双因素理论在高校教师激励中的应用

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话中指出，“希望我们的教师志存高远，爱国敬业”；“希望我们的教师为人师表，教书育人”；“希望我们的教师严谨笃学，与时俱进”。要使高校教师做到这“三个希望”，从管理心理学的层面来看，关键在于提高教师对工作的满意度。本根据双因素理论的有关论述，从高校教学工作的特点出发，谈谈在市场经济条件下开展高校教师激励的粗浅看法。     

双因素理论对我国高校教师管理工作的借鉴

“双因素理论”是激励因素和保健因素理论的简称，它是由美国心理学家、管理理论家弗雷得里·赫茨伯格（Fredrlck Herzberg）在20世纪50年代的研究中提出来的。赫茨伯格经过调查发现，人们对工作列出的不满意的项目，大都同他们的工作环境有关，而感到满意的因素，则一般都与工作本身有关；因此，他把那些与人们的不满情绪有关的因素称为“保健因素”，     

基于双因素激励理论的广东省农村卫生人才队伍发展对策研究

目的：了解广东农村卫生人才的需求状况,分析农村卫生队伍建设和发展存在的问题,结合赫茨伯格的双因素激励理论,提出相应的建议。方法：对广东共15个地市级的乡镇卫生院和村卫生室的卫生技术人员进行问卷调查。结果：农村卫生人才有自我发展需要,乡村医生养老保险需完善,村医考取执业医师难度较大,执业医师队伍不稳定。结论：制定激励政策满足农村卫生人员的职业发展需求,开设培训课程帮助其通过执业医师考试,完善村医养老保险,改善工作环境,解决实际问题以稳定农村卫生队伍。     

双因素激励理论在护理管理工作中的运用

管理的核心问题是对人的管理。一个医院的护理组织是否有活力，关键在于能否最大限度的发挥护士的工作热情。研究对护理人员的激励方法是护理管理中一个重要内容，联系实际，开展”高兴、放心”活动，是医院思想政治工作和精神文明建设的重要抓手，也是新形势、新时期下护理管理队伍思想政治建设的新要求。因此我院护理部要求护士长在管理中运用双因素激励理论，提高集体的凝聚力，充分调动护士的工作积极性，使护理管理者在思想、能力、作风、业绩等各方面让护理人员满意、高兴、让领导放心。我们强调以人为本管理人的理念：利用需求咨询知人心；放送真情关爱暖人心；输出真情体贴得人心，增强了护理管理力，提高了护士满意度。     

双因素理论在医院护理人员激励中的运用

双因素理论是行为科学中激励理论的一个重要组成部分。本文在介绍双因素理论主要内容的基础上,对医院护理人员激励中的双因素构成进行了分析,在此基础上从保健因素和激励因素两个方面,就薪酬体系、工作环境、人际关系、职业生涯规划等方面探讨了激励护理人员的基本途径。     

基于双因素激励理论的上海市奉贤区全科医生群体激励模型构建

背景在全科人才紧缺、社区资源有限的背景下，社区卫生服务机构亟须找到精准而科学的"激励"方式，"留住人、用足人"，并促成组织与个人共同成长，进而利好社区居民。目的本研究通过构建全科医生群体激励机制模型，来检验现行政策的激励措施及其实际成效，以提出改进意见与建议，完善全科医生用人、留人机制。方法2019年8月，采用分层随机抽样方法从上海市奉贤区选取11家社区卫生服务中心的204例全科医生，邀请其填写"全科医生对激励措施的认知与评价现况调查问卷"；于2019年8—9月，邀请11家社区卫生服务中心的医疗业务分管主任/公共卫生业务分管主任、医疗质量控制科室负责人，填写"奉贤区社区卫生服务中心全科医生工作负荷调研表"。然后以赫兹伯格的双因素激励理论作为理论指导，以上海市奉贤区为研究范围，以区内全科医生为研究对象，将各级层面与激励相关的政策、制度和举措作为输入，将全科医生群体作为反应主体，提取有代表性的潜变量测量该群体的激励认知和激励评价，将全科医生群体的工作意愿、服务半径、工作量表现作为输出，建立全科医生群体激励机制模型。结果204例全科医生对激励措施落实情况评价的平均得分为（0.77±0.14）分，认为激励措施落实情况对自身工作状态影响的平均得分为（0.73±0.19）分。不同健康状况、是否为行政岗位的全科医生对激励措施落实情况的评分比较，差异有统计学意义（P<0.05）；不同健康状况的全科医生对激励措施落实情况对自身工作状态影响的评分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。Spearman秩相关分析结果显示，全科医生对25项激励措施（1项街镇层面的激励措施未分析）的评价和认为激励措施落实情况对自身工作状态的影响均具有相关性（P<0.05），其中相关性程度较高的前3条激励措施分别为绩效分配（rs=0.65）、绩效工资计算方法（rs=0.62）和工资福利（rs=0.61）。偏相关分析结果显示，控制地区政策环境、所在街镇政府、所在工作单位变量后，全科医生对区域层面、街镇层面、机构层面激励措施落实情况的评价与全科医生认为此激励措施落实情况对自身工作状态的影响呈正相关（r=0.38、0.39、0.53，P<0.001）。204例全科医生的工作意愿得分为（0.76±0.18）分，不同机构全科医生工作意愿得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结构方程模型结果显示，政策落实情况通过中介工作意愿影响最后的工作量表现，从落实情况到工作意愿为正向驱动（w1=0.43），而从工作意愿到加权工作量为负向驱动（w2=-0.156）。结论奉贤区全科医生的工作意愿较好，也即稳定性较高，但政策的激励未能驱动有竞争态势的工作绩效表现。政策起到了保健作用，但激励作用失灵，长此以往，需考虑会否因为工作能动性的缺失，而造成留任意愿的变化；对全科医生群体而言，虽需要一定的保障，但更需多劳多得的激励，这一目标，在激励总量有限的情况下，可通过增加社区卫生服务机构的激励权限和比重来实现。     

