生理学网络教学的应用

生理学课程的网络教学是教育思想和教学技术的改革更新，突破了传统教学时间与空间的限制。学生们从网络中全面了解教师的教案、课件、试题库等资料，掌握了学习的主动性，极大地提高了学生学习的兴趣和自主性，改善了教师的教学和辅导条件。应用Flash制作的多媒体课件动态、直观，使复杂、难懂的生理机制变得简单、明了，更易理解和记忆。网络教学在线指导、生理论坛等加强了教学的互动性，营造了良好的教学环境，使个体化教学成为可能。     

军事航空航天医学教学改革的探索

军事航空航天医学具有其特殊的教学特点，近年来，通过对教学进行大胆改革，形成了独有的教学特色。主要做好了教学的组织、准备、创新和建设等四个方面的工作，并把教学改革工作深入到了教学工作的各个环节，从教学内容、教学环节、教学手段、教学形式、考核方式、教材编撰、网络教学、第二课堂及教改理论等多方面多层次对教学进行了改革创新。这些工作有力地推动了科室师资素质的提高，也收到了良好的教学效果。     

案例教学法在妇产科学教学中的应用

在妇产科教学中，教师根据教学目的和教学任务的要求，采用案例教学的方法教学，调动学生的课堂积极性和主动性，激发学生发现问题、思考问题、解决问题，从而实现主动学习的效果，提高了教学质量。     

提高临床教师教学能力探析

本文结合广西医科大学第几临床医学院临床教学的实践，论述了临床教师教学中的不足及如何提高临床教师教学能力的问题。通过教师与学生、医疗与教学的互动，临床教师的教学意识得到提高，医学知识得到了充实和更新。医院的教学工作有效地促进了整体医疗水平和服务质量的提高，实现了教学、医疗共同进步的“双赢”局面，教师自身的教学能力得到了全面的提高。     

简论艺术化教学语言及其运用策略

本文从教学实践出发，阐述了艺术化教学语言的构成、特点、基本功能，总结了艺术化教学语言的一些基本运用策略，试图帮助教师更好地掌握和运用教学语言的科学原理和基本规律，提高综合素质，推进现代化教育进程     

临床教学质量督导制的实践与评价

老教授、老专家在教学工作中充分发挥传帮带作用，协助医院教学管理部门的工作，以督导团的形式、随堂听课，对临床教学过程进行督导，对强化教学意识，培养和提高中青年教师的教学水平、教学艺术，推动教学手段、方法的改革，提高教学质量起到了促进作用，并取得了一定成效。     

"三督一体多方位"教学督导模式

我校自2001年成立教学督导委员会以来，通过3年多的实践和研究，形成了具有特色的“三督一体多方位”教学督导工作模式，建立了校、院两级教学督导组织，完善了教学督导职责、权力、义务与聘任管理制度，形成了教学信息反馈体系，编辑出版了《教学督导信息》专门刊物，实行了多层次、多形式的教学激励制度。对教学质量进行监控与促进，对提高学校的教学质量效果显著，有力地促进了学校发展。     

阿司匹林教学设计

教学设计是培养什么人和如何培养的教学目的和活动的设计。微观教学设计，指某一专业、课程具体教学计划与安排、教案设计等。现代医学教育迫切需要教学设计的科学思想，需要遵循教育学原理、认知心理学原理、系统论原理、行为学原理、传播学原理和工艺学原理，并结合教学实际进行。我们在护理专业（英语方向）药理学教学中以教学设计理论为依据，使教学科学化，调动了教与学的积极性，取得了良好的教学效果。现把阿司匹林教学设计展示出来。     

浅谈CAI在医学免疫学教学应用中的利与弊

数字化时代的到来和网络世界的建构，让计算机技术广泛地渗透到了各个行业和领域，并正在产生非同寻常的影响，对于高等教育更是如此。计算机辅助教学（computerassisted instruction，CAI）是对传统教学手段的一次革命性的挑战，它彻底改变了传统教学千年以来对黑板、粉笔、书、文字教案的依赖。作为一种全新的教学手段，已得到了越来越多教师和学生的认同。我校近年来投入了大量的人力和物力建设多媒体教室，研究多媒体教学的方法，给教师和学生提供了很好的教学平台。本文就医学免疫学教学中应用CAI的一些切身感受，浅谈CAI在教学实践中的利与弊。     

生化课目标教学评价方法探讨

目标教学与传统教学的主要区别，一是教学目标明确，二是把评价和教学结合起来。保证教学评价的客观性、全面性、及时性和有效性是实施目标教学成功的关键。由于中等专业教育学制短，课目多，教学进度快，教学任务重，做好切合实际的单元教学评价反馈，成为实施目标教学的主要问题。本文论述了目标教学评价方法，可望以简捷恰当的教学评价与反馈方式改进教学。     

