社区护士岗位培训的浅析

随着我国社会的发展,我国社区卫生服务机制也在逐渐健全.但是,目前我国的社区卫生服务还存在着一些问题,特别是社区护理方面.为此,我们根据社区护士培训实例,分析了社区护士培训在提高在职护士护理知识和技能中的作用和效果.     

岗位培训与社区护士零接触

目的：探讨岗位培训在社区护理建设中的重要意义和实施策略。方法：针对社区护理队伍现状和社区护士培训工程所面临的问题，从社区护理服务特点、社区护士工作环境和条件、社区护士服务技术和能力以及所承担的责任几方面讨论。结果：提出建设地区性培训基地，设计结合地区特色的培训内容，针对社区医疗机构运做模式采取多种形式的培训方法。结论：加强社区护士岗位培训工作，对培训质量和认证考核过程的规范化管理是从根本上保护服务对象和社区护士双方权益的必要条件。     

社区护士岗位培训实施与成效

目的:提高社区护士的专业知识、操作技能及综合能力。方法:选取2008年参加吉林市社区护士岗位培训的在岗社区护士共110名进行专业知识及专业技能培训。结果:实施岗位培训后,社区护士的知识、技能及态度总分明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社区护士岗位培训能够提高社区护理人员的综合能力,是我国短期内培养具有综合专业素质社区人才的有效途径。     

我国社区护士岗位培训现状及问题分析

随着社区卫生服务模式的推广,社区护理逐渐成为社区卫生服务事业的重要组成部分,社区护士的素质直接影响着社区卫生服务的质量[1]。因此,加强社区护士队伍建设,提高社区护理服务水平和能力,是我国社区卫生服务事业发展的重中之重。社区护理人员岗位培训作为提高社区护理人员综合素质的重要途径之一,是短期内提高社区护士综合素质的有效途径[2]。现就我国社区护士岗位培训的现状及存在的问题进行探讨,综述如下。     

对社区护士岗位培训的思考

为推进医疗卫生事业向更广泛人群预防保健工作重点的转移,大力普及开展社区医疗卫生事业,实现人人享有卫生保健的目标,需要护士更深入地与其他医务人员及相关工作者合作,在社区（单位、家庭、居民小区、公共场所、学校）开展治疗、护理、预防保健、康复、计划生育咨询、健康知识传播等更加广泛的医疗服务活动。随着卫生保健体系的日益扩大,社区护士被赋予新的职责、角色,     

成人教育模式在社区护士岗位培训中的应用

目的探讨提高社区护士岗位培训质量的教育模式。方法选择在我校进行重庆市社区护士岗位培训的护士51名,运用成人教育模式进行培训。结果培训后护士成绩优良率为86.3%,明显高于培训前的21.6%。成人教育模式重视社区护士的实际需要,可激发其学习兴趣、提高其继续学习能力及提高其对社区护理专业的认可度。结论在社区护士岗位培训中应用成人教育模式是可行的,符合以"学生为主体、教师为主导"的教育理念,提高了社区护士岗位培训的效果。     

吉林市社区护士岗位培训需求及影响因素分析

目的:分析社区护士岗位培训需求及影响因素分析。方法:采用自行编制调查问卷对吉林市105名社区护士一般资料及知识技能需求等方面进行调查分析。结果:社区护理人员学历低,虽有较长临床护理经验,但社区护理经验不足,94.7%的社区护士认为有必要参加岗位培训。Logistic回归分析得知,年龄和聘用类型是社区护士岗位培训的主要影响因素。结论:加大社区护理宣传力度,从社区护士的需求和现状出发,有针对性的开设社区护理培训课程,提高岗位培训质量。     

规范社区护士岗位培训的实践与评价

目的 探索新时期下社区护士培训的方法及管理模式.方法 通过建立社区护士培训体系、精选培训内容、优化培训方式,提高社区护士培训的效果.结果 社区护士培训质量得到提高.93.6%和95.2%的学员明确了社区服务功能,并转变了社区服务理念.结论 规范的社区护士培训,能提高社区护士的服务能力.     

