浅谈医学与心理学

医学与心理学都是研究人类自身的2门主要学科。医学是研究人体健康和疾病及其相互转化的规律，心理学则是探索人类心理、行为的奥秘，它们是从不同的角度研究同一对象——人。     

中医药院校应加强医学心理学教育

目前中医药院校的医学心理学教学在课程性质、授课内容、课程建设以及与职业医师考试大纲要求配套等方面存在不足,通过把医学心理学课程改为必修课,增加课时量和细化教学内容以及进行案例教学和实践教学这些改革,可以提高中医药院校毕业生了解和应用现代医学心理学原则和技术的能力。     

口腔医学教育中提高医学心理学的实践性策略

随着医疗制度的日益完善、医学科技的不断进步,人文素养在口腔医学生培养过程中也显得愈发重要.通过医学心理学的学习,口腔医学生不仅能在人文素养方面有所提升,还能为日后的临床工作积累实践经验.然而现阶段对口腔医学生的医学心理学教学仍存在理论与实践脱节的现象.该文就现阶段教学中存在的问题,从提高课程实用性和积极调整教学模式两方...     

《医学心理学》教学与医学生心理健康教育的结合

《医学心理学》是一门新兴的交叉学科,其内容与心理健康教育密切相关,已经成为医学生的必修课程之一。在《医学心理学》的教学中结合医学生的心理健康教育,操作性强,受益面广,实践证明切实可行。     

医学心理学教学中人文精神的培养

在目前医学人文教育背景下,人文素质教育融入医学教育的重要现实意义与作用已日益显现。医学心理学蕴涵着丰富的人文知识,在医学心理学教学过程中充分发掘人文素质教育的内容,并切实转化到医学心理学的教学实践中,是加强医学人文素质教育的重要途径之一。     

创建本科医学心理学实验教学体系的实践

虽然医学心理学课走进我国高等医学院校的课堂已有2 0余年 ,但是 ,医学心理学实验教学的尝试却还是近几年的事情。目前 ,国内只有少数几家重点高等医学院校为本科生开设了医学心理学实验课 ,由于各家所具有的实验条件、师资水平的差别 ,以及对开设医学心理学实验课意义的不同认     

参与式方法在预防医学本科教育中的应用

目的:为促进预防医学人才培养适应社区公共卫生事业发展的需要,对预防医学本科生的专业课程进行改革。方法:在预防医学三年级本科生中按平均成绩分层抽取20名学生实施参与式课程(参与组);再分层抽取20名学生参加常规专业课学习(对照组)。参与组采用双语教学,教师与学生圆形围坐,参与式方法包括小品、画图、游戏、模型等形式,并对考核过程进行创新,最后对参与式教学与常规教学的学生专业知识、态度、行为进行比较。结果:参与组与对照组学生的专业知识得分差异无统计学意义(P0.05),参与组学生学习态度和学习行为得分均高于对照组(P0.01)。参与式课程教学效果和社会效应明显好于对照组。结论:参与式教学丰富了实践教育,促进了学生对专业的主动性学习行为,可为预防医学教育工作者提供借鉴参考。     

参与式方法在预防医学本科教育中的应用

目的:为促进预防医学人才培养适应社区公共卫生事业发展的需要,对预防医学本科生的专业课程进行改革。方法:在预防医学三年级本科生中按平均成绩分层抽取20名学生实施参与式课程(参与组);再分层抽取20名学生参加常规专业课学习(对照组)。参与组采用双语教学,教师与学生圆形围坐,参与式方法包括小品、画图、游戏、模型等形式,并对考核过程进行创新,最后对参与式教学与常规教学的学生专业知识、态度、行为进行比较。结果:参与组与对照组学生的专业知识得分差异无统计学意义(P0.05),参与组学生学习态度和学习行为得分均高于对照组(P0.01)。参与式课程教学效果和社会效应明显好于对照组。结论:参与式教学丰富了实践教育,促进了学生对专业的主动性学习行为,可为预防医学教育工作者提供借鉴参考。     

医学模式转变与医学心理学

生物医学模式向生物心理社会医学模式转变是医学发展的必然趋势。医学心理学应是医学教育的重要内容之一。本文从医学模式转变的必要性来说明医学心理学对医学生和临床医师的重要性,以期引起医学界特别是医学教育部门的重视。     

PBL在医学心理学本科教学中的作用

医学心理学专业学生需要学习十余门专业课程,其中许多课程内容繁杂,抽象枯燥,学生学习积极性不高、课堂气氛不佳。本研究梳理PBL教学法与心理学教学的相关文献,发现应用PBL教学法可以避免传统教学的弊端,值得推广。     