计算机辅助教学在生物学教学中的应用

计算机作为一种现代化的教学媒体已逐渐进入课堂，在多年生物学教学实践的基础上，运用多媒体技术对中学生物学的教学内容、教学过程、教学方式进行了优化与整合，解决了生物学教学中的重点和难点，优化了课堂教学结构，突出了学生的主体作用，培养了学生的主体意识、创新思维和综合能力，开发了学生的智力，提高了学生的整体素质。     

课程整合 建立临床专科综合技能训练课程的尝试

把学生能力的培养放在教学改革的首位，是国内外教学改革的共同目的。针对当前国家医学教学改革和军队教学训练改革的新形势，我们尝试构建一门专科综合技能训练课程．将儿科、妇产科、耳鼻咽喉科、眼科的技能训练课在时间上整合，变单科一人教学为集体综合技能训练教学，发掘了教学潜力，较好地克服了各专科技能训练课课时少、教员少、部分器材设备有限与加强学生技能训练之间的教学矛盾．在原有教学时数不变的情况下，扩充了教学训练内容．逐步实现了正规化教学，改善了教学条件。初步考核证实取得了较好的教学效果，值得进一步研究和完善。     

把活体标本选择性地移到生理学课堂上

长期以来，生理学理论教学的活体标本资源匮乏，使教学形式呆板、单一，影响了教学效果和质量，制约了目标教学的有效实施。为此，笔者将活体标本选择性地运用于生理学理论教学，以丰富教学资源、活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣和帮助学生理解知识，达到提高教学质量的目的。同时，也对实施目标教学及提高教师业务技能起到促进作用     

医学生分子生物学教学改革的初步探索

分子生物学是生命科学中最具活力的带头学科之一。随着分子医学时代的到来，医学院校的分子生物学教学面临新的机遇和挑战。与此相适应，笔者在多年从事生物化学与分子生物学教学的基础上，开展了分子生物学教学改革的初步探索。从教学形式、教学大纲、教学内客、教学方法、教学考核等诸多方面着手，初步构建了一种适合我校新世纪高级医学人才培养需求的分子生物学教学体系。经过4年的教改实践，健全了规章制度，积累了教学经验，锻炼了师资队伍，提高了教学质量。     

关于生物化学与分子生物学教学改革的实施与思考

生物化学内容涉及面广，理论性和实践性强，教学难度较大。本着边研究、边实践、边提高的原则，从理论教学和实验教学两方面，对教学手段、课程体系、教学内容等方面进行了改革和尝试。理论教学方面，增加了课后串讲，要求学生撰写辅导性论文，开设了专题讨论课，并申报省级精品课程；实验教学方面，设立了生物化学开放实验室，增加了综合性、设计性实验，并在实验内容中加强了分子生物学实验，取得了较好的效果。     

在队列队形练习教学中教师教学位置的探讨

在对多位具有中高级职称教师教学的观察基础之上，结合自己的教学实践，对体育专业队列队形练习教学的站位进行了分析、归纳和总结，提出了关于教学确定站位位置的基本原则，并根据站位的形式进行了分类和举例，从而使得在队列队形练习教学中，教师如何确定站位有了较系统化、条理化的理论依据。     

PBL教学法在妇产科教学中的应用

目的探索以问题为基础的学习（PBL）教学法在妇产科实习教学中的效果。方法在妇产科临床教学中，开展临床案例讨论、床边教学、台上教学和无病假设教学相结合的PBL教学方法。结果PBL教学调动了学生的积极性，提高了学生的沟通技巧，培养了学生应用和思考能力。结论PBL教学有助于提高妇产科临床教学效果，应予深入探讨和广泛应用。     

整合优化教学环境与教学过程充分发挥多媒体教学技术优势

回顾教学媒体的发展历史，对传统教学和现代教学技术手段进行了分析比较，就如何在现有条件下。按照经济、实用、高效的原则，整合优化教学环境与教学过程，获取最佳教学效果，进行了探讨，认为在有限的时空里充分发挥多媒体教学的优势和效能，是当前医学课堂教学研究的一个重要课题。     

教学督导对提高临床医学教学质量的实践与评价

教学质量是临床医学教育的生命线。实行教学督导制度，是医学院依靠专家治学，提高临床教学质量的一条有效途径，也是提高管理水平的一项重要手段。督导组老教授、老专家通过随堂听课、跟踪查房、填写课堂教学效果与记录表，对临床教学理论和实践过程进行督导和评估，对强化教学意识、培养和提高中青年教师的教学水平、教学艺术，推动教学手段、方法的改革，提高教学质量起到了促进作用，并取得了一定成效。     

以问题为基础学习教学评价体系的研究与实践

华中科技大学同济医学院自1999年以来在医学教育中实施了以问题为基础学习（Problem-Based Learning，PBL）教学方法的改革，将PBL教学评价体系作为实施PBL教学的关键环节之一，根据评估学基本原理及PBL教学的特点，制定了一系列的评价指标体系和评价标准，在PBL教学实践中对PBL教学的各个环节包括对学生、教师、教学过程进行科学、客观评价，形成了多层次、全方位PBL教学评价体系。