三年制临床医学专业外科学期末考试试卷分析与评价

为客观地评价教学质量和教学效果,及时发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,在建立标准化试卷的基础上,对外科学期末考试试卷进行综合分析与评价。结果显示,此次测试平均分较高,成绩偏向高分数段。容易题比重过大,区分度一般,信度较好。试卷基本知识点考察较多,综合应用类试题较少,教师在今后的教学过程中需要加强对学生综合理解能力和知识运用能力的培养。     

三年制临床医学专业妇产科学试卷分析

教学质量是高等医学院校的生命与灵魂。为了提高教学质量 ,对我校 2 0 0 2级三年制临床医学专业的妇产科学试卷进行了分析 ,找出问题 ,总结经验 ,推进教学改革 ,不断提高我校的妇产科学教学质量     

2007～2009级三年制临床医学专业诊断学试卷分析

目的分析近三届三年制临床医学专业诊断学试卷,为提高诊断学理论教学质量提供依据。方法对我校2007～2009级三年制临床医学专业诊断学试卷进行回顾性分析。结果有效试卷共236份,总平均分67.59,总及格率89.34%,标准差8.72,平均难度为0.78,总区分度为0.25,考试成绩近似正态分布。结论近三届诊断学试卷难易程度适中,试卷内容与考核大纲相符,基本上可以反映学生对诊断学理论知识的掌握程度,但记忆性知识点考核分值稍高,应用性知识点考核分值稍低。     

2002级五年制临床医学专业妇产科期末考试试卷分析

为了衡量学生对知识的掌握程度、检验教学效果,不断提高教学质量,对我校2002级5年制临床医学专业妇产科学期末考试试卷进行了分析,结果提示,试题难度及区分度合适,大部分学生对重点难点知识掌握较好,但基本知识掌握的较差,少数民族学生的成绩大多数都不及格,发现了学生及教学中存在的问题。     

外科学总论期末考试试卷分析与评价

笔者运用教育统计与测量的理论与方法,针对三年制临床医学专业外科学总论期末考试试卷(共130份)进行分析与评价。结果显示,试卷平均分82.6分,成绩呈正态分布。试卷整体较容易,区分度一般,信度较好。容易题比重过大,应该加大中等难度、较难和难题所占的比例。在今后的教学中,在加强对基本知识和理论学习的基础上,还应强化对学生综合分析和理解应用能力的培养。     

不同专业中医妇科学期末考试试卷分析

鉴于我院各专业在中医妇科学课程开课前教授的基础课程及教学时数有别,我们对不同专业的中医妇科学期末考试试卷进行分析,以便发现不同知识结构的学生对该课程的掌握程度,为今后因材施教、改革课堂教学提供依据。     

案例式立体教学法在高职临床医学专业儿科学教学中的应用研究

目的探讨案例式立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)在高职临床医学专业儿科学教学中的应用效果。方法随机选择江苏卫生健康职业学院2015级临床医学专业4个班专科生为研究对象,随机抽取两个班为实验组,另外两个班为对照组,实验组主要采用CTTM,对照组主要采用传统讲授法。以问卷调查结果和考试成绩比较两组教学效果。结果实验组期末理论考试总成绩及各种题型得分显著高于对照组(P<0.05)。调查显示,实验组学生对于CTTM的满意度较高。结论 CTTM有利于提高儿科学教学质量,值得推广应用。     

临床医学本科生核医学课程期末考试试卷分析与思考

目的:评估我校2003级本科非核医学专业学生期末考试试卷的质量,反馈教学信息,以进一步提高教学质量改革教学方法。方法:选择2003级五年制本科生中临床医学专业随机抽取100份试卷进行Exce l2003和SA S8.1软件统计分析。结果:考试成绩呈负偏态分布,平均分(81.11±9.54),信度0.64,难度0.81,区分度0.21。结论:本试卷题型分配较全面,区分度良好,成绩分布较合理,较全面、客观评价了学生对该课程的掌握程度,今后应加强学生综合理解和知识运用的培养。     

中医外科学期末考试试卷的分析与评价

分析评价2010-2011学年第一学期中医外科学期末考试试卷,考试成绩中等偏高,平均成绩为74.78分,难度为0.754,区分度为0.36,信度为0.883。试卷题型分布合理,试题总体难度偏易,区分度良好,信度高,较好地反映了学生的真实水平。     

