浅谈课时目标教学

浅谈课时目标教学青海省联合职工大学卫生学校朱青芝新的教学计划和大纲强化了目标观念，淡化了学科意识，建立了一个由“专业目标－课程目标－单元目标一课时目标”所组成的科学目标体系，课时目标是实现大目标的子系统，教师通过控制每个子系统的教学过程，在有限的教学...     

初探课时目标的达成

初探课时目标的达成青海省黄南州卫生学校马琴，马秀珍中等卫生学校教育包括：培养目标、课程目标、单元目标和课时目标。其中课时目标是教学活动的中心，它侧重于培养学生的“三基”（基本知识、基本技能、基本技巧）方面的能力，同时也培养学生端正学习态度和明确学习目...     

病理学课时目标达标初探

目标教学强调的是单元达标教学,也就是以单元目标为教学依据,以单元达标效果作为检查教学质量的标准之一。但是单元目标又是课时目标组合而成的,所以每一次课的课时目标是完成单元目标教学的主要途径。那么,课时目标完成得如何则直接关系到单元目标的达标效果,正所谓是“千里之行始于足下”。笔者结合工作实际,谈谈病理课教学中如何实现课时目标达标。1　认定目标与学前诊断11　认定目标。认定目标是目标教学的第一环节。在这一环节中教师应明确告诉学生,通过本次课的教学要学会什么,懂得什么。展示目标是教师根据本次课的内容对于逻辑性较…     

加强课时目标确定及落实的力度

新的教学模式越来越受到教育工作者的重视。而课时目标是目标教学模式的具体体现。课时目标是实现新的教学大纲及教学计划所规定的课程目标及单元目标的出发点。所以课时目标就显得非常重要．怎样确定和落实课时目标就成了人们的研究重要课题，笔者就这个问题谈淡自己的体会．     

问答挑战赛在生理学课时形成性评价中的尝试

目前，目标教学中课时形成性评价大多是由教师出检测题对学生进行检测评价，方式单一，学生被动。为了丰富教学活动，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，笔者在生理学教学课时形成性评价中尝试由学生自出检测题，在学生间进行相互“问”、“答”。１对象与方法１．１对象１９９９级药剂专业（４）班和（７）班。１．２方法两个班采用统一的教学大纲、教学目标、教材犤１犦、教学进度、教学方法，而采用不同的课时形成性评价方式。实验班课时形成性评价采用在学生间进行相互问答挑战赛的方式；对照班采用一般的完全由教师出的检测题对学生…     

浅议病理学目标教学的优化教学

一是优化课时目标,激发学生的学习兴趣。在学生面前充分展示明确的课时目标的前提下,提高学生的学习兴趣是很有必要的。为此,教师应激发和引导学生认真地去预习,并在预习的过程中掌握易懂知识,找出不懂、难懂的知识,带着问题进入目标教学课堂,在教师的指导下进一步解决问题。教师在讲授的过程中可插一些实验,如：在“栓塞”一节教学中,穿插家兔空气栓塞实验,让学生观察实验前家兔的一般情况,然后再进一步地观察实验结果,引导学生利用相关知识解释实验结果;在“休克”一节中给学生讲解关于休克发展的史话等,以活跃课堂气氛,吸…     

临床目标教学应用浅议

目前，课堂目标教学在全国中等卫生学校己全面开展，并已基本形成一套完整的理论。但临床教学改革尚处于明显的滞后状态，若长期下去，课堂目标教学的成果将会因此而葬送，人才培养目标也将无法实现。带着这样的困惑，笔者对临床目标教学进行了初步尝试。通过在两届实习生中试行“临床目标教学法”，认为目标教学法更适合于临床教学。现将我们2年来的临床目标教学实践作一总结，供教学同仁参考。“临床目标教学”的开展，主要通过实习目标的分解、师资队伍的培养、质控系统的建立和教学活动的开展4个步骤来完成。1 实习目标的分解卫生部1994…     

中专药物学教学与短课时教学法

由于知识更新带来教育内容和课程数目增多，授课课时减少，时间缩短，而引发短课时现象。因此在教学中应运用多种现代优秀教学法结晶的优选多法教学，才能实现高效的教与学。     

优化临床教学的目标设计

中等护理教育前期理论教学与临床实习教学的一致性是保证人才质量的前提，文章通过对临床实习教学的目标设计，试图较好的解决这一问题，为临床实习教学提供一个操作性较强的实习教学模式     

