中专学生课堂学习状况及相关原因调查

调查娄底市卫生学校462名学生的课堂学习状况。内容主要有学生对课堂学习的态度、学生课堂不认真学习的表现及其原因。结果显示,多数学生在课堂学习中是比较认真的,但学生课堂上的非学习行为有多种,如睡觉、讲话、看课外书、旷课、走神等。学生不认真学习有家庭的、社会的、学校的和学生自身的原因。据此提出一些提高中专学生学习积极性的一些建议。     

3D数字人系统在解剖学教学中的应用体会

卫生职业学校解剖学教学存在着尸源缺乏、标本模型不完整和维护困难等问题,传统实践教学模式已不能满足教学需要。随着3D数字人系统在解剖学教学中的广泛应用,在提高学生学习兴趣和学习效率、课堂和实践教学效果等方面优势明显。     

中职学校专业课教学中课堂管理初探

中职学校部分专业课具有内容相对枯燥、知识点分散、与现场实践结合紧密、对技能要求高等特点,而当前中职学校普遍存在生源质量差、基础薄弱,学生学习兴趣不高,课堂教学过程难以管理,学生在课堂上睡觉、吵闹、不专心听讲、不认真学习的现象普遍存在。如何加强课堂管理,利用课堂主阵地提高教育教学效果,是职学校专业课教学面临的重大课题。     

中专生课堂学习状况的调查

调查了平顶山市540名中专生的课堂学习状况。调查内容有学生对课堂学习的态度、学习时间、课堂学习状况及不学习的原因。结果显示，多数和学生在课堂学习中比较认真，但有效学习时间明显少于规定时间，大多数学生都曾有过上课睡觉、说话、看课外书、走神等情况。主要原因是学习上没有压力和动力，缺乏良好的学习氛围，学习内容太难、听不懂等。据此提出了提高中专生学习积极性的一些建议。     

高职高专妇产科学教学改革探讨

目前高职高专妇产科学教学授课学时少,临床实践匮乏.对于如何在有限的课堂上取得理想的教学效果,提高学生的临床实践能力,本文探微了几点改革措施:一、运用教学举例,激发学生的学习兴趣.二、充分利用现代化教学手段,模拟诊疗.三、尽量克服临床教学面临的困难,提高学生的临床实践能力.     

职业院校藏族学生英语学习状况调查研究——以甘肃卫生职业学院为例

采用问卷调查、访谈法对职业院校藏族学生英语学习状况展开调查研究。藏族学生在英语学习上处于不利地位,主要表现为英语学习起点不一,水平参差不齐,英语基础薄弱。大部分学生英语学习困难,处于被动学习状态,课堂学习效率低。基础较差、方法不当是藏族学生英语学习存在的突出问题。造成藏族学生英语学习困难的原因是错综复杂的,有学校、教师、教材等方面的因素,也有学生自身因素,如英语基础、学习兴趣、学习态度、学习方法以及藏语、汉语的干扰等。本文针对藏族学生英语学习现状提出对策与建议。     

双证书护理班学生生理学学习状况分析及对策研究

笔者对甘肃省卫生学校2009级双证书护理班364名学生发放调查问卷,对本专业学生在相关医学基础课学习、教材应用、课堂学习和学习方法方面做了调查、分析,以期发现问题,提出相应的对策。通过调查分析发现,生理学的学习对国家统考课的学习有所帮助,但力度远远不够;教材内容偏深、偏难,课后习题量大,难度大;学生基础差,课程内容难,课时安排少;学生学习方法不科学,学习习惯较差。笔者提出以下建议和大家商榷：（1）共同打好基础,提高国家统考课过关率;（2）调整教材内容,适应学生学习;（3）采取多种教学方法,提高课堂学习效果;（4）掌握科学学习方法,提高学生学习效率。     

