基于网络资源的《病理学》课程教学改革试验研究

通过基于网络资源的《病理学》课程教学改革试验的研究和探索,建立了在网络环境下研究性学习模式,培养了学生主动探索精神、合作意识、创新能力,提高了学生的整体素质;激发了学生的学习兴趣,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,具有显著提高学习效果的作用。     

基于专题网站的《大学生健康教育》教改试验及效果分析

论述了基于《大学生健康教育》专题学习网站教改试验的目标、内容与对象、教学模式和实施过程,并通过问卷调查、对照研究对其教学效果进行了分析。结果提示基于专题网站的《大学生健康教育》教学模式显著改善了学生学习本门课程的态度,教学效果也得到了显著提高。     

研究性学习在天然药物化学教改中的实践

天然药物化学是高等专科学校药学专业的一门必修专业课,内容主要包括天然药物化学成分的结构特点、理化性质、提取分离方法和主要类型化学成分的结构鉴定等,涉及有机化学、波谱解析、生药学等方面的知识,学生普遍反映这门课程内容繁杂、难以掌握。为了使学生更好地掌握这门课程,达到培养目标所要求的知识水平,教师必须更新教育观念,改进教学方法和教学思路,在保证传统理论体系不变的情况下,尽可能地引入研究性学习,提高学生的创新意识。     

口腔病理学研究性学习教学改革的尝试

为了培养有自学能力、信息获取能力、沟通能力和临床思维能力的高素质医学人才，建立适应人才培养需要的口腔病理学教学方法，本文采用行动研究方法，对基于问题解决为中心、研究性学习的教学方法进行了实验性研究，旨在探讨如何充分利用网络资源进行口腔医学教学改革的思路，希望对今后教学改革具有启示作用。     

口腔病理学研究性学习教学改革的尝试

为了培养有自学能力、信息获取能力、沟通能力和临床思维能力的高素质医学人才,建立适应人才培养需要的口腔病理学教学方法,本文采用行动研究方法,对基于问题解决为中心、研究性学习的教学方法进行了实验性研究,旨在探讨如何充分利用网络资源进行口腔医学教学改革的思路,希望对今后教学改革具有启示作用。     

《针灸学》网络学习网站教学模式的实践研究——《针灸学》基于网上资源利用的教学改革试验研究

根据建构主义学习理论的指导,运用行动研究方法,在<针灸学>学习网站中进行课程教学改革模式的设计和实验,即通过"以教为主"模式、"以学为主"模式、"主导一主体"模式的三轮行动试验,对问题情景进行全程干预,不断修改、完善教学方案.     

提高《口腔组织病理学》实践教学质量的探讨

《口腔组织病理学》作为口腔医学教育中一门重要的基础学科,对培养高素质的口腔医学人才来说则是一门至关重要的课程。《口腔组织病理学》是口腔专业的新设课程。为了更好的教好这门重要的基础课程,本文就个人教学体会,从形态学教学的角度,对口腔组织病理学实践教学过程中出现的常见问题进行了摸索和探讨。     

试论网上医学专业资源的利用

当前,信息资源对现代医学产生了影响。现代医学正处于从传统的生物医学模式向生物．心理．社会医学模式的转变的重要阶段,在这种医学新观念的指导下,整个人类的健康观、疾病观、治疗观都在进行着更新和进步。为此,了解网上的医学文献资源,对我们医生开阔视野,提高技能有非常重要的意义。     

《经络腧穴学》基于网上资源利用的教学改革初探

在当今知识激增的信息时代 ,中医针灸学的发展却受到强大的冲击。中医高校教育在强调“规格、规范、规模”的办学思想指导下 ,失去了其长期实践基础上的特色和优势 ,教学内容陈旧重复 ,课程设置单一 ,它难于迅速吸收、容纳并利用丰富及新的技术、新的方法 ,以谋求自身的快速发展。加上教育模式的滞后 ,未能充分发挥学生个体的学习积极性和主动性 ,忽视了学生能力和素质的培养 ,与“以问题为基础、以学生为中心”的现代教育思想形成鲜明的反差。以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术 ,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式 ,并…     

《口腔组织病理学》课程教学体系建设与改革

在分析《口腔组织病理学》教学现状的基础上,从六个方面提出了优化《口腔组织病理学》课程体系的具体做法。从而充实和更新了教学内容,充分调动了学生主动学习的积极性,培养了其独立思考及提高分析问题与解决问题的能力。     

