薰衣草水提取物能改善阿尔茨海默大鼠的空间学习和记忆能力(英文)

目的阿尔茨海默病(Alzheimer's disease, AD)是主要的神经退行性疾病之一,其特征主要表现为痴呆,包括学习与记忆的衰退。本研究旨在探索薰衣草(唇形科,薰衣草属)水提取物对AD大鼠空间学习和记忆的影响。方法 Wistar大鼠分为对照组和AD 组,通过给大鼠脑室注射10 ?g A?1-42 建立AD模型。20天后,两组大鼠进行为期5天的水迷宫空间记忆采集实验(每天4次),紧接着进行一次空间探索实验。实验结束后,分别给予AD组和对照组大鼠不同剂量的薰衣草水提取物(50、100、200 mg/kg) 或 0.4 mL/kg 蒸馏水,每天一次共20天。随后,重复上述水迷宫实验。结果在水迷宫实验的第一阶段,AD组大鼠找到平台的潜伏期显著高于对照组大鼠,而在第二阶段,接受蒸馏水注射的对照和AD大鼠找到平台的潜伏期没有差异,说明水迷宫运动本身能提高AD大鼠的空间学习能力。在第二阶段空间记忆采集实验中,与接受蒸馏水注射的同类大鼠相比,接受薰衣草水提取物注射的对照和AD大鼠找到平台的潜伏期显著降低。此外,200 mg/kg 薰衣草水提取物能显著提高对照和AD大鼠的空间探索能力。结论薰衣草水提取物能有效逆转AD ...     

氢溴酸樟柳碱对大鼠空间学习记忆能力的影响

目的探讨氢溴酸樟柳碱对空间学习记忆能力的影响。方法将40只SD大鼠随机分为4组:阴性对照组、氢溴酸樟柳碱低、中、高剂量组。通过尾静脉注射给药,阴性对照组给予0.9%氯化钠注射液,氢溴酸樟柳碱低、中、高剂量组分别给予0.3mg、3mg、15mg·kg~(-1)氢溴酸樟柳碱注射液,连续给药14d。采用Morris水迷宫试验评价氢溴酸樟柳碱对大鼠空间学习记忆能力的影响,并定期监测动物体质量变化。结果各组大鼠体质量在整个给药期呈现相似的增长趋势,组间比较差异无统计学意义。与阴性对照组比较,氢溴酸樟柳碱中、高剂量组能显著增加第1天上午训练时的上台潜伏期和上台前路程(P 0.05,P 0.01);随着训练次数的增加,各剂量组大鼠在训练后期,潜伏期及路程均低于阴性对照组,其中高剂量组在第2天下午的潜伏期,中剂量组和高剂量组分别在第3天上午、第2天下午的上台前路程,与阴性对照组比较显著降低(P 0.05)。站台撤除后,氢溴酸樟柳碱各剂量组大鼠的站台穿越次数和站台周围路程与阴性对照组相比差异无统计学意义。结论氢溴酸樟柳碱中、高剂量能干扰大鼠短期空间学习记忆能力以及促进长期空间学习记忆能力,对大鼠的空间学习记忆具有双相作用。     

化学点燃癫痫大鼠在水迷宫中学习记忆能力的测定

目的 观察印防己毒（Picrotoxin,PTX)化学点燃癫痫大鼠在水迷宫中学习记忆能力与发作频率及类型的关系。为进一步研究癫痫患者记忆损害的治疗提供线索。方法 34只雄性SD大鼠随机分为点燃组和对照组。分别用PTX和生理盐水腹腔注射，根据点燃情况点燃组再分为全面发作（A），频繁发作（B）和部分发作（C）组，对照组即为迷宫训练（D）组。然后进行水迷宫行为测试，评价其学习记忆能力。结果 癫痫大鼠在水迷宫测定中，除B组第1天的成绩较对照组差外，其余各组及B组在第2，3，4、5天中寻找平台的潜伏期时间与对照组相比没有显著性差异。点燃各组对平台空间位置的记忆能力较对照组要差。差异有显著性。结论 首次用化学点燃模型研究癫痫大鼠在水迷宫中的学习记忆能力后发现。PTX化学点燃癫痫大鼠在水迷宫中学习记忆能力下降。发作频繁者学习记忆受损明显，但与发作的严重程度无关。     

