临床实习护生的职业防护

目的加强实习护生职业防护的意识和行为,减少职业暴露对实习护生的危害。方法对本院2006年6月-2008年5月286名临床实习护生岗前进行有关职业防护知识及技能全面培训与考核,并将其职业安全防护纳入医院统一管理。结果护生职业防护知识及防护技能得到提高,100％护生在发生职业暴露后能及时报告、正确处理,并及时得到有效的防患措施。结论提高临床实习护生对职业防护意识和行为重要性的认识、加强培训和考核、完善管理体系是加强对实习护生职业防护规范管理行之有效的方法。     

护士职业防护及标准预防专项教育研究

目的 开展专项教育对护士职业防护的影响.方法 采用自行设计的问卷、护士专项教育后试卷重测及职业的防护技能考核进行统计分析.结果 实施专项教育前、后,护士整体知晓率有显著不同,中专与大专以上护士专项教育前有区别,专项教育前后无差异,技能考核正确率85.84%.结论 对护士开展专项教育是十分必要,培养护士双向防护能力并自觉地将其整合到护理流程中,加强医院感染管理的环节控制,但防护意识的提高和良好习惯的形成需要持之以恒的教育.     

护士职业防护及标准预防专项教育研究

目的 开展专项教育对护士职业防护的影响.方法 采用自行设计的问卷、护士专项教育后试卷重测及职业的防护技能考核进行统计分析.结果 实施专项教育前、后,护士整体知晓率有显著不同,中专与大专以上护士专项教育前有区别,专项教育前后无差异,技能考核正确率85.84%.结论 对护士开展专项教育是十分必要,培养护士双向防护能力并自觉地将其整合到护理流程中,加强医院感染管理的环节控制,但防护意识的提高和良好习惯的形成需要持之以恒的教育.     

实习前开展职业防护补偿教育对护生职业防护能力的影响

[目的]了解实习前开展职业防护补偿教育对护生职业防护能力的影响。[方法]将我院2012级高职护生285人随机分为两组,观察组(n=140)实习前接受补偿教育;对照组(n=145)实习前未接受补偿教育。采用自行设计的调查表对两组护生实习前后职业防护能力进行问卷调查。[结果]两组护生实习前职业防护知识得分及实习期间职业暴露发生率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]学校在护生实习前开展短期补偿教育对提高护生职业防护能力起决定性作用,实践技能训练、医院相关制度及带教老师的言传身教也是重要的影响因素。     

实习前开展职业防护补偿教育对护生职业防护能力的影响

[目的]了解实习前开展职业防护补偿教育对护生职业防护能力的影响。[方法]将我院2012级高职护生285人随机分为两组,观察组(n=140)实习前接受补偿教育;对照组(n=145)实习前未接受补偿教育。采用自行设计的调查表对两组护生实习前后职业防护能力进行问卷调查。[结果]两组护生实习前职业防护知识得分及实习期间职业暴露发生率比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]学校在护生实习前开展短期补偿教育对提高护生职业防护能力起决定性作用,实践技能训练、医院相关制度及带教老师的言传身教也是重要的影响因素。     

本科护生职业防护认知调查及策略研究

目的:为了减少护生职业性暴露的发生,了解在校护生对护士职业防护知识掌握的情况,对她们进行职业防护的系统性教育。方法:对我校2006级380名本科护生进行职业防护认知问卷调查。根据调查结果,课题组成员自行设计编写职业防护手册、自制展板、组织讲座、开展技能演示等对护生进行职业防护教育,然后在毕业实习前再进行一次问卷调查,两次结果进行对照分析。结果:实施职业防护教育后,护生的职业防护较实施前认识较强,P0.05。结论:在本科护生进入临床实习前进行系统的职业防护安全教育非常有必要,能增强护生职业防护意识,树立普及性防护的观念,避免护生职业感染的危险,同时也为开展系统职业防护教育提供依据。     

在基护教学中开展职业防护教育的实践与思考

目的探讨如何在护生现有的课程体系内进行系统的职业防护教育以减少护理工作的职业性伤害。方法在基护教学的相关章节结合教学内容开展职业防护教育。结果开展职业防护教育能够提高护生的自我防护意识，帮助其掌握防护技能。现有的职业防护措施和规范不能适应实践的需求。结论在护生中开展系统的职业防护教育是十分重要和必要的。护理的职业防护规范和实践还需进一步的改进与完善。     

