职业学校学生科学创造力与创造性人格研究

采用青少年科学创造力测验以及威廉姆斯创造力倾向测验对873名学生进行测验,考察中等职业学校学生科学创造力、创造性人格的发展状况。研究结果表明：职业学校学生的科学创造力低于普通高中生,但年级差异显著,且从一年级至三年级呈递减趋势;职业学校学生的创造性人格在整体上处于中等偏上水平,但年级差异显著,其发展态势呈V型,一、三年级基本持平,二年级最低;绩优学校与成长学校学生的创造性人格不存在显著差异,但绩优学校学生的科学创造力高于成长学校,且差异显著,应引起教育部门的高度关注。     

小学生创造性人格培养与家庭环境相关研究

目的:探讨家庭环境对小学生创造性人格的影响。方法:采用《威廉姆斯创造性倾向量表》和《家庭环境量表(FES-CV)》对苏州、南通3所小学选取四~六年级小学生及家长调查数据进行分析。结果:(1)创造性人格得分:10~11岁四年级学生比五、六年级学生占明显优势(P<0.05);(2)家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、成功性、知识性与小学生创造总分或其冒险性、好奇性、想象力和挑战性得分相关显著(P<0.05);(3)家庭环境中的亲密度、情感表达、成功性可显著影响小学生创造性人格(P<0.05)。结论:家庭环境对小学生的创造性人格培养具有重要作用。     

意志力视域中创造性人才的生成

意志力因素是非智力因素结构中最核心、最关键的深层硬核.创造性人才的成长和脱颖而出是智力因素及诸多非智力因素共同作用的结果,其中意志力起着举足轻重的作用.     

凸显实践教学的环境特征 促进高职生创造性人格的发展

在高职教育中，实践教学不是其他教学形式的辅助或附庸，而是具有独特功能与价值的相对独立的教学形式，其课时量约占总课时量的1／2，是高职教育特色的一个主要体现，在高职教育中占有非常重要的地位。高职的实践教学有许多具体的形式，如实验、实训、课程设计、毕业设计、社会实践、科研等。这些不同形式的实践教学为学生创设了一个独特的育人环境，     

试论德育主客体关系的基本特征

作者认为，德育主客体关系具有互动性。转化性、接受性和内化机制的复杂性等特点。本文从哲学角度对此进行了深刻探讨。     

军队基层士兵健康人格因素结构研究

目的对军队基层士兵人格现状及当代军人健康人格的根源因素结构进行研究。方法人格测量;心理学循证;因素与数据分析。结果1,目前,我军基层士兵的健康人格,尤其是创造性人格因素优势不足;2,优秀士兵健康人格优势根源因素构成为：聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性、自律性和适应性9种因素,创新性人格特质是其核心因素;3,现代军人创新性人格的类型结构框架为：专注目标,勇于探索的独立性人格、开放自信的灵活型人格、善于合作的容纳型人格、积极进取的主动型人格。结论我军兵员健康人格,尤其是创新性人格特质的塑造已构成我军应对现代战争防御训练的重要内容,需要着力加大相关理论研究与实践培养的力度,思维与行为训练是其有效的途径。     

试论尊重精神病人的人格

文章论述了维护精神病人的健康权利、尊重病人的人格第三个层次的主要内容及应注意的问题。     

试论大学生创造性思维能力的培养

本文从影响学生创造性思维能力因素的分析，就如何加强，其创造性思维能力等方面做了比较全面的论述。     

试论外语教学过程中的人格因素

本文通过研究学习者的人格因素与外语成绩的关系，旨在为外语教师及学习者在教学和学习策略上提供一些参考。     

现代教学方法的基本特征

随着知识经济的到来和现代教学技术手段的广泛运用 ,我国和世界各国在教学方法改革的实践中涌现出许多卓有成效的现代教学方法。它们存在共同的特点。在理论依据、指导思想、实施步骤、手段运用、适用范围等方面有着不同的表现。     

试论阴阳人格体质辨证

试论阴阳人格体质辨证青海省中医院（８１００００）池晓玲赵永祥按照五行属性划分人格体质，其实质是一种辨证论治、因人制宜的理论武器，是《灵枢·阴阳二十五人篇》中系统提出来的，它按照五行的属性分为五个型，每型根据五行的偏正多少分为五个亚型，计五五二十五种人...     