化学点燃癫痫大鼠在水迷宫中学习记忆能力与海马中bFGF表达的关系

目的 观察印防己毒(picrotoxin，PTX)化学点燃癫痫大鼠在水迷宫中学习记忆训练与大鼠海马中碱性成纤维细胞生长因子(basic fibroblast grouth factor，bFGF)表达变化的关系，为进一步研究癫瘸患者记忆损害及其治疗提供线索。方法 44只雄性SD大鼠随机分为点燃组和对照组，分别用PTX和生理盐水腹腔注射，根据点燃情况点燃组再分为全面发作(A)、频繁发作(B)及部分发作(C)3组和迷宫对照(D)组，后者再分为迷宫训练(E)组和对照组(F)。然后进行水迷宫行为测试评价其学习记忆能力。用免疫组化和原位杂交法测定各组大鼠海马中bFGF表达变化。结果 癫痫大鼠在水迷宫测定中，除B组第1天的成绩较对照组差外，其余各组及B组在第2、3、4、5天中寻找平台的潜伏期时间与对照组相比差异无显著性。点燃各组对平台空间位置记忆的能力较对照组要差，差异有显著性。大鼠海马中，bFGF免疫组化染色阳性细胞在点燃各组和E组表达增高，bFGFmRNA在点燃各组和E组表达增强，而以A、B、C组表达增高最明显。结论 首次用化学点燃模型研究癫瘸大鼠在水迷宫中的学习记忆能力，发现PTX化学点燃癫痫大鼠在水迷宫中学习记忆能力下降，发作频繁者学习记忆受损明显，与发作的严重程度无关。水迷宫训练可使化学点燃癫痫大鼠海马中bFGF表达增高，对记忆损害有保护作用。     

白藜芦醇对戊四氮致痫大鼠的学习记忆能力的影响

目的 研究白藜芦醇对戊四氮致痫大鼠的空间学习记忆能力的影响.方法 采用戊四氮亚惊厥剂量腹腔注射建立慢性癫痫模型,造模成功后予以白藜芦醇15 mg/kg灌胃干预10 d,行Morris 水迷宫实验测试大鼠的空间学习和记忆能力.结果 经28 d连续给药,18只大鼠符合Racine点燃标准,Res干预组大鼠痫性发作潜伏期明显延长,且其发作时间明显低于癫痫模型组、二甲基亚砜组,差异有统计学意义(P＜0.05).定位航行试验:实验第1、2d,各组大鼠逃避潜伏期差异没有统计学意义,而第3、4、5d癫痫模型组、二甲基亚砜组大鼠逃避潜伏期比正常对照组明显延长,Res干预组大鼠逃避潜伏期明显低于癫痫模型组、二甲基亚砜组,差异有统计学意义(P＜0.05).空间探索试验:将原站台撤去后,癫痫模型组、二甲基亚砜组穿越原站台次数和象限逗留时间,比正常对照组明显减少;同Res干预组相比减少,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 白藜芦醇对戊四氮致痫大鼠具有抗癫痫和改善其空间学习记忆能力.     

学习记忆能力下降大鼠神经细胞增殖的研究

目的　观察学习记忆能力减退老年大鼠海马齿状回神经细胞的增殖。方法　Morris水迷宫筛选出学习记忆能力减退大鼠 (痴呆组 )与正常大鼠 (对照组 )。BrdU标记海马齿状回增殖细胞。TUNEL法标记DNA片段原位检测凋亡细胞。计数海马颗粒细胞层与海马门的BrdU阳性细胞与凋亡细胞数。结果　痴呆组与对照组大鼠相比 ,海马颗粒细胞层BrdU阳性细胞显著增加 (P <0 0 1) ,而凋亡细胞数无显著差异 (P >0 0 5 )。海马门BrdU阳性细胞数及凋亡细胞数均无显著差异 (P >0 0 5 )。结论　学习记忆能力减退的老年大鼠海马齿状回神经细胞增殖能力减低。     

