青少年心理气质人格特征调查及聚类研究

目的 了解青少年心理气质人格特征、分类及其与生活习惯及常见症状的关系。方法 采用随机整群抽样方法调查高一至高三人群中心理人格气质特征、饮食生活习惯、常见症状及特点,采用因子分析、聚类分析及logistic回归等方法分析数据。结果 受访者抑郁和焦虑的发生率为58.6%和46.6%,大多数受访者的人格特征处在内外向之间,有7.3%表现为明显内向,人格不稳定的学生占总受访者的41.4%。气质特征中典型的单一气质以多血质、黏液质和抑郁质较常见。受访者心理人格气质特征可以分为4类,不同类别的学生在生活习惯、常见症状等方面有差异。结论 青少年存在一定的心理问题,且人格不稳定的学生比例较高,应引起学校、家庭及社会的关注。不同心理人格气质类别的学生在生活习惯、常见症状等方面存在差异,需要进一步深入研究。     

某县高中生心理健康与人格的相关性研究

目的探讨高中生心理健康与人格特征的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和大五人格量表对石城县2所中学230名高中生进行匿名问卷调查。结果高中生的心理健康因子分与全国中学生常模基本一致,高三学生心理健康因子高于高二、高一,差异有统计学意义(P<0.01)。留守儿童高于非留守儿童,特别是在人际关系敏感、抑郁、焦虑上,差异有统计学意义(P<0.01)。心理健康因子与外倾性、宜人性、责任感呈显著正相关,心理健康因子与神经质呈显著负相关。结论高中生心理健康与人格特征密切相关,即要对高中生开展心理辅导,又要加强健全人格的塑造。     

浙江工商大学艺术类新生人格特征分析

目的了解艺术类大学新生独特的人格特征,探讨有效的学生工作模式和策略。方法选取浙江工商大学艺术学院2003～2007级新生817名为研究对象,以1050名普通文科和898名普通理科学生作为对照,采用卡特尔16种人格因素测验进行人格测试。结果艺术类新生与普通文理科新生在聪慧性、实验性、幻想性、自律性和紧张性等人格因素上差异有统计学意义,不同组别的艺术类新生在人格的不同因素上差异也有统计学意义。结论必须准确把握艺术类大学生的心理、人格特征和行为规律,有针对性地开展学生工作。     

大学生主观幸福感、人格特征及其相关研究

目的 探讨人格特征对大学生的主观幸福感的影响.方法 本研究应用总体幸福感量表和艾森克人格量表对井冈山大学247名大学生进行问卷调查.结果 大学生主观幸福感在专业上的差异有统计学意义;国防生的主观幸福感高于非国防生;非国防生在神经质上的得分高于国防生;大学生人格特征神经质在性别上的差异有统计学意义;大学生主观幸福感与人格特征存在密切的相关.结论 经济负担轻、就业压力小的专业的学生主观幸福感强,人格特征对主观幸福感有一定的预测作用.     

2005级大学生卡特尔16种人格因素测量结果分析

目的通过对2005级学生入学后心理测量中卡特尔16种人格因素(16 personality factors,以下简称为16PF)测量结果的分析,了解和掌握本届学生人格特征及心理健康水平。方法采用网络版16PF对新生统一上机测试,并对测量结果采用SPSS11.5进行处理。结果16项人格因素中,男女生之间有1项因子存在显著性差异(P<0.05),10项因子差异非常显著(P<0.01);独生子女与非独生子女在4项因子上表现出显著性差异(P<0.05),5项因子差异非常显著(P<0.01)。结论不同性别及独生子女与否在人格特征方面均存在不同程度的差异。     

某学院高职绩优生与绩差生心理健康和人格特征的对比研究

目的探讨高职绩优生与绩差生在心理健康和人格特征方面的差异,为高职学生管理和教育提供科学依据。方法采用心理健康测查表(PHI)和卡特尔16种人格因素问卷(16-PF)对2001级绩优生与绩差生进行测量。结果在心理健康方面,PHI的7个临床因子中脱离现实、兴奋状态2个因子的原始均分二组差异有显著意义(P<0.05),病态人格因子的原始均分二组差异有极显著意义(P<0.01),绩优生和绩差生的7个临床因子标准分均未超过60。在人格特征方面,恃强性、有恒性、自律性3个因子二组差异有显著意义(P<0.05)。结论高职绩优生与绩差生在心理健康和人格特征方面存在差异,应加强绩差生的心理健康教育和人格发展的培养。     

2156名医学生人格特征调查

目的了解医学院校本科生人格特征,为进一步加强大学生的心理健康教育、咨询、引导提供依据。方法采用CCSPS对2 156名某医学院校本科生进行问卷调查分析。结果男生与女生在利他、爽直、严谨、重情4个维度上差异有统计学意义(P<0.01);独生子女与非独生子女在活跃、利他、严谨维度上差异有统计学意义(P<0.01);城镇生源与农村生源学生在活跃、严谨、利他维度上差异有统计学意义(P<0.01)。结论应有针对性地对医学院校大学生进行心理健康教育指导,促进其人格的更加完善。     

浙江省4所高等职业学院(校)学生人格特征分析

人格是人的心理行为基础,人格特征影响人对外界的认知过程、调节机制和行为方式.对大学生的人格特征研究表明,各类大学生的人格特征存在差异[1-5].为全面了解高等职业学院(校)学生人格特征,笔者对浙江省4所高职高专学校学生1620名进行了调查.     

