康复期精神分裂症患者的药物管理技能训练

目的 探讨药物管理技能训练对康复期精神分裂症患者的影响.方法 选取康复期精神分裂症患者94例,随机分为观察组(50例)和对照组(44例),对照组进行常规护理,观察组增加药物管理技能训练,对两组患者随访1年.采用简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷量表(ITAQ)评价患者的病情,自拟服药依从性调查表比较其效果.结果 现察组出院半年和1年末,BPRS评分显著低于对照组,ITAQ评分显著高于对照组,服药依从性显著高于对照组,复发率显著低于对照组(P<0.05,P<0.01).结论 药物管理技能训练能提高患者服药治疗依从性,对预防复发、改善预后有一定的促进作用.     

康复期精神分裂症患者的药物管理技能训练

目的探讨药物管理技能训练对康复期精神分裂症患者的影响。方法选取康复期精神分裂症患者94例,随机分为观察组（50例）和对照组（44例）,对照组进行常规护理,观察组增加药物管理技能训练,对两组患者随访1年。采用简明精神病评定量表（BPRS）、自知力与治疗态度问卷量表（ITAQ）评价患者的病情,自拟服药依从性调查表比较其效果。结果观察组出院半年和1年末,BPRS评分显著低于对照组,ITAQ评分显著高于对照组,服药依从性显著高于对照组,复发率显著低于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。结论药物管理技能训练能提高患者服药治疗依从性,对预防复发、改善预后有一定的促进作用。     

自知力教育对抑郁症病人自知力及服药依从性的影响

目的探讨自知力教育对抑郁症病人自知力恢复及服药依从性的影响。方法将 6 0例抑郁症病人随机分为对照组和观察组各 30例 ,对照组单纯进行常规药物治疗 ,观察组在常规药物治疗基础上进行自知力教育。以自知力与治疗态度问卷 (ITAQ)和汉密顿抑郁量表 (HAMD)进行评定 ,观察两组自知力恢复情况及服药依从性变化。结果治疗 6周后 ,观察组ITAQ评分 (14 .5 8± 9.78)显著高于对照组 (11.4 6± 8.6 5 ) ,服药依从性明显提高 ,两组比较 ,差异有显著性意义 (均P <0 .0 5 ) ;ITAQ与服药依从性、HAMD评分呈显著负相关。结论自知力教育可有效恢复抑郁症病人自知力 ,提高病人服药依从性 ,从而提高疾病治疗效果。     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的研究

目的 探讨将临床路径引入健康教育对精神分裂症患者家属进行干预的可行性、有效性,进而观察其康复效果.方法 将100例精神分裂症患者随机均分为两组各50例,观察组在药物治疗的同时,按临床路径施以健康教育;对照组按常规进行健康教育.采用自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、自编药物依从性调查表等进行评定.结果 观察组TIAQ总分、药物依从性及健康教育知识达标率显著优于对照组(均P＜0.01).结论 采用健康教育路径对患者进行有计划、有组织的健康教育,对提高患者自知力和药物依从性有积极作用.     

康复期精神分裂症患者的过渡期护理研究

目的 探讨过渡期护理模式对康复期精神分裂症患者服药依从性、自我效能及生存质量的影响。 方法 将64例住院康复期精神分裂症患者按居住的社区分为观察组和对照组各32例。对照组进行常规护理与出院宣教,出院后电话随访1次;观察组在对照组基础上增加过渡期护理,包括随访（电话和家庭随访）、康复知识讲座和社区康复活动等。干预前及干预12周分别采用自拟服药依从性调查表、一般自我效能量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表对患者进行调查,干预12周比较两组患者复发率。 结果 干预12周,观察组服药依从性和自我效能、生存质量评分显著高于对照组,复发率显著低于对照组（均P＜0.05）。 结论 过渡期护理模式能提高康复期精神分裂症患者服药依从性和自我效能,提高生存质量,降低复发率。     

家庭护理干预对首发精神分裂症病人的康复作用

目的：探讨家庭护理干预对首发精神分裂症病人的康复作用。方法：选择100例首发精神分裂症病人，随机分为研究组和对照组各50例。对研究组病人进行为期1年的家庭护理干预；对照组未进行护理干预，每个月随访1次，调查服药依从性等情况。采用简明精神病评定量表（BPRS）、社会功能缺陷筛选量表（SDSS）进行测评，对服药依从性、复发率等指标进行效果评估。结果：研究组在干预3、6、9、12个月时BPRS总评分与对照组相比，差异有显著性意义（P＜0．05，P＜0．01）；干预6、12个月时研究组病人的服药依从性优于对照组（P＜0．05），其复发率低于对照组（P＜0．05）；SDSS评分在12个月时研究组显著低于对照组（P＜0．05）。结论：对首发精神分裂症病人进行家庭护理干预，有利于巩固住院疗效，提高病人的服药依从性，降低复发率，延缓社会功能衰退，且远期康复效果明显。     

实施家属健康教育对膀胱癌患者生活质量的影响

目的探讨对膀胱癌患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响.方法将住院的膀胱癌患者62例随机分为观察组(31例)和对照组(31例),两组患者均在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时、术后1周及出院时,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分.结果入院时两组患者生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05).术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组(均P＜0.01);组内比较,观察组总体生活质量显著高于入院时(均P＜0.01),对照组总体生活质量高于入院时,但差异无显著意义(均P＞0.05).结论对膀胱癌患者及其家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.     

鼻咽癌患者及家属同期健康教育对患者生活质量的影响

目的 探讨对鼻咽癌患者及其家属同时进行健康教育对改善患者生活质量的影响.方法 将110例鼻咽癌患者随机分为两组,对照组(53例)接受常规健康教育,观察组(57例)及其家属同时接受健康教育.在入院时、出院前及出院后6个月,采用生活质量核心量表(E()RTC QLQ-C30)分别对两组患者的生活质量进行评分比较.结果 入院时两组生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05).出院前及出院后6个月观察组患者的生活质量评分显著高于对照组(均P＜0.01),且出院6个月时观察组放疗不良反应发生率显著低于对照组(均P＜0.01).结论 鼻咽癌患者和家属同时接受健康教育,可以有效地改善患者的生活质量.     

精神分裂症患者药物处置干预效果探讨

目的提高精神分裂症患者服药依从性和药物管理水平。方法将80例住院治疗的稳定期精神分裂症患者随机分为对照组(40例)与干预组(40例)。对照组给予常规治疗护理;干预组在常规治疗护理基础上增加药物处置培训,出院时分发服药盒、服药卡,出院后每周发送短信提醒患者按时服药。结果干预4周后干预组药物管理知识、精神病情阳性症状评分及总分显著优于对照组(均P0.05),出院3个月后服药依从性显著高于对照组(P0.01)。结论对稳定期精神分裂症患者实施药物处置培训,可提高其药物自我管理水平和服药依从性,从而改善相关临床症状。     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的研究

目的探讨将临床路径引入健康教育对精神分裂症患者家属进行干预的可行性、有效性，进而观察其康复效果。方法将100例精神分裂症患者随机均分为两组各50例，观察组在药物治疗的同时，按临床路径施以健康教育；对照组按常规进行健康教育。采用自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、自编药物依从性调查表等进行评定。结果观察组TIAQ总分、药物依从性及健康教育知识达标率显著优于对照组（均P〈0.01）。结论采用健康教育路径对患者进行有计划、有组织的健康教育，对提高患者自知力和药物依从性有积极作用。