医学检验专业基础医学课堂学习效果现状分析

目的了解医学检验专业基础医学课堂学习效果现状,找出制约基础医学课堂学习高效的问题并提出相应的提升策略。方法采用问卷方式调查某校医学检验专业基础医学课堂学习效果现状及影响因素。结果发现基础医学课堂上学生专注力不高,课堂内容掌握不理想,学以致用能力有待加强。并发现影响基础医学课堂学习效果提升的因素包括学生对专业兴趣程度不高、课程安排目的未透彻深入学生、学生自主学习能力薄弱、教师的教学模式和方法刻板等。结论医学检验专业基础医学课堂学习效果亟待改善,希望通过学生强化自主学习及学以致用能力,教师调整教学模式和方法并加强互动,学校改善课程设置以提升课堂学习效果现状,为新时代培育全面发展的应用型人才。     

医用物理学对分课堂教学模式的实践探索

《医用物理学》教学中存在学生学习主动性不高,概念规律学习囿于纸面、知识内化吸收程度低等问题。为改善学生学习状态,对分课堂被运用到课程教学中。对分课堂是一种从心理学角度提出的教学模式,它倡导先教后学,教师讲授与学生讨论并重,鼓励自主学习。教学措施有：精炼课程内容,达到四讲授四简化;围绕教学内容布置开放性作业;细化课堂讨论过程为四个环节;学业成绩考核以作业完成效果、期末卷面笔试为主要依据。结果表明：对分课堂提高了学习主动性,促进了知识的内化吸收与迁移应用。     

临床医学教学中课堂互动的策略

课堂互动是教师课堂教学的重要组成部分。通过课堂互动能活跃课堂气氛、吸引学生注意力、启发学生积极思考、观察学生听课情况、检查学生要点、难点等知识掌握情况、检验学生学习效率。因而作为教师,应制订切实有效的课堂互动策略,才能在互动中提高学习兴趣、在互动中发现问题,在互动中促进思考,从而提高课堂教学效率。故本文对临床医学教学中的课堂互动进行了分析,探讨了临床医学教学中课堂互动的有效策略。     

课堂讨论法在生理学教学中应用的分析

传统教学法不能完全满足现代的生理学课堂教学需求。鉴于此,本研究在原有的课堂教学手段中增添课堂讨论教学法,发现课堂讨论法受学生欢迎和接受,它能降低生理学的学习难度,激发学生对生理学的学习兴趣,活跃学生的课堂学习思维和学习气氛,有助于学生更快更好地理解和消化课堂学习内容,培养学生自主学习的能力,体现互帮共学的良好学习氛围,提高学生掌握知识和应用知识的能力,能从整体水平提高学生的学习成绩,从而提高教学质量。     

医学生医学相关课程课堂学习偏差现象的质性研究

目的探讨医学本科生医学相关课程的课堂学习偏差现象, 为提高学生课堂学习的参与程度与投入水平提供参考。方法 2021年1月4日至31日, 选取8所医学院校医学专业23名本科生作为研究对象进行深入访谈, 采用柯莱兹分析方法分析访谈资料。结果医学本科生的课堂学习偏差现象包括:违背课堂纪律, 即不合理使用手机、不遵守校纪校规;偏离课堂任务, 即敷衍应付式完成学习任务、逃避学习任务;缺乏课堂合作与参与。结论医学本科生在课堂上存在一定的学习偏差现象, 其表现形式多样。医学院校应针对不同的课堂学习偏差现象, 优化课堂出勤的监管模式, 改革课堂教学方式, 加强专业思想教育, 以提高医学本科生课堂学习的参与程度与投入水平。     

提高医学物理学教学质量的体会

医学物理学是医学院校各专业学生必修的一门自然科学基础类课程,该学科中包含大量抽象的概念、复杂的模型、烦琐的数学推导,这对医科院校的学生来说,学习和掌握起来比较困难。本文从分析医学物理学在我国医学院校中的教学现状入手,结合作者的教学经验,论述如何提高教师的医学修养、合理安排教学内容（课堂和实验）、采用立体化的教学手段和多样化的教学方法等来激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