影响高校教师积极性因素分析与对策研究

教师和学生是高校的主体,教师积极性的高低直接影响高校的教育产品———学生质量。高校教师积极性受众多主客观因素的影响。从教师自身和学校等方面分析影响教师积极性的因素,进而制定实施增强教师积极性的方法,以提升教育质量。     

试论高校教师管理的激励职能

激励职能是高校管理的两个基本职能之一，研究如何在心理学原则的指导下更为有效地贯彻激励机制，对于充分调动高校广大教师的积极性和主动性，推动高等学校内部管理体制的改革，具有十分重要的意义。本文从分析教师激励的原理的角度入手，对高校教师激励的主要方式、高校教师激励的一般原则作了较为详尽的探讨和阐述     

高校教师的心理问题及对策探析

随着社会主义市场经济体制和高教体制的改革,高校教师的心理问题日渐突出,越来越引起社会及教育系统的关注.如何应对新形势下的变化,以维护心理健康,提高教学质量?本文从高校教师的心理问题形成原因,产生后果,应对方法及建议等方面对高校教师的心理健康进行了分析.     

高校教师心理健康问题及对策研究

目的 随着社会的发展及高校教育变革的不断深入,高校教师迎来新的发展机遇的同时,也正在经受着更大的心理挑战和压力.很多高校教师在面临新的环境和工作时,没有能及时有效地调节自我心理,于是产生了诸多心理障碍,主要表现为抑郁、失眠、敏感和焦虑等心理症状.来自社会、职业及教师本人等方面的因素是造成高校教师心理健康问题的主要原因.针对当前高校教师心理健康问题的表现,认清高校教师心理问题产生的影响,分析高校教师心理问题产生的原因,从而提出解决当前高校教师心理健康问题的措施及途径是非常有必要的.     

高校教师职业倦怠现状调查及对策

目的了解高校教师职业倦怠的状况。方法采用国际通用的Maslach倦怠量表（MBI-KS）对522名在职教师进行调查。结果分别有43．5％、45．9％和26．5％的高校教师，存在一定程度的情绪衰竭、低成就感和去个性化；女性高校教师在情绪衰竭方面要显著高于男性高校教师；大学以下学历教师的低成就感水平要高于本科和本科以上学历的教师；36-40岁年龄段的高校教师情绪衰竭要高于其它年龄组教师。结论在预防和矫治职业倦怠时，应重点关注女性教师、中青年教师和低学历教师，个人、学校和社会应共同努力预防和缓解高校教师职业倦怠。     

高校教师职业倦怠的影响因素及干预

职业倦怠用以描述工作中的个体所体验到一组负性症状，如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作热情降低、对人冷淡、工作成就感降低等。近年来，随着高等教育的发展，教育体制的改革。教师面临着日益加重的的心理压力。高校教师承担着培养国家高级人才的重任，高校教师的职业倦怠问题应引起人们的关注。     