手术室护生职业防护教育的探讨

目的探讨手术室护生职业防护教育的方法。方法建立手术室职业防护师资队伍,开设护生防护培训课程,采用理论授课、演示教学和实物练习、比较教学等方式使护生在手术室系统学习职业防护知识和技能。结果护生的职业防护意识和技能得到提高。结论建立手术室职业防护师资队伍,对护生实施系统的职业防护教育十分必要。     

实习护生职业防护知识与行为的调查研究

[目的]了解实习护生职业防护知晓率,提高防护知识和技能,降低实习护生的职业伤害.[方法]岗前教育加强了护士职业防护知识,在实习过程中定期对实习护生职业防护措施落实情况进行监控.[结果]2007届实习护生职业防护知晓率、职业防护行为正确百分率、针刺伤发生次数,发生损伤后上报率比2006届实习护生有显著性提高.[结论]岗前进行系统的护生职业防护教育对提高实习护生职业防护知识和技能具有重大意义,定期对实习护生职业防护措施落实情况进行干预对减少职业伤害的发生有明显的效果.     

实习护生职业防护知识与行为的调查研究

[目的]了解实习护生职业防护知晓率，提高防护知识和技能．降低实习护生的职业伤害。[方法]岗前教育加强了护士职业防护知识．在实习过程中定期对实习护生职业防护措施落实情况进行监控。[结果]2007届实习护生职业防护知晓率、职业防护行为正确百分率，针刺伤发生次数，发生损伤后上报率比2006届实习护生有显著性提高。[结论]岗前进行系统的护生职业防护教育对提高实习护生职业防护知识和技能具有重大意义，定期时实习护生职业防护措施落实情况进行干预对减少职业伤害的发生有明显的效果。     

影响高职护理实习生实施健康教育效果的因素调查及对策

[目的]调查影响高职护理实习生实施健康教育效果的因素并探讨对策。[方法]采用“高职实习护生健康教育认知情况调查表”和“病人对护生实施健康教育满意情况调查表”对150名高职护理实习生和100例病人进行问卷调查并辅以访谈。[结果]实习护生对健康教育的内涵、程度、方法等了解不足,缺乏相应的能力和技巧,健康教育缺乏个性化。影响因素主要为缺乏足够的健康教育时间、健康教育相关知识不足、专业理论知识不足、缺乏护患沟通技巧等。[结论]实习护生健康教育效果不能令人满意,应在教学和临床实践中全面开展健康教育理论及相关知识的培训和学习。     

规范化培训对低年资护士执业能力的影响

目的探讨规范化培训对低年资护士执业能力的影响。方法通过对178名低年资护士培训需求的调查分析,制订培训计划,确立培训目标,制订考核量表,实施规范化培训,比较培训前后护士的执业能力。结果规范化培训后,护士在理论知识、专业技术水平、护理观察能力、健康教育能力、应急能力、感染防护能力、规避纠纷能力7个方面得分较培训前提高,差异具有统计学意义(P0.01)。结论规范化培训是提高护士执业能力的有效途径。     

新形势下医院护士专业化教育培训体系构建与实践

目的:构建新形势下医院护士专业化教育培训体系。方法:以开展高级护理专业技能培训为引领,以夯实基本素质培训为起点,以强化基本技能培训为基础,以拓展专科护理技能培训为支撑,构建医院护士专业化教育培训体系。结果:护士专业化教育培训体系的构建与实践显著提高了全院护理人员的综合护理技能与知识理论水平、提升了全院基础护理服务质量、提高了全院护理科研水平。结论:新形势下医院护士专业化教育培训体系的构建具有重要的实践意义。     

临床实践教学对高职护生自尊、社会支持、应对方式及心理健康的影响

目的:探讨临床实践教学对高职护生自尊、社会支持、应对方式及心理健康的影响。方法:选取2012年5~6月对参与健康教育临床实践的高职护生90名作为研究对象,于进行临床实践教学前后采用SCL-90量表进行测评。结果:实践1月后,护生的症状自评量表(SCL-90)测得心理健康状况优于实践前,其心理健康比例、积极应对、自尊、领悟社会支持得分均高于实践前。消极应对和SCL-90总平均分呈正相关,自尊、社会支持、积极应对与SCL-90总平均分呈负相关。结论:临床实践教学能促进高职护生自尊、社会支持、积极应对和心理健康的发展。自尊、社会支持、积极应对是高职护生心理健康的促进因素。     

