生自我教育的调查分析

目的调查汉区少数民族医学生自我教育情况。方法应用医学生自我教育问卷对中国医科大学117名来自少数民族聚居地区的五年学制少数民族医学生进行自我教育情况的调查,并对结果进行分析。结果不同年级医学生自我教育总问卷、自我调控因子、自我认知因子、自我实现因子评分差异有统计学意义（P〈0.05）,三年级、五年级少数民族医学生的自我教育情况优于其他年级;女性少数民族医学生自我教育问卷评分显著高于男性少数民族医学生的评分（P〈0.05）;不同民族间医学生自我教育情况差异无统计学意义（P〉0.05）;少数民族医学生自我教育评分优于同校的医学生（P〈0.05）。结论医学教育有其特殊性,教育工作者应根据医学教育以及少数民族医学生的自我教育的特点,利用少数民族医学生自我教育自觉性的优势,帮助其实现学业发展目标。     

高职院校学生焦虑状况及其影响因素的研究

目的：了解高职生焦虑状况,为高职院校开展相应健康教育提供参考。方法采用方便整群抽样的方法抽取安徽两所高职院校共3809名高职生进行问卷调查。采用焦虑自评量表（SAS）评估高职生焦虑状况。结果高职生焦虑情绪的总检出率为17.3%,男生的检出率为19.7%,女生为16.1%,男生高于女性,差异有统计学意义（P ﹤0.05）。是否为独生子女、城乡学生焦虑情绪的检出率的差异无统计学意义（ P ＞0.05）。不同年级、不同性格、不同脾气、是否偏食、不同社会支持（密切朋友数）的焦虑情绪检出率的差异有统计学意义（ P ﹤0.05）。经多因素Logistic 回归分析发现高年级是焦虑的危险因素。结论高职生中普遍存在焦虑状况,学校相关部门应加强对学生的心理健康教育工作,注重对学生的心理健康辅导。     

医学生生命意义感现状调查研究：以首都医科大学为例

目的了解医学生生命意义感的现状。方法使用生命意义感量表,对我校300名学生进行生命意义感问卷调查,分析医学生生命意义感现状和影响因素。问卷数据统计分析采用两独立样本t检验、单因素方差分析和多元线性回归分析。结果被调查医学生群体生命意义感平均得分为84。在生命意义感各维度,生活目标和生命价值维度得分相对较高,生活态度和生活自主维度得分较低。在生命意义感量表得分方面,高年级学生高于低年级学生（P=0．003）,本科生高于专科生（P=0．021）,来自城市城镇的学生高于来自农村的学生（P=0．004）,担任学生干部的学生高于不担任学生干部的学生（P=0．001）,喜欢本专业的学生高于不喜欢本专业的学生（P=0．003）。结论医学生生命意义感的形成受到多种因素的影响,医学院校需要抓住学生成长的重要时期,有针对性地开展教育活动。同时,还需要加强对医学生专业思想和自我认同感的教育,引导学生正确看待社会存在的问题,提升其生命意义感水平。     

维吾尔族医学生心理健康现状调查分析

目的：分析维吾尔族医学生心理健康状况及其影响因素。方法随机抽取329名新疆医科大学在校少数民族医学生（其中维吾尔族273名,哈萨克族51名,柯尔克孜族5名）,采用症状自评量表（SCL-90）进行测评,比较不同性别、不同族别及不同生源地医学生 SCL-90各因子之间的差异。结果维吾尔族医学生 SCL-90因子测评结果与国内常模比较,除人际关系敏感、抑郁、敌意因素外,其余差异均有统计学意义（P ＜0．01）;男生和女生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖其他因子得分间的差异有统计学意义（P ＜0．01）;维吾尔族与哈萨克族、柯尔克孜族医学生在人际敏感、偏执、恐怖因子得分上差异有统计学意义（P ＜0．05～0．01）;来自城市的少数民族医学生各因子的得分均低于来自农村的学生,人际关系敏感、偏执和精神病性因子得分间的差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论维吾尔族医学生心理健康水平与其他少数民族医学生相比存在差距,心理健康状况不容乐观,迫切需要进一步加强和改进维吾尔族医学生的心理健康教育。