咖啡因对小鼠空间学习记忆能力及有关脑区记忆相关蛋白CREB表达的影响

目的：研究咖啡因对小鼠空间学习记忆能力以及有关脑区记忆相关蛋白——环腺苷酸应答元件结合蛋白（CREB）表达的影响。方法：C57BL／6J小鼠45只随机分成3组：咖啡因小剂量组（10mg·kg^-1）、咖啡因大剂量组（50mg·kg^-1）及生理盐水对照组，均腹腔给药。采用Morris水迷宫评价空间记忆能力及Western blot检测CREB的表达量。结果：与大剂量组及生理盐水对照组相比，咖啡因小剂量组定位航行实验逃避潜伏期显著缩短；空间搜索实验穿越原平台位置的次数显著增多；海马组织CREB表达显著增加。结论小剂量咖啡因能够提高小鼠空间学习记忆能力，且增加海马区CREB的表达。     

纳洛酮改善东莨菪碱所致大鼠空间工作记忆障碍的神经机制研究

目的　对纳洛酮改善东莨菪碱所致大鼠空间工作记忆障碍的神经机制进行探索。目的　对纳洛酮改善东莨菪碱所致大鼠空间工作记忆障碍的神经机制进行探索。方法　大鼠随机分成三组:正常组、东莨菪碱组和纳洛酮治疗组,采用Morris水迷宫延缓性匹配任务试验记录每只大鼠前后两次逃避潜伏期的时间。利用免疫组化及图像分析技术,定量测定各组大鼠海马和前额叶皮层胆碱乙酰转移酶(ChAT)合成,利用电子显微镜技术,观察大鼠海马CA1区超微结构的改变。结果　(1)前后两次逃避潜伏期在正常组呈极显著性差异(t =7.32, P =0.00),东莨菪碱组无差异 (t =1.01, P =0.35),纳洛酮治疗组呈显著性差异(t =3.19, P =0.02)。(2)各组大鼠海马CA1、CA3区, 前额叶皮层神经元ChAT量无差别(P >0.05)。(3)各组大鼠锥体细胞胞体超微结构正常,但东莨菪碱组CA1区神经元突触超微结构明显改变。结论　M-型胆碱能受体阻滞剂东莨菪碱能损害大鼠空间工作记忆;阿片受体阻滞剂纳洛酮能够改善这种损害,其神经机制并非是增加 ChAT活性,而是能促进神经元突触囊泡Ach向突触间隙大量释放,及增加突触后致密物质密度。     

大鼠纹状体边缘区和海马空间学习功能比较的研究

目的　 研究纹状体边缘区和海马在空间学习功能方面有无区别。方法　 将大鼠穹隆海马伞切断及向边缘区注射海人藻酸 ,用Morris水迷宫测试两实验组和相应对照组的空间学习能力的变化。结果　 穹隆海马伞组和边缘区注射海人藻酸组的平均逃避潜伏期与对照组相比均有延长 ,而且延长幅度大致相同。穿环数均有所下降 ,幅度也大致相同。 结论　 纹状体边缘区同海马一样 ,与大鼠的空间学习功能有着密切关系。     

溶栓胶囊对单侧颞叶皮质脑梗死大鼠空间认知能力的改善

目的 探讨溶栓胶囊治疗脑梗死后脑功能障碍的作用。方法 采用光化学诱导脑梗死大鼠模型，观察脑梗死组、脑梗死后治疗组及假手术组在Morris水迷宫的训练成绩。结果 治疗组较非治疗组学习成绩显著提高（P＜0．01），与假手术组比较无显著差异。结论 溶栓胶囊是治疗脑梗死的有效药物，早期溶栓治疗脑梗死可改善脑缺血后的认知功能障碍。     

丰富环境干预对脑梗死大鼠学习记忆功能的影响

目的研究丰富环境对脑梗死大鼠学习记忆功能的影响。方法将36只8周龄雌性SD大鼠随机分为手术组(24只)和假手术组(12只)。手术组大鼠行右侧大脑中动脉缺血模型,术后24h将大鼠随即分为丰富环境组(12只)和标准环境组(12只);假手术组不线栓大脑中动脉,其余步骤与手术组相同。丰富环境组行丰富环境刺激28d,标准环境组和假手术组常规饲养。结果定位航行实验中,丰富环境组在第28天潜伏期明显短于标准环境组(P0.05)。空间探索实验中,丰富环境组在第21和28天穿越平台距离明显长于相应时间点的标准环境组(P0.05);丰富环境组在第28天的穿越平台距离占总距离的百分比明显高于相应时间点的标准环境组(P0.05);丰富环境组在第21和28天穿越平台次数明显多于相应时间点的标准环境组(P0.05)。结论丰富环境可改善脑梗死大鼠学习记忆能力。     