PBL教学法与翻转课堂相结合的教学模式在大学英语读写教学中的应用

目的 探讨如何应用“翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式提高学生英语读写能力, 提高课堂有效性.方法 在大学英语读写教学中, 将2015级学生随机分为2组, 一组为实验组, 采用“翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式教学, 共43人;另一组为对照组, 采用传统课堂教学模式, 共43人.2组的授课教师相同.将2组教学效果进行对比性研究.采用基础数据分析和问卷调查的方法, 从学生期末成绩、学习过程中相关数据、学生对学习成效的满意情况、2种课堂教学模式的反应以及教师收集的2种课堂教学模式教学相关数据等方面进行了调查研究, 对比实验组和对照组的学习成效.结果 学期结束时, 实验组比对照组期末考试成绩和及格率明显提高 (P<0.05) ;在对2种课堂教学模式进行的问卷调查中, 实验组学生投入到学习过程中的时间比对照组多.学生认为采用“翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式下, 不仅学生课堂专注度、自主学习能力、课堂参与率、英语读写能力明显提高 (P<0.05) , 而且学生期末考试成绩平均分高于传统课堂的期末考试成绩平均分, 学生对这种课堂教学模式满意度高 (P<0.05) .结论 “翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式能促进学生自主学习, 注重学生吸收及内化所学知识, 提高学生的学习兴趣及学习效率, 提升教师教学相长能力.     

影响大学英语课堂小组讨论的因素分析

目的探讨课堂小组讨论的学习情境与效果。方法就目前大学英语课堂小组讨论的现状进行分析,阐述影响课堂小组讨论的主要因素,并结合教学实践,提出提高其有效性的策略。结果影响课堂小组讨论的因素主要有教师方面的因素、学生方面的因素及其他。结论课堂小组讨论可有效提高学生的学习能力。     

精心设计课堂提问 提高医学免疫学教学质量

课堂提问是教学过程的一个重要环节,是激发学生独立思考、积极探索,培养学生学习能力的重要手段,对提高教学质量起着十分重要的作用。本文从医学免疫学教学实践出发,就掌握课堂提问的原则、优化课堂提问的类型和方法方面探讨了如何精心设计课堂提问,增强提问的艺术性,充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性,以达到提高教学质量的目的。     

德育课堂渗透途径与方法的探索

为使学生成为学习的主角,在教学中,遵循学生思想品德形成沿着知—情—信—意—行的内在程序完成,注意运用其中的转化机制,从制定符合学生健康发展的德育课堂渗透目标,到选择符合德育课堂渗透目标要求的内容,运用实现德育课堂渗透目标的方法,实施全面、准确反映德育课堂渗透目标的评价,使课堂不仅是学生获取知识、提高能力的场所,更是学生学习做人、学习做事的地方。     

对PBL教学法在语文教学中的应用浅析

语文原本是最具激情、最具亲和力的学科，但传统的授课方式导致语文的魅力在课堂上得不到任何体现。学生积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛死气沉沉，致使语文教学的目标难以达到，教学效果很难保证。因此，语文教学最重要的一点，便是培养学生学习的兴趣，采取PBL（以问题为基础的学习）教学法，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生分析问题与解决问题的能力。     

职校英语大班课堂教学方法探析

目前,各职业院校大规模扩招,英语师资队伍紧缺,教学设备严重不足.在这种形势下,英语教学采用大班授课已相当普遍(一般每班在70人以上),值大班英语教学给学生和教师带来学习方法、教学方法、管理方法和情感交流等诸多方面的困难.如何在班大人多的教学环境下,充分利用有限的课堂时间,最大限度调动学生的学习热情和学习潜能,提高职校大班英语教学效果和质量,已成为亟待解决的问题.     

支架式教学模式在生物化学教学中的应用

生物化学是医药院校的重要基础课程之一,传统课堂教育多以满堂灌模式为主,忽略了学生学习的主动性和创造性,学生学习兴趣不高。文章就支架式教学模式在医药类院校生物化学课程教学中进行了初步探索,旨在改变生物化学教学现状,提高学生学习的积极性和主动性。