沂蒙山区青少年焦虑状况调查

目的了解沂蒙山区高中学生产生焦虑的原因,以便提出防治措施。方法采用Zung氏焦虑自评量表(SAS)、龚耀先修订的艾森克个性问卷(EPQ)、参照生活事件量表资料编制紧张性生活事件量表作为测量工具,于2010年10月对沂蒙山区某高级中学560名学生进行焦虑状况的调查。结果男女生焦虑量表平均得分差异无统计学意义,焦虑状况的发生率女生(40.25%)高于男生(32.67%),但差异无统计学意义(P>0.05);农村学生(41.74%)高于城镇学生(15.54%),差异有统计学意义(P<0.01);高三年级学生焦虑状况明显高于高一高二年级学生,差异有统计学意义。结论引起焦虑的主要原因是升学问题和恋爱婚姻;学生焦虑状况除与人格特征有关外,还与家庭和社会环境条件有明显的关系。     

聋哑儿童人格特征与社会期望调查研究

[目的]探讨聋哑儿童人格特征和社会期望的相关性,以促进聋哑儿童人格的健康发展。[方法]以随机抽样的方法,对咸宁市、赤壁市、通山县、通城县聋哑学校的儿童进行问卷调查。[结果]聋哑儿童人格特征与正常儿童的得分差异有统计学意义(P﹤0.01),聋哑儿童人格特征的精神质(P)、内外向(E)和社会期望存在相关。[结论]聋哑儿童人格特征与正常儿童存在差异,社会期望是影响聋哑儿童人格特征的重要因素。     

维吾尔族高中生卡特尔16种人格因素测验结果分析

本文应用卡氏16PF测验方法．对我区维族高中生进行了人格特征的测查，结果表明，维族男生比汉族男生更外向热情，恃强敢为，讲求实际；维族女生比汉族女生更热情和蔼．情绪稳定和知足，维族男生比女生较为独立积极，好强固执．女生比男生则显得和蔼可亲，易动感情。汉维两族学生及其“三好学生”的个性轮廓基本相似。     

不同民族高中学生心理健康测评分析

目的探讨广西壮、瑶、侗、汉族高中学生心理健康水平及个性特点。方法对不同民族高中学生3378人进行心理健康测查。结果壮、瑶族男生各分量表分比较差异无统计学意义;壮族男生躯体化、焦虑、疑心、脱离实际分高于汉族,低于侗族。壮、侗族女生各分量表分比较差异无统计学意义;壮、侗族女生躯体化、焦虑、疑心、脱离实际分高于瑶、汉族女生。男生T分〉60的检出率壮、瑶、侗族比较差异无统计学意义,但均高于汉族;T分〉70的男生中,壮、瑶、侗族高于汉族,侗族高于壮、瑶族。女生T分〉60的检出率壮族高于瑶、汉族。T分〉70的女生民族比较差异无统计学意义。结论壮、瑶、侗族高中生心理健康水平较低;学生因民族不同有各自的心理特点。     

石林彝族自治县民族中学学生心理健康状况

目的了解石林县民族中学学生的心理健康状况,为对少数民族中学生进行心理健康教育提供依据.方法采用<心理健康诊断测验>(MHT)对447名中学生进行测查.结果石林县民族中学学生焦虑检出率为1.79%,其中学习焦虑问题非常明显;撒尼族学生与汉族学生在MHT各因子分差异均无显著性(P＞0.05);初二年级与高一年级学生过敏倾向因子分差异有显著性(P＜0.05);男生与女生的学习焦虑因子分差异有非常显著性(P＜0.01).结论 2个民族中学生学习焦虑问题均较严重,民族之间差异无显著性,但过敏倾向和学习焦虑因子分各年级之间与性别之间差异有显著性.     