试论德育教师的人格力量在教育中的作用

从哲学、社会学、心理学、伦理学的角度综合理解“人格”一词着手,强调德育教师具备高尚人格的重要性;探讨“人格力量”在教育中的作用,并对如何提高德育教师的人格素质提出几点思考。     

试论职业教育的创造性教学与教学美

创造性教学不等同于科学技术和艺术创造本身，但它在追求新颖性、独创性、开拓性和深刻性等方面具有共性。在职业教育中，创造性教学不仅需要教给学生创新的方法和技术，更需要注重情感、动机、需要、意志、兴趣、信念等非理性因素的培养，促进学生创造性人格、精神、态度、能力的生成。创造性教学是教学美的灵魂，没有创造性的教学就无法使人领略到美感。唯有创造性教学最有利于全面发展学生的知觉能力、表象能力、想象能力以厦审美能力，培养学生的创造素质，提高学生的创造力。     

试论五年制医卫类高职生的人格培养

如何实践“学会生存,学会关心”的现代教育思想,全面推进素质教育,培养合格高职人才,是我们从事高等职业教育工作者面临的重要课题。本文试从分析五年制医卫类高职生人格弱点入手,探讨其人格培养的途径和方法。 1 五年制医卫类高职生的人格弱点 1.1 高职生吃苦耐劳精神差 高职生大多出生于 80年代中期,多为独生子女,唯我独尊意识较浓,吃苦精神较差,学习毅力弱,克服困难和挫折的勇气不足。这些是他们要健全基本人格最大的心理障碍。 1.2 独立人格意识缺乏,自主精神不强 他们是在“应试教育”体制下通过考试入学的,依附课堂、课…     

阿尔都塞哲学基本特征新解

二十世纪西方结构主义的马克思主义者阿尔都塞 ,其哲学除了强烈的唯科学性与理性主义外 ,同时也具有理性与非理性、辩证与非辩证、马克思主义与非马克思主义、开放与封闭、创新与守旧等中介色彩。阿尔都塞别出心裁的马克思主义解读方法及其解读结论 ,在受到理论界关注的同时也招来众多评议。赞成者认为他把理论界对马克思哲学的解释 ,从官方的或正统的乏味注释、重复论证中解放出来了 ,为马克思主义的研究打开了一条“新路” ,因而使那些致力于把马克思主义人道化以后又颇感失望的人们 ,重新看到了复苏马克思主义的希望。批评者则认为他打着“保卫马克思”的旗号歪曲了马克思哲学 ,甚至是主观地、精巧地伪造出马克思学说 ,认为当他以正统的、坚定的马克思主义哲学的保卫者、守护神自居的时候 ,不过是借马克思主义之名 ,偷运结构主义 ,企图用结构主义取代马克思主义。对这些批评和指责 ,阿尔都塞没有无动于衷而是积极回应 ,并通过回应重申了自己对马克思主义哲学的独特理解。     

科技论文的基本特征

在认识和改造客观世界的过程中，通过足够的、可以重复其实验（或存在某种类似做法的潜力），使他人得以评价和信服的素材论证，首先揭示出事物及其真谛，并发表于正式科技期刊或其他得到学术界正式认可的形式的叙述文件可统称为科技论文。因此，完备的科技论文应该具有科学性、首创性、逻辑性和有效性。     

试论青年创新人格培养的导向和途径

依据青年成长、成功、成才的特点规律,认为培养创新人格在青年成长过程中至关重要。为此,本文对青年创新人格的培养导向和培养途径进行了分析探讨,以期对青年的成功成才产生积极的影响。     

树立创造性教育观念 培养学生创造性思维能力

目前，高校教育体制的改革正经历着从精英型向普及化教育的转型，培养21世纪多种类型、多种层次、多种规格的创造性人才，已成为高等教育的发展方向。教育要培养创造性人才，在国内外的理论和学术界早已取得共识，创造性教育是培养创造型人才的教育，是以充分发展学生的创造能力为核心的教育，是将创造学的研究成果通过教育途径，较系统地传授给受教育者。创造性教育的主旨是要启发、诱导和强化教育者的创新意识，开拓受教育者的智力存储与思维潜能，培养受教育者的实践能力和文化素质，而且善于在实践中将这些素质高度综合地加以升华和应用，转化为生气勃勃的创造精神与进取精神，进而转化为经济驱动力和社会生产力。     

试论弗洛伊德的人格结构理论与和谐人格

弗洛伊德开创了人格心理学研究的新纪元，他从人格结构的“地形观”发展到“结构观”，都强调了人格各层面之间的协调与平衡。以弗洛伊德人格结构理论为切入点，阐述了本我、自我、超我与和谐人格的问题，并对开展和谐教育，构建和谐人格提出了几点建议。