预防医学本科教育中科研素养的培养途径探讨

目的:探讨高等医学院校预防医学本科生科研素养的培养途径,以提高预防医学本科生科研素养.方法:选取某医学院院校2012级预防医学本科生共5个班作为研究对象,其中2个班60名学生为观察组,3个班77名学生为对照组,对照组学生按学校设置课程和管理模式正常教学和管理,观察组学生在对照组的基础上由导师增加多手段的综合性科研素养培养方案,2年后比较2组学生的科研素养.结果:观察组学生会使用中、英文数据库和阅读过中、英文文献的比例分别为93.33%、46.67%、93.33%和41.67%,均高于对照组的36.36%、6.49%、36.36%和3.90%(P<0.01);观察组学生参与社会实践活动、参与教师科研活动和参与论文撰写和发表的比例分别81.67%、63.33%和40.00%,均明显高于对照组的46.75%、20.78%和10.39%(P<0.01).结论:在预防医学本科生中采取多手段的综合性的科研素养培养方案可以有效提高学生的科研素养.     

医学本科留学生汉语教育现状浅析

当医学本科留学生教育(全英语教学)在中国兴起的时候,我们更多地是关注它的医学教育,而忽视了汉语教育问题的重要性。当各个招收学校在比拼医学技术的时候,他们应该明白汉语教育在培养医学留学生过程中的重要性。但是现实并非如此,医学留学生的汉语教育还存在着许多问题。     

医学心理学理论与应用若干进展

<正> 近几十年来,越来越多的人逐渐意识到:几乎所有的疾病在其产生、发展和转归过程中都与心理因素有或多或少的联系,心理因素与身心健康密切相关,心理因素与人格培养和人生发展关系重大。医学心理学就是研究心理因素在健康和疾病中的作用及其规律的学科,它把心理学的原理和方法运用于医学实践,从而满足人们防治心理疾患和心身疾病,提高健康水平,改善生活质量的需要。自从1896年临床心理学诞生以来,仅仅一个多世纪的时间,医学心理学迅速发展,已成为心理学中最大的一门应用学科,也成为医学的一门重要课程。近些年来,医学心理学在其广泛的领域呈现加速发展趋势。本文就当前国内外医学心理学的理论研究、应用技能和临床服务的某些重要进展作一介绍,以便使读者对该     

试论医学心理学

医学心理学是研究心理因素在人体健康与疾病及其相互转化过程中作用规律的科学。1 医学心理学在医学中的地位 医学心理学是当今一门新兴的科学,它是研究疾病中的心理过程的问题,它应用心理学理论和实践手段为医学提供诊断及预防方法,因而涉及到有关基础医学及临床各科,与内科关系尤为密切。目前的心理咨询和责任制护理等均属心理学范畴,所以仅从生物医学出发去考虑诊治疾病是不够的,还必须从医学心理学和社会医学的角     

医学心理学教学中加强职业心理素质教育

医学职业心理素质应该包括良好心理品质、尊重和热爱生命的医学人文精神、健康和疾病的心理社会视角和与时俱进的创新精神。医学心理学的教学应将塑造医学生良好职业心理素质当作课程的重要教育教学目标。     

医学心理学教学改革的设想与实践

随着医学模式由生物医学模式向生物心理社会医学模式转变,人们愈来愈认识到心理因素和社会因素对人体健康的影响。医学心理学已成为现代医学的重要组成部分。1987年5月,国家卫生部规定《医学心理学》为高等医学院校的必修课。10多年来,这门课的教学建设取得令人可喜的一些成绩,尤其在教材建设上。但作为一门医学专业基础课,和其它临床课程相比,仍存在一     

我国医学本科教育评估现状分析

对目前我国存在的3种本科教育评估形式进行回顾性分析,并对已被评估过的医学院校办学条件变化进行调查。     

医学心理学和行为医学：机遇与挑战

吴阶平教授在《中国大百科全书．现代医学卷》论述“现代医学”时明确指出：“２０世纪中叶以来，生物医学的光辉成就吸引了社会的注意力。在医学教育中，生物医学占用了主要的学时，造成新一代医生对心理、行为和社会等方面的相对忽视和无知。”他说：“病人有活的思想和...     

<军人心理学及医学心理学>的教学设计

根据多年来的教学经验，总结出了《军人心理学及医学心理学》的教学设计。作者认为，只有认真地进行教学设计，主要是做好总体设计和课堂教学设计，才能取得好的教学效果。