北京市中学生应对恐怖知识的现状及其对策研究

目的　了解城市中学生应对恐怖知识的掌握情况 ,针对存在的问题提出对策。方法　按年级采用分层随机抽样的方法 ,对北京市的一所中学的 130名初中生和 136名高中生进行问卷调查。结果　不同年级中学生对恐怖事件的定义均有较好的认识和理解。对恐怖事件可能采取的形式以及恐怖事件发生时的应对和求生自救的知识知晓率较低 ,且初中生的知晓率显著低于高中生。分别有 51 5%和 4 7 1%的初中生和高中生认为学习应对恐怖知识最合适的教学方法是演示实践。 84 6 %的初中生和 93 4 %的高中生认为有必要进行一次中学生反恐怖演习 ,两者差异显著 (P <0 0 5)。结论　应尽快编写有关教材 ,在中学开设反恐怖课程 ,并规范教学和演示实践 ,增加中学生的反恐怖知识和技能     

2007年长春市部分中小学生生长发育及肥胖状况调查

[目的]了解长春市青少年的生长状况及肥胖现状。[方法]2007年,在长春市城乡抽取15所学校,对2112名中小学生检测身高、体重、胸围,评估肥胖状况。[结果]随着年级的增长,身高、体重、胸围均呈增长趋势,小学一年级至高中一年级上升趋势比较明显,高中一年级至高中三年级趋于平缓。体重小学一年级至高中一年级男生均高于女生,高中三年级女生高于男生’（P〈0．01）;男生身高各年龄段均高于女生（P〈0．01或〈0．05）。身高小学一年级、小学四年级、高中一年级城区均高于农村（P〈0．05）;体重高中一年级、高中三年级城区高于农村（P〈0．01）;胸围小学四年级城区高于农村,初中一年级、高中一年级农村高于城区（P〈0．01或〈0．05）。其他各项指标各组间的差异均无统计学意义（P〉0．05）调查学生的肥胖率为13．49％,随着年级的增加肥胖率逐渐升高（P〈0．01）;肥胖率男生为17．05％,女生为10．35％（P〈0．01）;城区为14．68％,农村为12．61％（P〉0．05）。[结论]长春市城乡中小学生生长发育过程中存在一些不协调现象,肥胖率呈高增长趋势。     

福建省畲族中学生心理健康状况

目的了解畲族中学生心理健康状况,以便为少数民族中学生的心理健康教育提供依据.方法以症状自评量表(SCL-90)为测试工具,以当地汉族中学生为对照组,采用随机整群分层抽样研究方法,调查福建省部分畲族中学生的心理健康状况.结果汉畲族中学生在抑郁、恐怖等因子中差异均有显著性,与对照组不同,调查对象的心理健康状况差异不存在显著性.结论畲族中学生总体心理健康水平低于汉族学生.应针对畲族中学生的心理特点进行心理健康的指导和干预工作.     

未成年犯的人格特点研究

目的了解未成年犯的人格特点,为早期预防和矫正未成年人犯罪提供依据。方法以河北省某少年管教所的218名16~18岁未成年犯为研究组,随机抽取274名16~18岁高中生为对照组,采用艾森克个性问卷对其进行团体施测。结果与高中生组相比,未成年犯的个性具有神经质(N)分和精神质(P)分高,而掩饰性(L)分低的特点;与不同人群相比,内外向倾(E)分没有统一的趋势。结论未成年犯的人格具有偏离正常人群的倾向。在对未成年人进行教育时,应注意培养其健全的人格。     

中学生控烟项目基线调查

目的为了探索在中学生中实施预防和控制使用烟草的有效措施,对云南省的10所中学进行了基线调查,在此基础上,建立针对性的干预方案。方法问卷调查和小组专题讨论。结果昆明学校总吸烟率为3.2%(初一为0.9%,高一5.5%,男生5.7%,女生1.2%);玉溪学校总吸烟率为6.4%(初一6.6%,高一6.3%,男生12.6%,女生0.8%);昆明学校总尝试吸烟率为35.8%(初一28.4%,高一43.1%,男生52.2%,女生20.4%);玉溪学校总尝试吸烟率为52.9%(初一47.2%,高一58.6%,男生84.7%,女生23.1%);调查对象均对烟草危害的认识不深入,常因好奇、模仿和同伴的压力而开始吸烟。结论不同地区、性别和年龄的吸烟率和尝试吸烟率不同。实施干预时,要采取综合干预措施,提高学生拒绝烟草的意识和能力。     

汶川地震灾后初中生自立人格与社会支持的关系

目的探讨汶川地震16个月后受灾地区初中生的自立人格与社会支持的关系,为地震灾区中学生心理健康的相关工作提供参考。方法采用青少年学生自立人格量表、社会支持评定量表对都江堰市2所普通初中的304名学生进行问卷调查。结果灾区初中生的多数自立人格特质与社会支持的相关有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。回归分析结果显示自立人格特质能显著预测社会支持。结论自立人格是利于社会支持的人格因素,开展对地震灾区中学生的自立人格培养对于维护震后学生的心身健康有着积极作用。