蚓激酶对单侧颞叶皮质脑梗死大鼠空间认知能力改善的探讨

目的:探讨早期溶栓治疗是否改善血管性痴呆的认知能力和蚓激酶制剂溶栓及改善脑梗死后脑功能作用。方法:采用光化学诱导脑梗死大鼠模型,观察假手术组、梗死组、及梗死后治疗组在Ｍｏｒｒｉｓ水迷宫的训练成绩。结果:治疗组较非治疗组学习成绩提高,统计有显著性差异(Ｐ＜０．０１),与假手术组比较无显著性差异。结论:早期蚓激酶治疗脑梗死可改善脑缺血后的认知功能障碍。     

高原环境对睡眠剥夺大鼠学习记忆的影响

目的探讨高原环境对睡眠剥夺(SD)大鼠学习记忆及海马5-HT表达的影响。方法64只大鼠被随机分为可可西里组(海拔4767m)和兰州组(海拔1520m)。各组大鼠又分为正常睡眠及SD1d、3d和5d4个亚组。采用小平台水环境法(flowerpot)建立大鼠SD模型。各组大鼠行Morris水迷宫测试,免疫组化法检测海马组织中5-HT的含量。结果Morris水迷宫显示,在可可西里组和兰州组中,与正常睡眠大鼠比较SD1d、3d及5d大鼠的潜伏期延长(P0.05),游泳路程增加(P0.05);以及穿越平台次数减少(P0.05)。与兰州组比较,可可西里组的正常睡眠及SD1d、3d和5d大鼠的潜伏期延长(P0.05),游泳路程增加(P0.05),穿越平台次数减少(P0.05或P0.01)。海马5-HT含量检测中可可西里组SD1d、3d及5d大鼠的含量均高于正常睡眠大鼠(P0.05);兰州组SD3d及5d大鼠的含量均高于正常睡眠大鼠(P0.05);与兰州组相比,可可西里组正常睡眠、SD1d、3d和5d大鼠的5-HT含量增加(P0.05)。结论高原环境暴露可使SD大鼠学习记忆能力进一步降低,其机制可能与海马中5-HT含量增高有关。     

伏核毁损对精神分裂症模型大鼠行为和学习记忆能力的影响

目的　探讨毁损伏核对调控精神分裂症行为的有效作用及对学习记忆能力的影响 ,为精神分裂症外科治疗提供参考。方法　给大鼠腹腔内注射苯环己哌啶 (PCP)制作精神分裂症动物模型。采用立体定位仪 ,电极毁损大鼠伏核 ,观察社会行为、刻板行为评分 ,并进行Morris水迷宫实验。结果　毁损伏核组能使精神分裂症模型大鼠刻板行为和运动失调有所减轻 ,与假毁损组比较差异具有显著性 (P <0 .0 5 )。水迷宫实验毁损组在初期空间记忆能力的建立上存在缺陷 ,与假毁损组比较差异具有显著性 (P <0 .0 5 )。结论　伏核毁损能改善精神分裂症症状 ,对大鼠初期学习记忆能力有一定影响     

