简述大学生心理健康问题以及对策

目前,大学生的心理健康问题已经引起了社会的广泛关注。大学生因为心理不健康而发生了许多令人不可思议的事情,如辍学、自杀和凶杀。调查也表明,大学生已经成为社会中的心理弱势群体,心理不健康或亚健康的大学生占了50·00%,而且,这一问题仍然呈上升趋势并有向严重化发展的趋势,说明大学生的心理健康问题必须引起足够的重视。教育者有责任对大学生进行心理健康教育和心理咨询。要通过调理、疏导和化解心理问题等有效方式,帮助大学生以平稳的心态,愉快地度过大学生活,成功地步入社会。     

贫困大学生心理健康分析与对策

随着高校收费制度的改革 ,“贫困生”在大学中占一定比例 ,其心理问题也较复杂。因而 ,研究贫困大学生心理特点 ,帮助他们培养健康的心理素质 ,使他们不仅具有较高的专业知识水平 ,而且具有完善的人格 ,顺利渡过大学时代 ,对于高校学生思想政治工作者来说是一项紧迫的任务。哈尔滨医科大学仅 2 0 0 0年入学的一个系70 0多名新生中 ,就有 93名贫困生 ,占新生总数的 13 %。调查表明 ,贫困生多数来自于农村及边远地区 ,其中一部分来自灾区 ,家中兄弟姐妹较多 ,或父母及亲属患有重病 ,造成家中负债 ,另外 ,有一些贫困生家住城市 ,但父母下岗 ,或…     

大学生常见心理问题及对策探讨

了解大学生心理问题现状，为普通高等学校大学生心理健康教育工作提供理论参考依据。对在校选修心理健康教育课的全体学生进行答卷调查分析。结果显示大学生常见的心理问题有18种，其中以自卑、挫折两种心理问题居多，约占整个心理问题的49．60％。其次是孤独、空虚心理占19．1％。     

当前教师心理健康问题分析与对策

据报道,在第21个教师节来临之际,某报记者对济南市部分大、中、小学教师的心理状况进行了调查采访,结果显示,超过80%的被调查教师反映压力较大,近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠,近90%存在一定的工作倦怠,近40%的被调查教师心理健康状况不佳,超过60%的被调查教师对工作不满意……[1]。2004年中国中小学生心理健康教育课题组采用SCL-90心理健康量表,由心理学专业人士对2 292名教师进行了检测,结果69%的被检测教师自卑心态严重,嫉妒情绪明显,焦虑水平偏高。高于目前我国正常人群20%的心理障碍发生率。种种迹象表明,人们眼中向来安定的教…     

高校扩招后的大学生心理健康教育

由于高等院校连续扩大招生 ,许多高等院校在校生翻了一番。这给高等院校思想政治工作带来许多新问题 ,特别是大学生的心理问题不容忽视。扩招后大学生存在的心理健康问题1 容易产生失落感　高等院校扩大招生后 ,学校的教学设施增加的数目远远落后于学生增长率 ,绝大多数高校已经处于“饱和”状态。学校在教学安排、教学用房、后勤保障、仪器设备、图书资料等方面更显紧张 ;学生学习硬件的匮乏和生活条件难以满足 ,势必会造成学生的思想波动。这与所有大学生心目中清净、温馨、高雅、宽敞的校园环境反差甚大 ,心理难以平衡 ,产生强烈的失落…     

大学生性行为问题与教育对策

大学生的年龄一般在 1 7～ 2 3岁之间 ,是性生理、性心理发育成熟的阶段 ,是建立世界观、价值观以及行为模式的关键阶段 ,也是性教育的最佳时期。在一些已能体验到强烈的性冲动的大学生中。由于性知识的贫乏 ,社会伦理评判标准的不够健全 ,产生的心理矛盾冲突或不正当的性行为方式 ,严重影响着他们的身心健康和正常的学习与生活 ,因此对大学生开展科学的性教育势在必行。大学生的性行为问题大学生中存在如下的性行为问题。1 婚前性行为　据调查 ,有 1 4 1 %的大学生已发生婚前性行为[1 ] 。同济大学的研究者分别于 1 989年和 1 995年对大学…     

大学生心理健康状况及对策

社会经济的快速发展,竞争压力的增加等因素及生理心理方面的不成熟导致大学生心理疾病的人数明显增加。有关研究表明,大学生心理障碍发生率在1 0 %～30 %之间[1 ] 。针对大学生群体中患心理疾病人数呈逐年上升趋势,教育部2 0 0 0年1号文件第一次确定了在高校开展大学生心理健康教育的决定。接着,教育部办公厅又下发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)的通知》,就如何开展大学生心理健康教育作了具体规划[2 ] 。近年来,全国各类高校已把大学生心理健康教育工作纳入学校工作体系,建立了心理咨询机构,开设了心理健康教育课…     

大学生心理健康问题与对策探讨

大学生存在的心理健康问题主要有:环境适应不良、自我认知失调和学习压力造成的焦虑、交际困难与情感困惑的危机问题、求职择业困难等.应对大学生心理健康问题的对策主要有:在高校建立健全心理健康教育机构、构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制、加强校园文化建设.     

略谈大学生心理健康问题及对策

大学生的心理健康问题越来越受到社会的广泛关注,因为它关系到国家和民族的未来发展,我们应该了解大学生心理健康问题的表现,找出相应的对策,以便及早干预、疏导,防患于未然.     