The peer-review process: Caveat lector

Objective. To enhance knowledge and comfort related to the emergency care of children with special health care needs (CSHCN) through an innovative continuing education program for paramedics. Methods. A self-study program presenting in-depth information about common problems that affect the assessment and management of a child's airway, breathing, circulation, disability, and environment (ABCDEs), regardless of the child's diagnosis, was developed. This program used a manual, a video, practice mannequins, and skills evaluations to teach skills to paramedics employed at a municipal fire department. Results. Pre- and posttraining surveys found that the paramedics were significantly more comfortable with the assessment and management of CSHCN after the completion of the self-study program, with a pretraining average of 2.83 and posttraining average of 4.20 on a five-point Likert-type scale, t(37) = 12.87, p < 0.001. A skills evaluation showed that skills performance varied widely across 21 skills, ranging from skills mastery to low skills knowledge. On the posttraining survey, between 74% and 94% of the paramedics rated each topic (tracheostomies, indwelling central venous catheters, cerebrospinal fluid shunts, gastrostomies, child abuse, and latex allergy) as applicable to their practices as paramedics. Conclusion. Given the growing population of CSHCN, it is important to provide specialized education to increase an EMS provider's preparedness to respond to emergency situations involving children with special health care needs.     

新护士标准预防与保护性隔离措施培训的研究

目的研究新护士在一年轮转期内对标准预防知识与技能的掌握及保护性隔离措施的落实情况。方法采用自行设计的问卷,对新护士在专项培训前后予以测试,以了解新护士对标准预防知识的掌握、轮转不同时期职业防护技能考核、每月护理质控组检查及对住院易感患者保护性隔离措施的落实情况进行统计分析。结果实施专项培训前后新护士整体知晓率χ2检验差异有统计学意义（P〈0.01）;3个月后再培训的知晓率差异无统计学意义;新护士掌握标准预防措施中,手有伤口时操作带双层手套、注射后护针套不回套和进离隔离病房母婴同室洗手3项技能正确率半年后χ2检验差异无统计学意义（P〉0.05）;保护性隔离措施的落实率每年比较差异有统计学意义（P〈0.01）。结论对新护士在职专项培训3个月内2次培训方法是可行有效的;在临床护理中对标准预防与保护性隔离措施技能考核与检查培养了新护士双向防护能力并能自觉地将其整合到护理流程中,有助于新护士在临床护理中不断强化防护意识和形成良好的行为习惯。     

对高职护理专业学生实习前心理健康状况的调查研究

目的 了解高职护理专业学生实习前的心理健康状况.方法 采用SCL-90量表对51名即将进入临床实习的高职护理专业学生进行调查,同时对筛查阳性的学生进行访谈.结果 SCL-90得分与全国常模比较,均低于常模,但筛查出阳性,需进一步检查的学生共7名,占13.73％.根据访谈记录分析,学生反映的主题集中在“对临床实习充满期待”“担心不能胜任临床护理工作”“害怕不能适应临床环境”“担心理论不能联系实践”“不能进行有效的护患沟通”“担心护士的工作强度大、繁重”“担心不能处理护患、医护、护护关系”“担心就业问题”等.结论 高职护理专业学生在实习前存在一定的心理压力,应加强实习前的健康教育.     

对创伤外科低年资护士进行职业防护模拟训练的效果观察

目的探讨对创伤外科低年资护士进行职业防护训练的效果。方法将职业防护训练分为课程内容和模拟训练2部分。采取理论与实践操作相结合的方法对37名创伤外科护士进行培训，并对培训前后的各项指标的评分进行t检验。结果各项训练内容在模拟训练后护士对于职业暴露知识的掌握程度均较训练前有明显提高。在模拟训练后，各项防护技能均有显著提高。职业防护模拟训练后临床综合评价各项分值均明显高于训练前。结论在临床工作中要加强职业防护，预防院内感染。在培训过程中要注意细节教育和情境教育，因材施教，才能达到满意效果。