铅暴露对大鼠参考记忆和工作记忆的影响

BACKGROUND： Studies have demonstrated that lead exposure can result in cognitive dysfunction and behavior disorders. However, lead exposure impairments vary under different experimental conditions.
OBJECTIVE： To detect changes in spatial learning and memory following low-level lead exposure in rats, in Morris water maze test under the same experimental condition used to analyze lead exposure effects on various memory types and learning processes.
DESIGN AND SETTING： The experiment was conducted at the Animal Laboratory, Institute of Psychology, Chinese Academy of Science between February 2005 and March 2006. One-way analysis of variance （ANOVA） and behavioral observations were performed. MATERIALS： Sixteen male, healthy, adult, Sprague Dawley rats were randomized into normal con-trol and lead exposure groups （n = 8）.
METHODS： Rats in the normal control group were fed distilled water, and those in the lead exposure group were fed 250 mL of 0.05% lead acetate once per day. At day 28, all rats performed the Morris water maze test, consisting of four phases： space navigation, probe test, working memory test, and visual cue test.
MAIN OUTCOME MEASURES： Place navigation in the Morris water maze was used to evaluate spatial learning and memory, probe trials for spatial reference memory, working memory test for spatial working memory, and visual cue test for non-spatial cognitive function. Perkin-Elmer Model 300 Atomic Absorption Spectrometer was utilized to determine blood lead levels in rats.
RESULTS： （1） In the working memory test, the time to reach the platform remained unchanged between the control and lead exposure groups （F（1,1） = 0.007, P = 0.935）. A visible decrease in escape latencies was observed in each group （P = 0.028）. However, there was no significant difference between the two groups （F（1,1） = 1.869, P = 0.193）. The working memory probe test demonstrated no change between the two groups in the time spent in the target quadrant during the working memory probe test （F（1,1） = 1.869, P = 0.193）. However, by day 4, differences were observed in the working memory test （P 〈 0.01）. （2） Multivariate repetitive measure and ANOVA in place navigation presented no significant difference between the two groups （F（1,1） = 0.579, P = 0.459）. （3） Spatial probe test demonstrated that the time to reach the platform was significantly different between the two groups （F（1,1） = 4.587, P = 0.048）, and one-way ANOVA showed no significant difference in swimming speed between the two groups （F（1,1） = 1.528, P = 0.237）. （4） In the visual cue test, all rats reached the platform within 15 seconds, with no significant difference （F（1,1） = 0.579, P = 0.459）. （5） During experimentation, all rats increased in body mass, but there was no difference between the two groups （F（1,1） = 0.05, P = 0.943）. At day 28 of 0.05% lead exposure, the blood lead level was 29.72 μg/L in the lead exposure group and 5.86 μg/L in the control group （P 〈 0.01）.
CONCLUSION： The present results revealed low-level lead exposure significantly impaired spatial reference memory and spatial working memory, but had no effect on spatial learning.     

应激对大鼠学习和记忆能力的影响

为了阐明应激机体脑功能的变化 ,选用Ｗｉｓｔａｒ大鼠 ,建立应激动物模型 ,观察应激及应激不同时段对大鼠空间辨别、被动反应和认知能力的影响及血糖皮质激素水平的变化。材料 :实验动物选用雄性成年Ｗｉｓｔａｒ大鼠 45只 ,每只体重 1 50～ 1 80ｇ,军事医学科学院卫生环境医学研究所提供。将 45只大鼠随机分为 5组 ,束缚前为对照组、束缚 1周、2周、3周、4周组 ,每组 9只。将动物适应环境 2ｄ。方法 :采用束缚应激法观察大鼠跳台空间辨别能力 ;采用避暗实验观察回避反应能力 ;采用Ｙ迷路实验观察大鼠认知能力 ;测定大鼠血浆糖皮质激素水平…     

丹参对大鼠脑颞叶梗死后空间认知障碍的改善和HSP32表达的影响

目的　探讨丹参对单侧颞叶缺血性损害大鼠空间认知能力的改善作用及与热休克蛋白３２（ＨＳＰ３２）表达的关系。方法　采用立体定向光化学技术导致大鼠左侧颞叶皮层梗死,术前３０ 分钟及术后第３ 天分别给丹参组大鼠腹腔注射丹参１０ｇ／ｋｇ,用Ｍｏｒｒｉｓ 水迷宫监测大鼠行为。然后取脑进行ＨＥ染色及ＨＳＰ３２ 免疫组化分析。结果　丹参组大鼠在Ｍｏｒｒｉｓ 迷宫中搜索目标的反应时和行程较单纯梗死组显著缩短,且较多地使用了正常的认知策略,其由随机式过渡到趋向和直线式策略的进程也与正常对照组无明显差异。丹参治疗组颞叶梗死体积较单纯梗死组显著缩小,ＨＳＰ３２ 表达明显减少。结论　丹参可以明显改善单侧颞叶缺血性损害大鼠的空间认知能力障碍。ＨＳＰ３２ 表达与颞叶损害有关联。     

