系统解剖学中“神经系统”教学法探讨

本文认为在教学过程中只要注重精讲基本概念,找出内在联系,由此及彼、扩大知识面;采用比较法、比喻法、口诀法、绘图法、归纳总结法教学,帮助学生理解记忆;并恰当引入相关临床问题和神经解剖学新知识,丰富教学内容;将传统教学手段和多媒体教学技术有机结合,就有助于学生正确理解神经系统的基本概念,基本知识,充分调动其学习积极性,变被动学习为主动学习,提高教学质量。     

系统解剖学sandwich教学法教案编写体会

解剖学虽是医学课程中的基础课程,但占有非常重要的地位。目前许多医学院对解剖学的教学采用了整合式的课程模式、以器官系统为中心的课程模式、采用PBL（以问题为基础的教学方式）或以任务为基础的教学方式等。这些教学方法存在各自的优点,但就解剖学的教学来说都有一定的局限性。Sandwich教学法,即通常所说的“三明治”教学法,即通过教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通,充分调动学生主动学习的积极性,采用多途径、多手段的教学方法…。本文以系统解剖学中端脑的内部结构为例,具体谈谈Sandwich教案的编写体会。     

“五环教学法”在系统解剖学实验教学中的实践

系统解剖学的特点是实践性强，实验学时数多（占总学时的50％左右），与医学后续课程联系紧密。长期以来，针对系统解剖学实验教学方法的探讨成为了各医学院校解剖教学工作者的热门话题。笔者近三年来在临床医学和护理学专业的系统解剖学实验教学中实施以“主导—主体”模式为核心理念的“五环教学法”，     

“三步曲”教学法在人体解剖学教学中的应用

运用三步曲教学法开展人体解剖学理论和实践教学,端正学生的学习态度,使学生掌握正确的学习方法,提高学生的综合素质。学生在学习时有法可依,有章可循,培养学生的思维能力和自主学习能力,收到了良好的教学效果。     

人体解剖学常用教学法的运用

人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,是医学生最早接触的一门形态学科,如何使医学生更有效地理解、掌握知识要点是教学活动的关键所在,而教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义.     

解剖学目标教学法浅识

目标，是一种期望，是人类活动所追求的预期结果和要达的理想境地。而目标教学法则是教师在教学过程中，据目标体系来把握教学内容的取舍和浅、深度的控制；把单元目标分解成课时目标，在课堂教学中具体落实。笔者在妇幼班使用目标教学法、医士班采用传统教学法进行了对比尝试。体会如下：1目标教学法有利于提高教师的业务能力目标教学法对教师提出了更高的要求。它不仅仅是要求教师熟悉教材、把握大纲，更重要的是必须精心钻研教材，认真研究教学方法，在教学活动中紧紧扣住课时目标，做到课前诊断、精讲重点、组织学生自学，讨论、实验、…     

问题教学法在解剖学教学中的应用

目的探索如何提高解剖学教学质量、培养高素质人才.方法在医学本科九九级的教学中,随机选择四个班,其中两个班在前半期使用传统式教学法,在后半期使用问题教学法,而另外两个班作为对照组,始终采用传统式教学,并对其前半期课堂测验成绩、后半期课堂测验成绩、期末考试成绩进行统计学分析和问卷调查分析.结果采用问题教学法的一组明显优于采用传统教学法的一组.结论采用问题教学法有利于提高解剖学教学质量,有利于提高医学生的综合素质.     

人体系统与局部解剖学教学法联合应用的研究与实践

人体解剖学是重要的医学基础课。为使医学生能够充分地掌握人体解剖学知识 ,国内外对教学方式进行了不少的研究 ,认为先系统解剖学 (简称系解 )后局部解剖学 (简称局解 )的教学法较为全面。系解知识可使医学生了解疾病的病理发生、发展 ,对将来诊断疾病、拟定治疗方案有重要意义 ;而局解知识使医学生了解器官的相互毗邻关系 ,对将来鉴别诊断以及拟定手术方案等较为重要。所以系解和局解知识对医学生均是不可缺少的。因各医学院校采用的教学方式与学时数有所不同 ,效果亦有差别。在 60年代以前 ,不少医学院校采用 2～ 3个学期先系解后局解的…     

人体解剖学“三段式”实验教学法的探索

加强解剖学实验课的教学,对于培养学生的实践能力和创新精神具有特殊意义[1].笔者经过长期探索,总结出了"三段式"实验教学法,并在教学实践中取得了良好的效果.     