浅议课堂目标教学的艺术性

课堂教学是教师向学生传授知识信息的主要方式,教师不仅要具备传授知识的较高学术水平──即知识的“源”,还须具有传授知识的艺术素质水平──即“流”的艺术。教学效果的优劣取决于上述两个方面。在此,本文仅就课堂目标教学的艺术性作浅略探讨。 一是教师形象的艺术。 教师职业本身具有鲜明的角色特征和行为规范。教师的衣着举止、表情与情绪、态度与语言等,既能反映教师为人师表、身教重于言教的风采,又能影响师生心理与情感的交流;既能保证知识信息的传递,又能对学生产生强烈的感染力和影响力。因此教师应注意自己的一言一行、…     

化学课堂教学目标的审美化设计

制定教学目标是课堂教学设计的第一步,是教师完成教学任务所要达到的要求或标准,同时也起到指导教师课堂教学实践活动的作用。教学目标具有层次性,本文只涉及课堂教学目标。1课堂教学目标的分类关于教学目标的分类,布卢姆的教育目标分类系统是影响最广的。他将教育目标分成三个     

高校目标管理浅议

目标管理 (ManagementByObjectives ,缩写为MBO)是由美国著名管理学家德鲁克首先提出来的与传统管理特别是计划管理不同的一种比较科学的现代管理方法。强化目标管理 ,是调动工作积极性、创造性的重要方法 ,是管理工作科学化、系统化、规范化的重要途径。1　联系实际 ,提出切实可行的管理目标可行性是衡量目标决策正确与否的标志 ,是目标管理能否顺利实施的关键。目标定得太高 ,可望不可及 ,就容易使人丧失信心 ;目标定得过低 ,唾手可得 ,就容易失去目标的激励作用。可见 ,量力而行 ,提出切实可行的管理目标是目标管理的前提和关键。1.1…     

知识目标、能力目标、态度目标的协同性和一致性

美国教育家布鲁纳把教学分为:认知目标、动作技能目标和情感目标三大领域,受到我国教育界的高度重视.而我国学者根据我国国情和语言习惯又把教学目标分为知识目标、能力目标和态度目标.     

目标教学中不可忽视态度目标

目标教学中不可忽视态度目标黑龙江省黑河卫生学校杨宏，王桂琴布卢姆的目标教学模式已在中等医学教育领域内普及。他将教学目标分为知识目标、技能目标和态度目标，要求任课教师在教知识、教技能的同时不忘态度目标的教学，使学生在基本理论知识、基本实践技能、基本态度...     

英语专业听力零课时教学改革与实践

'零课时'作为一种新的教学模式既可以缓解英语专业听力课课时少的局面,又能弥补传统听力教学中的一些不足之处。通过'零课时'教学改革和实践,有效增加了学生练习听力的时间,学生的听力水平也得到了提高。     

PBL教学中教学目标的设计和实施

PBL是基于情景的以问题为基础的学习,学生是学习的主体,教师在学习过程中担任组织者、引导者、促进者和资源提供者的角色。学生利用多种资源和多学科知识解决包含着教学目标的现实问题,并通过教学过程的实施完成包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标。     

单元教学目标的分解初探

单元教学目标的分解初探青海省卫生学校李克珍部颁修订后的中等卫校１２个专业教学计划和教学大纲通过目标体系的实施，突出了“实用型”人才的培养，突出了结合现阶段国情坚持社会主义办学方向，并在教学改革过程中力求提高办学效益的思路。本文结合对目标体系的认识，联...     

儿科护理教学方式的探讨

在儿科护理学衽目标教学过程中，贯彻新大纲要求，把培养实用型人才作为首要任务。把握好课堂教学关，认真设计课时目标，在教学过程中以学生为主体、教师为导向，及时进行反馈矫正引导达标，使目标教学的各种教学方式在儿科护理学教学过程中充分运用，达到预期目的。     

语言表达能力训练目标设计--说话教学

语言表达能力训练的目标要求是通过语言表达训练，达到促进学生良好的心理素质、敏捷的思维能力、准确的表达能力等综合能力素质发展的目的，为完成教育目标和学生今后发展打好基础。其目标及实施过程可分成４个阶段。１基础１．１普通话练习这是语言表达能力训练最基础的一步，通过训练，使学生能说普通话或纠正其普通话中的发音错误，为培养良好的语言表达能力打好基础。１．２声音宏亮，态度庄重这是发言最基本的要求。虽是非智能性要求，但学生也应训练，通过训练才能达到目标。同时要求学生做到发言态度严肃认真、庄重大方，必要时辅以…