五年制高职护理专业基础护理学期末考试试卷分析及评价

目的评估五年制高职护理专业基础护罩学期末考试试卷质量。方法采用试卷分析软件对我校170名高职护生的基础护理学期末考试试卷进行统计分析。结果170名学生的考试成绩为34—93分。基本呈正态分布;试卷难度为0．7,区分度为0．61。结论本套试卷质量良好,难度适中。区分度高;客观题比例较大,考试成绩可以信赖,能够客观地反映学生对本门课程的掌握程度。     

2005级五年制临床医学专业生物化学课程期末考试试卷分析的启示

为了衡量学生对知识的掌握程度、检查教学效果、不断提高教学质量，对我校2005级五年制临床医学专业学生的生物化学课程期未考试试卷进行了分析。结果提示：大部分学生对重点难点知识掌握较好，但基本知识的掌握和综合应用能力较差，发现了教学中存在的问题。     

对1053名临床医学专业学生毕业考试试卷的分析与思考

本文通过对1053名临床医学专业学生毕业考试试卷的分析,探讨提高临床教学质量的途径和方法。即要牢固树立以教学为中心的办学指导思想,深化教学内容、方法和手段的改革,加强临床实习,夯实基础理论知识,提高实践能力。     

97级本科临床医学专业生理学结业考试试卷分析

考试是教学过程中一个不可少的重要环节。它既可衡量教师教学质量．又可反映出学生的学习效果，甚至影响到学院的整体办学质量的提高。命题质量的优劣决定着考试的成败。本对九七级本科临床医学专业生理学结业考试试卷进行质量分析，发现了存在的问题，并提出相应的对策，对提高我院生理学教学质量提供了必要的反馈。     

生物化学期末考试试卷的分析与评价

分析评价临床医学2008级五年制本科2班学生的生物化学期末考试试卷,考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为73.35分,难度为0.78,区分度为0.26,信度为0.88。试卷题型分布合理,试题总体难度适中,区分度尚可,信度高,较好地反映了学生的真实水平。     

三年制临床医学专业教学模式和课程体系研究

通过对北京市10个郊区县中20个乡(镇)社区卫生服务中心及其所属部分社区卫生服务站的调查和分析,提出三年制临床医学专业教学模式和课程体系改革的思路。     

浅谈三年制临床医学专业教学模式的改革

我院对三年制临床医学专业提出了新的培养目标：培养适应京郊农村及基层医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的,掌握本专业的基础理论、基本知识、基本技能和相关知识的,具有开拓奉献精神及可持续发展能力的实用型专科层次临床医学人才。     

八年制临床医学专业传染病学考试试卷分析

为改进传染病学教学,对北京大学人民医院近3年来八年制临床医学专业学生传染病学院内会考试卷进行分析,分析结果表明八年制学生总体来说基础知识扎实,临床思维能力较强,但部分学生不重视传染病学习,教学中应重视对学生的宣传教育、加强新发传染病的教学及双语教学。     

组织学与胚胎学课程期末考试试卷分析与评价

目的评估2007级五年制临床医学专业组织胚胎学期末考试试卷的质量。方法随机抽查2007级五年制临床医学专业学生的400份期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈负偏态分布。平均成绩为68．28±12．62分,难度为0．68,区分度为0．67,信度为0．86。结论试卷题型分配较全面,试题总体难度适中,区分度良好,信度高,较全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度,但也存在难度偏易和区分度较差的试题偏多、高质量试题较少等问题,反映出在命题和教学过程中还存在一些薄弱环节。     

问题-中心教学法在临床医学专业儿科学教学中的探讨

培养医学生获取新知识、新技术和训练他们使用知识、分析和解决问题的能力。方法采用树一个“以人为本”的理念，围绕一个教学内容，立足两个基础、即以问题（病例）为中心、以学生为主体，通过选题（病例）、讨论和评议三段法，在教学互动，活跃的课堂气氛中，达到提高儿科学课堂教学效果的目的。结果两年来的教学实践证明，学生期终考试优良率达70％以上。结论问题-中心教学法对临床医学专业儿科学教学质量有提高作用，同学们也乐于接受。     

药学专业《病理生理学》试卷分析与评价

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学,是药学专业重要的必修课程之一。本文通过对广州中医药大学中药学院2011级药学专业病理生理学期末考试试卷分析与评价,即可以了解学生对本门学科的掌握情况,又为教师改进教学方法与教学手段提供宝贵信息与理论依据。