上海市社区护士岗位培训组织与管理

上海市于2001年11月正式启动社区护士岗位培训工作，由上海卫生职业技术教育学会组织管理。培训工作采用远程医学教育手段,通过制定相应规章制度，精心组织教学，严格考勤、考核，加强过程管理，确保学习和培训质量。针对培训工作中出现的若干情况，提出相应的看法和建议。     

新毕业护士岗位培训的实践与探索

对新毕业（这里指毕业后工作一年以内）护士岗位培训的必要性、内容及形式等方面进行概括介绍,探讨提高新护士综合业务素质的有效培训模式。     

对社区护士进行转型培训的调查分析

目的 了解目前基层护理人员的现状是否适应开展社区卫生服务的需要。方法 采用分层整群抽样和问卷调查的方法,对450名护理人员进行了调查,并收回有效问卷416份。结果 基层护理人员的学历以中专为主（74．0％）,其中正规院校的毕业生仅占54．9％;职称结构以初、中级为主,高级职称仅占1．2％;普遍缺乏与开展社区卫生服务密切相关的某些专业及预防保健方面的医学知识和基本技能。结论 目前基层护理队伍学历、素质参差不齐,职称结构不够合理,缺乏作为社区护士所必备的知识结构和基本技能,对现有护理人员进行社区护士转型培训的工作亟待加强。     

区域性医院临床护士深静脉血栓知识现状调查分析

目的调查本地区不同级别医院临床护士对下肢深静脉血栓形成（DVT）相关知识的掌握情况,提高护理人员DVT的预防和护理水平,降低DVT患者的病死率。方法采用问卷调查法评估我市区域内不同级别医院临床护士196名对下肢DVT知识掌握情况。结果对DVT发病机制、临床表现、高危因素、诊断方法,区域内不同级别医院临床护士掌握均较差;DVT好发部位掌握较好,区域内不同级别医院比较仍有差距;DVT的护理措施、致死并发症及肺栓塞的临床症状掌握均较差。结论区域内不同级别医院临床护士DVT相关知识掌握均较差,护理工作经验的丰富并没有提高临床护士对下肢深静脉血栓形成相关知识的认知程度,需要通过有效的方法加强针对性的继续教育培训。     

基于胜任力的社区护士继续教育需求研究

目的 通过问卷调查了解基于胜任力的社区护士继续教育需求,为科学合理地制定社区护士继续教育计划提供参考.方法 本研究来源于江苏省高等学校护理学优势学科开放课题,利用自制调查问卷在南京地区的社区护士中开展需求调查,分析结果.结果 自制问卷Cronbach＇s alpha为0.988,条目CVI达到0.966编制合理,社区护士有40个条目得分超过4.5分继续教育需求旺盛,影响继续教育需求最关键的因素是“性别”、“城乡”.结论 社区护士继续教育需要进一步加强,培训内容需要进一步规范.     

武汉市青山区社区护士心理状况调查分析

目的研究青山区社区护士的心理状况,探讨青山区社区护士心理状况较好的原因及对今后工作的建议。方法采用SCL-90症状自评量表对164名社区护士进行问卷调查。结果社区护士SCL-90量表的总分、总均分、阳性项目数低于国内常模,差异有统计学意义（P〈0．05）;且人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子分均也低于国内常模,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论青山区社区护士的心理状况较好,能为社区居民提供较好的护理服务。     

天津市城市社区护士继续教育培训现状分析与对策研究

通过对天津市城市社区护士继续教育培训现状的调查和分析。发现和总结天津市城市社区护士继续教育培训中的一些问题,提出根据实际需求开发培训项目;加强行政管理和纪律约束,绩效综合考评;统筹兼顾合理安排,解决工学矛盾;加强培训项目内容的实践性;以案例为中心,灵活多种教学方式。进一步完善城市社区护士继续教育培训运行机制与管理模式,提高天津市城市社区护士继续教育培训水平,满足社区卫生服务发展的需要。     