基于双因素理论的基层医务人员工作满意度及影响因素分析

目的 了解基层医务人员工作满意度现状,基于双因素理论分析其影响因素。方法 2020年7月,通过问卷调查方式收集428名南京市浦口区基层医务人员的工作满意度信息,并进行量化分析。结果 不同年龄、职务、培训频率、替代工作可获得性人群总体、保健因素满意度得分比较,差异有统计学意义(P <0.05);不同年龄、学历、职务、工作时间、培训频率、替代工作可获得性人群激励因素满意度得分比较,差异有统计学意义(P <0.05)。logistic回归分析结果显示,职务(OR=2.59,95%CI:1.33～5.04)、培训频率(OR=1.31,95%CI:1.09～1.58)、替代工作可获得性(OR=4.11,95%CI:2.84～5.94)是保健因素满意度影响因素(P <0.05);职务(OR=1.77,95%CI:1.04～3.01)、培训频率(OR=1.51,95%CI:1.27～1.79)、替代工作可获得性(OR=1.93,95%CI:1.41～2.65)是激励因素满意度影响因素(P <0.05)。结论 通过构建多层次的养老保障体系、发挥物质和精神奖励在绩效激励中的作用等...     

基于双因素理论的基层医疗岗位满意度及影响因素研究

目的 了解基层医疗岗位满意度及影响因素,并制订改善措施。 方法 2021年7月至8月,对南京某区所有基层医疗机构的人口学特征情况、岗位满意度开展线上调查。 结果 本研究发放问卷866份,有效问卷862份,有效回收率为99.5%。满意度得分为（3.55±0.77）分。在保健因素方面,不同性别、岗位、用工形式人群满意比例比较,差异有统计学意义（P＜0.05）;在激励因素方面,不同性别、年龄、学历、职称、岗位、工作年限、用工形式比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。不同性别人群进修培训、政治保障、职称提升、福利水平、薪酬水平、职务提升满意度比较,差异有统计学意义（P＜0.05）;不同岗位任务充实、进修培训、工作稳定、职务提升满意度比较,差异有统计学意义（P＜0.05）;不同用工形式人群工作稳定、福利水平、薪酬公平满意度比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。多因素logistic回归分析显示,任务充实（OR=1.779,95%CI：1.110～2.851）、福利水平（OR=1.977,95%CI：1.200～3.257）、薪酬水平（OR=1.752,95%CI：1.024～2.998）和薪酬公平（OR=1.957,95%CI：1.207～3.172）是岗位满意度的影响因素（P＜0.05）。 结论 建议重点保障保健因素,辅以激励因素,可从优化人才结构、建设信息一体化、扩大财政补助,健全绩效考核制度等多方面入手。     

浅谈双因素激励法在学校管理中的应用

对学校管理者如何运用双因素激励法来激励广大教师的积极性和工作热情进行了介绍,并就此进行了理论探讨,着重指出保健因素在管理中的重要性。     

高校教师心理健康状况分析及伦理学对策

高校教师的心理健康已经成为社会问题。高校教师的心理问题,不仅影响其自身的工作效率,更重要的是会间接影响学生的心理健康。分别从工作压力、人际关系、个性特征、自我角色等方面探析了高校教师心理健康问题的成因,从而提出了高校教师进行心理调适的伦理学策略。     

新形势下高校教师面临的挑战及对策

自从加入WTO，我国又进入一个新的社会变更和发展时期。社会知识信息激增，社会需求变化，教育客体的思维更新，高校改革的不断深入都使传统教育面临巨大的挑战。新的时代和学生都对高校教师提出了更高、更严的要求。作为教师，尤其是年轻教师，如何适应这一需求，跟上时代发展的步伐，已成为每个高校教师不容忽视的重要问题。     

基于双因素理论的家庭医生激励机制研究

背景　完善家庭医生团队建设的关键在于提高其工作积极性,而科学合理的激励机制是提高其工作积极性的关键。目的　分析影响家庭医生签约服务工作积极性的因素,为完善家庭医生激励机制提供建议。方法　于2017年7-9月对南京市浦口区11家社区卫生服务中心家庭医生团队的所有成员287例进行问卷调查,对8例社区卫生服务中心负责人、8例家庭医生团队负责人及4例政府卫生行政管理人员进行结构性访谈。以双因素理论为指导,从保健因素和激励因素两方面分析家庭医生团队工作积极性的影响因素。结果　研究共回收有效问卷276份,问卷有效回收率为96.2%。在保健因素方面,政策与管理制度和薪酬水平是影响家庭医生团队成员工作积极性的主要因素;在激励因素方面,工作成就感和个人发展是影响家庭医生团队成员工作积极性的主要因素。结论　应建立健全合理规范的管理制度和薪酬制度、增加工作成就感、建立职业发展平台,完善激励机制,从而提升家庭医生团队成员工作的积极性。     

应用双因素理论充分调动护士的自主性

自主性指执业者能够相对独立并能控制自己的政策和行为，新护理模式的出台，促使护理工作范围的扩大和护士角色向多元化发展。我们护理工作已由附属于医疗的地位过渡到护士的自主行为，而护士自主行为是决定护理专业性的重要品质特征，同……