基于网上资源利用的课程教学改革

以医学寄生虫学为依托开展网络教学 ,是基于网上资源利用的课程教学改革。本文主要介绍运用这一模式进行教学的具体实践 ,并对该教学模式的教学效果进行了评价和探讨     

基于移动终端的《口腔组织病理学》图谱小程序的开发与评价

目的 探究基于小程序的辅助式教学在口腔医学教学中的应用效果及相关改进与发展建议。方法 通过数字化技术构建包含图例、组织学切片、示意图、知识点手绘图片等在内的内容涵盖广、专业性强的《口腔组织病理学》图谱小程序。利用其依托于微信平台的优势,建设了中英双语标注、师生实时互动交流等功能。选取30名口腔医学生作为研究对象,在其使用图谱小程序前后进行测试,将两次学习成绩使用SPSS 22.0软件进行t检验分析。同时让45名学生使用为期1个月的图谱小程序后对其进行问卷调查,内容包括使用电子图谱的态度,学习过程中使用图谱小程序的满意度与意见,对未来师生共同使用图谱小程序的意见等。结果 在使用图谱小程序辅助学习后,学生的测试成绩各项显著提高。其中,试验组填空题[（17.00±2.61）分 vs. （15.03±1.85）分]、识图题[（27.93±5.08）分 vs. （25.13±3.31）分]与总分[（78.77±8.59）分 vs. （72.90±6.08）分]与对照组相比,差异有统计学意义（P<0.05）。问卷调查结果显示,学生对于《口腔组织病理学》图谱小程序辅助教学的满意度高、对师生互动功能的认可度高,使用小程序的整体效果好。结论 图谱作为《口腔组织病理学》重要的教学辅助工具之一,在呈现组织结构的直观性与真实性等方面对口腔医学生的理论学习有重要作用。将图谱与电子媒介结合,尤其是利用便携的移动设备,无疑更有益于学生对知识点的掌握。     

《中医外科学》基于网上资源的教学改革

本文介绍了基于网络资源进行《中医外科学》教学改革试验的方法与效果。     

Internet网上的病理学论坛及其利用

通过国际互联网(Internet),研究人员可以了解其所从事领域的最新发展动态,快速获取全面和系统的科研信息,并可进行网上学术交流[1].Internet网上论坛,即电子公告板(BBS),是目前除了电子邮件之外应用最为广泛的网上信息交换方法[2],它已经成为一种主要的网上公开交流方式,在远程病理学实践中也发挥着重要的作用[3,4].     

铺麻醉床的教改研究

目的研究大单、被套、橡胶单、中单铺的折叠方法对铺麻醉床的影响。方法护理专业学生179人,分别用传统方法和改进方法折叠大单、被套和橡胶单、中单,按照铺麻醉床操作规程操作,对铺床所用时间、大单和被套中线与床中线是否对齐、大单和被套是否叠错3项内容进行自身对照实验,并进行统计分析。结果学生在铺床所用时间、折叠错误率、中线对齐率等方面均有显著性差异(P<0.01)。结论改进方法明显优于传统方法。     

“兴趣小组,问题导向”学习模式在临床医学专科教育教改中的探索与实践

在临床医学专科医学教育教学中,笔者提出"兴趣小组,问题导向"学习模式的教改方案。教学中,以兴趣小组活动为基本形式,以问题为导向,把基础医学和后期临床理论与实践的学习相互渗透。学生能够早期接触临床,了解病人,接触社会,有利于学习习惯和方法的培养,有利于学生合作意识的培养,提高了学生的社区卫生服务意识,增加面向社区基层就业的观念和意向。1我国临床医学专科教育的基本现状目前我国的临床医学专科教育学制为3年。在前期基础医学理论的学习中课程繁多,时间紧张,大多数医学生为此感到身心疲惫。由于前期基础学习阶段与临床阶段衔接欠…     

基于口腔组织病理学的口腔医学本科生课程整合实践与研究

探讨基于岗位胜任力的口腔全科医生培养体系下,对口腔组织病理学进行课程整合,将课程内容有机融入牙周学、口腔黏膜学、颌面部疾病区段、牙及口腔疾病区段课程中,打破学科之间的壁垒,使口腔医学本科生系统学习口腔疾病相关知识,实现学科知识融通,帮助学生构建完善的口腔医学知识体系,为口腔临床输送实用型、系统型、专业型医学人才.     

提高口腔组织病理学教学质量的体会

在口腔组织病理学教学中,通过理论与实验相结合、课堂讲解与课外学习相结合,从提高教师专业素质和教学水平、合理应用多种教学方法和技巧、开展丰富多彩的课外学习活动等方面,能有效地改善教学效果、激发学生学习兴趣、启发学生科研意识,明显提高口腔组织病理学的教学质量。