浙江省社区护理人员岗位培训需求调查

目的：通过调查浙江省社区护理人员基本岗位培训现状,正确指导社区护士培训制度的建立和人力资源开发与管理。方法：采用分层整群抽样方法,抽取浙江省5个不同地区的762名社区护士进行问卷调查。结果：社区护理人员岗位素质不高;53．5％社区护理人员近5年内未参加过专科培训,80．9％未参加过进修;82．3％社区护士愿意参加培训,培训方式、内容存在差异（P〈0．05）。结论：社区护理队伍学历、素质参差不齐,社区护理岗位培训需求迫切,加强社区护理人员专业化培训、人力资源开发与管理迫在眉睫。     

社区公共卫生人才岗位胜任力要素重要性分析

目的 分析社区公共卫生人才岗位胜任力各要素的重要程度,为公共卫生人才队伍建设与培养提供数据与方法学支持。方法 2020年9至10月,选取25位咨询专家,采用区间值犹豫模糊熵法,对确立的岗位胜任力各要素进行重要性分析。利用Excel 2013和SPSS 25.0对数据进行计算。结果 社区公共卫生人才岗位胜任力要素一级指标中,重要性排序为职业素养（0.207）、专业知识与技能（0.204）、整合性思维（0.200）、个人特质（0.199）、职业基本能力（0.191）;二级指标中,重要性排序前3位的为批判性思维（0.105）、系统性思维（0.095）、公共卫生知识技能（0.044）。结论 以职业道德为主的隐性职业素养、以批判性思维为主的公共卫生整合性思维、以公共卫生知识技能为主的专业知识与技能等岗位胜任力要素应予以重点关注。     

系统培训对社区医护人员健康教育水平的影响

目的 探讨集中授课、自助训练、强化培训、模拟场景等系统培训方法 ,对社区医护健康教育人员健康教育水平的影响以及教育效果对居民健康行为养成的影响.方法 60名社区医护人员参与系统培训,集中授课每周培训8h,连续培训4周,授课内容包括医学、心理学、社会学、教育学、美学和课件的制作等内容;授训人员考试80分以上者进人模拟场景训练,模拟场景训练要求以书面的形式完成30min的集中性健康教育课设计和15min的一对一健康教育课设计授课.对授课人员的授课能力进行评估,对居民行为的养成影响使用"标尺评价法"评价.结果 通过系统的培训和模拟场景训练,受训医护人员的教案设计[(2.32±1.41)分;(4.26±0.61)分]、授课内容[(2.63±0.89)分;(4.09±0.93)分]、授课技巧[(1.97±1.32)分;(3.89±1.13)分]、教具配置[(1.68±1.43)分;(3.97±1.26)分]、教育方法 [(2.01±0.96)分;(4.03±0.82)分]、时间掌握[(2.83±0.26)分;(4.67±0.25)分]、课堂气氛[(2.78±1.13)分;(4.12±0.67)分]、课件制作[(2.48±1.08)分;(3.89±1.02)分]、教学形象[(2.15±1.15)分;(4.06±0.78)分]、总体评价[(2.36±1.21)分;(4.16±0.65)分]等健康教育能力明显增强(均P＜0.01);受训前后"一对一健康教育方式"和"集体健康教育"的知识而、对听课人员的行为影响和帮助性存在显著差异(P＜0.01).1年后评价对居民健康行为养成产生显著的影响,合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡评价指标明显进步(P＜0.01).结论 系统培训明显提高社区医护人员健康教育能力,对社区居民健康行为养成的影响作用明显.     

社区护理人才培养的现状调查

目的调查社区护士培养中存在的相关问题,为社区卫生服务的顺利进行提供建议和意见。方法采用问卷调查的方法,对两个年级的216名护理本科生和大专生进行调查。结果216名护理专业学生中仅有38人（17．6％）愿意从事社区护理工作,127人（58．8％）不愿意从事社区护理工作（P〈0．01）,其中出于工资待遇问题考虑的比例高达51．2％：出于就业压力才考虑从事社区护士工作的比例约30％。本科护理专业学生倾向选择从事社区护理工作的比例仅为14．8％（P〈0．05）。结论社区护士工作有其特殊性,人才的培养方面除了知识结构的合理性,还要注意解决实际存在的工资待遇低、社会地位低等问题。另一方面也说明岗位培训在相当长的一段时间内,还是社区卫生人才培养的主渠道。