大学生心理健康问题与对策探讨

大学生存在的心理健康问题主要有:环境适应不良、自我认知失调和学习压力造成的焦虑、交际困难与情感困惑的危机问题、求职择业困难等。应对大学生心理健康问题的对策主要有:在高校建立健全心理健康教育机构、构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制、加强校园文化建设。     

浅析大学生心理问题与对策

针对近年来大众媒体和舆论界不时披露的关于个别大学生由于心理问题产生的一些过激行为,引起了教育界和社会的高度重视,本文通过分析大学生心理问题产生的原因,提出应正确认识、评估和界定大学生的心理问题,并提出了相应的应对措施,为高校更好地培养素质全面的大学生提供参考.     

大学生价值目标及其与心理健康关系研究

本研究重点在于探索大学生价值目标与心理健康的关系,被试来自4个不同专业的大学生(N=483)。基于对心理治疗文献的分析和思考,以及依据自我决定理论和前人研究结果的推论,我们假设,个体的价值目标与心理健康可能是这样一种关系:某些价值目标有益于心理健康(如友谊和真爱价值目标、刺激和享乐价值目标),看重这些价值目标的个体心理健康水平相对会高一些,而另一些价值目标则损害个体心理健康(如名望和权力价值目标),看重这些价值目标的个体心理健康水平相对会低一些。但是,研究结果表明,价值目标与心理健康的关系并非直接的关系,价值目标对心理健康的影响可能受到学生个体看重的价值目标和其专业的价值目标是否一致的影响,对这一假设机制,我们将作进一步的探讨。     

大学生体质健康与卫生服务状况调查

目的 了解大学生健康状况、卫生服务需求和利用情况.方法 通过整群随机抽样的方法,选择在校大学生1 157名为调查对象,作体质健康状况、卫生习惯、健康需求、卫生服务利用调查.结果 大学生平均身高男生为173.8 cm,女生为162.1 cm;平均体重男生为64.9 kg,女生为51.9 kg;1990年以来,身高体重呈逐年增长趋势.吸烟者占3.0%,有喝酒习惯者占6.7%,坚持锻炼者仅占24.1%.两周门诊就诊率为127‰,年住院率为2.4%.结论 大学生体质健康状况良好,卫生服务利用充分,对健康的关注和需求越来越受到重视.     

我国中小学生心理健康问题的研究进展

文章介绍了我国中小学生心理健康问题的总体情况,单个心理问题的发生率,不同年代中小学生心理健康问题的变化,以及不同性别、不同年级和特定群体中小学生的心理健康状况。     

我国中小学生心理健康问题的研究进展

文章介绍了我国中小学生心理健康问题的总体情况,单个心理问题的发生率,不同年代中小学生心理健康问题的变化,以及不同性别、不同年级和特定群体中小学生的心理健康状况.     

大学生心理健康研究进展

无论是国内还是国外，大学生都是心理障碍的高发人群，心理问题的发生率均在10%～30％之间。大学生心理健康问题成为大学生健康成长的主要障碍之一。大学生心理健康的研究也一直为国内外所广泛关注。本文从大学生心理健康的内涵、量表使用、影响因素、干预措施四个方面对近年来国内外大学生心理健康方面的研究成果进行概括和总结，为今后在该领域的研究提供参考。     

贫困大学生心理健康状况分析和应对策略

目的探讨贫困大学生心理健康问题，并提出有效的应对策略。方法随机抽取64名贫困大学生应用MMPI-2人格测试量表、SCL-90、房、树、人（HTP）心理评定量表作测试，并对结果进行统计分析。结果贫困生的MMPI-2测试量表各因子得分，与全国成人常模得分比较，D、Hy、Hs、Pd、Pt、Sc因子差异均有统计学意义（p〈0．01）；HTP测试评价，情绪越是稳定者自评临床症状越少，情绪不稳定者的心理健康水平低；贫困生情绪稳定者与情绪不稳定者比较，SCL-90得分差异有统计学意义（p〈0．01）。结论贫困生表现出对躯体的过分关注、情绪的焦虑、抑郁、多疑的临床特质；其人格特征与心理健康水平密切相关。建议通过搭建“和谐助困”资助体系，可以提升贫困生的整体心理健康水平。     

贫困大学生心理健康状况分析和应对策略

目的探讨贫困大学生心理健康问题,并提出有效的应对策略。方法随机抽取64名贫困大学生应用MMPI-2人格测试量表、SCL-90、房、树、人(HTP)心理评定量表作测试,并对结果进行统计分析。结果贫困生的MMPI-2测试量表各因子得分,与全国成人常模得分比较,D、Hy、Hs、Pd、Pt、Sc因子差异均有统计学意义(p<0.01);HTP测试评价,情绪越是稳定者自评临床症状越少,情绪不稳定者的心理健康水平低;贫困生情绪稳定者与情绪不稳定者比较,SCL-90得分差异有统计学意义(p<0.01)。结论贫困生表现出对躯体的过分关注、情绪的焦虑、抑郁、多疑的临床特质;其人格特征与心理健康水平密切相关。建议通过搭建"和谐助困"资助体系,可以提升贫困生的整体心理健康水平。     

基于问题的学习对学生积极心理健康的影响

目的：检验基于问题的学习（PBL）用于《医学心理学》对专科生积极心理健康的影响。方法：采用实验组前测后测设计,以《幸福进取者问卷》测试264名专科医学生的积极心理健康。结果：实验后学生的自我肯定、目标管理和积极心理健康总均分显著提高。结论：PBL应用于《医学心理学》有助于提升专科医学生的积极心理健康。