抗癫痫药物对大鼠记忆和学习功能影响的研究

目的探讨抗癫痫药物对大鼠认知功能的影响。方法健康雄性性成熟SD大鼠70只,随机分为正常对照组(NS组)、癫痫对照组(PTZ组)、卡马西平(CBZ)组、苯妥英钠(PHT)组、丙戊酸钠(VPA)组、妥泰(TPM)组及拉莫三嗪(LTG)组,每组10只。除NS组外其他6组用PTZ点燃。抗癫痫治疗2周后用Morris水迷宫测试认知功能。采用方差分析进行统计学处理。结果PTZ组学习成绩提高快(P<0.05,P<0.01)。卡马西平组、丙戊酸钠组、拉莫三嗪组测试成绩捉高很快(P<0.01),优于NS组。苯妥英钠组测试成绩提高较慢(P<0.05),与NS组比较无明显差异。妥泰组测试成绩提高慢,各次、各天之间差异无显著性(P>0.05),较NS组差。在寻找平台象限和在平台象限逗留时间的测试中,妥泰寻找时间最长,逗留时间最短,两项成绩均低于其他组(P<0.05,P<0.01);其他各组之间差异无显著性。结论PHT可能损害大鼠的学习、判断功能,TPM还可损害大鼠的记忆功能。     

小剂量MK-801对大鼠参照记忆、空间工作记忆和逆反学习能力的影响

目的 探讨腹腔注射N-甲基-D-天冬氨酸 (NMDA )受体拮抗剂地卓西平马来酸盐(MK-801)对大鼠认知功能的影响.方法 成年雄性SD大鼠随机分为MK-801组和对照组,分别腹腔注射小剂量生理盐水或MK-801(0.1 mg/kg)20 min后在Morris水迷宫中评定MK-801对大鼠参照记忆、空间工作记忆和逆反学习能力的影响.结果 参照记忆任务中,与对照组相比MK-801组逃避潜伏期延长(P<0.05),且在目标象限的探索时间百分比[(22.7±2.9)%]与相邻象限[(24.0±0.9)%]和对立象限[(29.3±2.4)%]的差异无统计学意义 (P>0.05);空间工作记忆任务中,对照组匹配试次潜伏期显著短于样本试次[(37.6±6.0) vs (61.5±6.3),P<0.05],而MK-801组两试次潜伏期差异无统计学意义[(53.8±7.8) vs (62.2±7.1),P>0.05];逆反学习任务中,与对照组相比MK-801组潜伏期明显延长(P<0.05),且在空间探索中新旧目标象限探索时间百分比差值小于对照组[(-0.01±4.7) vs (23.5±6.2),P<0.01].结论 腹腔注射小剂量MK-801破坏了大鼠的参照记忆、空间工作记忆和逆反学习,提示其在多个认知维度上可模拟精神分裂症患者的认知缺陷.     

参乌胶囊对拟享廷顿病模型大鼠学习记忆能力的干预作用

目的:观察参乌胶囊对拟享廷顿病模型大鼠学习记忆能力的干预作用。方法:用线粒体呼吸链复合体Ⅱ/Ⅲ抑制剂—3-硝基丙酸(3-nitropropionic acid,3-NPA)20mg/kg对SD大鼠隔日腹腔注射一次,共20天,建立拟亨廷顿病(Huntington’s disease,HD)大鼠模型。造模的同时,用药组大鼠给予参乌胶囊连续灌胃,小剂量0.45g/kg,中剂量0.9g/kg,大剂量1.8g/kg,共连续灌胃25天。应用Morris水迷宫和避暗实验检测大鼠学习记忆能力。用~3H标记的受体结合实验检测动物海马处M受体(Moscarinic acetylcholine receptor.M-AchR)结合力。用放射性配基的方法检测海马处胆碱乙酰基转移酶活性(Choline acetyl transferase.ChAT)。结果:Morris水迷宫实验中,HD模型大鼠游出时间和距离明显廷长,参乌胶囊小剂量组和中剂量组较模型游出时间分别缩短24.1％和32.64％,游出距离分别缩短27.11和36. 91％,差异具显著性。避暗实验中,模型大鼠较正常对照组动物进入暗箱的潜伏期显著缩短44秒(P<0.05),参乌胶囊用药组较模型组动物进行暗箱的潜伏期明显延长。海马处,HD模型大鼠较对照组ChAT活性明显降低(P<0.05),M-AchR数目显著性增加(P<0.05),而参乌胶囊小剂量组较模型组M-AchR显著降低(P<0.05);参乌胶囊大剂量组和氟哌啶醇组较模型组动物ChAT活性显著?