浅谈腹部局部解剖学教学法的改进

局部解剖学是基础医学与临床医学间的桥梁课.对临床的应用.尤其是对各科手术具有实用意义.人体主要器官大部分位于腹膜腔内,腹部又是常见病、多发病和外伤的常发部位,尤其是急腹症.腹部外科手术较多,熟炼掌握腹部的局部解剖学知识,对临床医生诊断和治疗腹部疾病具有十分重要的临床意义.为使医学生更好地掌握局部解剖学知识,指导今后腹部外科学等临床课的学习、近几年来我们在医学本科生进行腹部解剖操作的基础上,以急腹症为例进一步学习腹部局部解剖学知识,使学生对腹部学习更扎实、掌握更牢固.从而进一步提高了腹部局部解剖学的教学效果.1右下腹部局部解剖右下腹部主要有盲肠、阑尾等器官.急性阑尾炎占各种急腹症的首位,又是本科医学生在实习中需要进行的手术之一.开门见山激发了学生学习的积极性.借此以急性阑尾炎为例学习右下腹的局部解剖学.阑尾位于右髂窝内,其根部体表投影为右髂前上棘与脐连线中、外三分之一交界处.阑尾动脉起自回肠动脉,行于阑尾系膜内.当患有急性阑尾炎时,病人以急性腹痛为主要症状就诊.当确诊后应早期手术,选择右下腹斜切口.此切口由浅入深有哪几层?向学生提出问题.激发学生思考.然后进一步讲解此切口由浅入深需经层次及各层的结构特点.打开腹膜腔后怎样寻找阑尾?向学生提     

局部解剖学教学法改革的尝试

局部解剖学是一门与外科学、妇产科学等临床手术科室关联密切的桥梁学科,是一门形态学科,在我国各高等医学院校 没有统一的教学模式,形式各异。培养医学生的独立解剖操作能力是局部解剖学中的教学重点,这不仅能够使学生更好地掌     

解剖学教学中实施目标教学法

目标教学法具有一定的科学性 ,它改变了传统的教学模式 ,有明确具体的教学目标 ,充分体现了以教师为主导 ,以学生为主体的特点。解剖学是一门极为重要的医学基础学科 ,教学中实施目标教学法 ,提高了学科的教学质量 ,对开展医学教育改革具有十分重要意义 ,近年来我校在解剖学教学中实施目标教学法的程序做法如下 :1　认定目标1.1　设置好课堂目标。课堂目标是在教学活动中实现的 ,是衡量教学内容的效度 ,是控制教学过程和检查教学成效的重要依据 ,把单元目标分解成课堂目标时 ,必需据教学大纲、教材内容、学生素质、教学条件和教学环节等综合…     

谈人体解剖学的趣味性教学法

根据人体解剖学的形态学特点和多年从事教学的经验,探讨了六种趣味性教学方法,提供给青年教师作为参考,起到抛砖引玉的作用,使学生在轻松、愉悦的环境和气氛中更好地掌握基本理论和基础知识,提高课堂学习效率。     

家畜解剖学阶梯式教学法初探

家畜解剖学(以下简称解剖学)是畜牧兽医专业的一门基础课程,是新生第一学期要学习的学科.     

解剖学四步教学法

所谓四部教学法,既提示·自学·观察·讲解。 多年来,人体解剖学的教学方法,是以教师讲授理论为主的注入式教学法。其效果总不令人满意,难以达到应有的教学目的。众所周知,人体解剖学是一门典型的形态科学,这种教学方式,显然不是一种良好的教学方法及手段。办校初期,多数学校白手起家,各种教学设备条件较差而为之。随着国民经济的不断提高,现代科学不断发展,各种教学设备和条件都有很大的改善,解剖学注入式的教学方法,必须改革。根据     

解剖学大班课教学法的探讨

大班课教学是各医学院校常采用的教学形式之一。随着医学模式的转变及医学教育的发展，旧模式的大班课教学逐渐暴露出其存在的问题。如：大班课难以调控、教学活动难以开展、课堂反馈需时间较长等。本文就如何改进解剖学大班课教学提出了自己的看法，作为探讨。关键词解剖学大班课教学教学改革教学大班课教学是各医学院校常采用的教学形式之一。它具有减少教师的重复劳动解决学校人力物力不足、适合电化教学、完善学校整体教学规划的许多优点。尤其对师资力量配备不足、理论教学基地紧张、实验设施短缺的相当一部分中等专业学校来说更有极其…     

案例教学法在人体解剖学教学中的应用

在进行人体解剖学(简称解剖)教学时,往往面临一个众所周知的难题,就是大纲要求学生掌握解剖学知识很多,更重要的是学生不知道这些知识在临床医学中的具体应用。慢慢丧失了学习兴趣。所以要充分调动和激发学生兴趣,学生才能主动学习和有效掌握解剖学知识。笔者在不同教学内容中恰当应用案例教学的方法 ,引导学生将解剖学基础知识与相关学科知识融会贯通并密切联系临床,有效激发了学生的学习兴趣,进一步提高教学质量,培养出高素质的医学人才。     

讲座式教学法在断层解剖学实验教学中的应用

随着临床影像诊断和治疗技术的飞速发展,高新技术在影像治疗技术中日益深入和广泛渗透,临床各科对影像诊断和治疗的依赖性越来越强。为配合断层解剖学教学改革,探讨在断层解剖学教学中如何培养学生最佳智能（包括辩证思维能力、自学能力、独立工作能力等）。因此,在我院2006级临床医学影像本科专业断层解剖学教学中大胆尝试了以讲座式的实验教学法,取得较好的成效。现报告如下。     

启发式教学法在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础学科。启发式教学提倡"教为主导,学为主体"的教学原则,强调学生的主动学习和创新思维等综合能力的培养。我们通过在解剖学教学中引入启发式教学,充分调动学生学习的主动性和激情,提高了教学质量,取得了良好的教学效果。