积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用

目的:探讨积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用价值。方法:选取2018年4月至2020年4月驻马店市精神病医院收治的精神分裂症患者112例,随机分为参照组和研究组,各56例。参照组给予常规护理,研究组在参照组基础上给予积极心理学理论护理模式干预,比较两组患者积极心理品质、精神病程度、社会功能的影响。结果:实施积极...     

积极心理学理论在精神分裂症患者护理中的应用

目的探讨积极心理学理论在精神分裂症患者护理过程中的应用的效果。方法选取我院2019年1—7月收治的精神分裂症患者81例为研究对象,随机分成对照组40例和观察组41例,对照组实施传统护理,观察组在对照组基础上应用积极心理学理论。比较两组干预前后的焦虑、精神病评定量表、幸福进取感得分以及自残或伤人事件发生情况。结果干预后,观察组焦虑、精神病评定量表、幸福进取感评分优于对照组(P<0.05);观察组自残或伤人事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论对精神分裂症患者实施积极心理学理论的护理效果较为显著,有利于促进患者预后及康复,减少伤人事件的发生,值得推广应用。     

积极心理学在入院护理中的应用

积极心理学模式虽然在临床护理过程中得到应用,但是当前的心理护理主要沿袭以往的消极心理学模式,部分心理护理针对患者的疾病开展,有的环节以问题为中心,较少考虑患者心理的积极因素[1].     

积极心理学在护理领域的应用进展

<正>积极心理学是更加关注人的优秀品质和美好心灵,致力于研究普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活的学科[1]。众多研究表明,积极心理学对于促进人的心理健康发展、提升幸福感有着重要意义[2-4]。在当今的社会形势下,我国护理工作者在执业过程中面临着严峻的工作压力,他们的心理健康状态亟待关注。本文在查阅相关文献的基础上,综述了目前积极心理学在护理临床实践、护理管理、护理教育等护理领域中的应用现状,总结积极心理学在护理领域的应     

基于积极心理学理论的精神康复护理在精神分裂症患者中的应用效果

目的分析基于积极心理学理论的精神康复护理在精神分裂症患者中的应用效果。方法研究对象在苏州市广济医院2021年9月至2022年9月收治的精神分裂症患者中抽取104例,以随机数字表法均分为对照组52例、试验组52例。对照组施以精神康复常规护理,试验组施以积极心理学理论为指导的精神康复护理。对比分析两组患者标准化精神认知功能成套测验(Matrics Consensus Cognitive Battery,MCCB)。结果临床疗效总评量表(Clinical Global Impression,CGI)以及护理满意度评分。结果护理前,MCCB各项目评分以及CGI各维度评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。护理后,MCCB个项目以及CGI量表疗效指数(Efficacy Index,EI)维度组内比较均显著提高,组间比较试验组高于对照组;CGI量表病情严重程度(Severity of Illness,SI)、疗效总评(Global Improvement,GI)维度评分组内比较均显著降低,组间比较试验组低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。试验组护理各维度满意评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于积极心理学理论的精神康复护理可有效改善精神分裂症患者的认知水平,提高其康复水平,在获得理想护理满意度方面同样具有优异效果。     

积极心理学理念在护士压力管理中的应用

运用积极心理学实施护士压力管理,从心理培训、开展专业信念教育、建立支持系统、营造积极的社会环境等策略论述,有效对护士压力进行管理,使护士最大限度发挥个人潜力,促进护理事业的发展。     

积极心理学在入院护理中的应用

积极心理学模式虽然在临床护理过程中得到应用,但是当前的心理护理主要沿袭以往的“消极心理学”模式,部分心理护理针对患者的疾病开展,有的环节以“问题”为中心,较少考虑患者心理的积极因素。自2006年初,我们在入院护理实践中应用积极心理学模式,取得满意效果。现报告如下。     

积极心理学理论在儿科护士心态调整中的应用

目的：制定基于积极心理学理论的儿科护士心态调整方案,评价其实施效果。方法以积极心理学理论为框架制定儿科护士心态调整方案,选取本院儿科护士142名作为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用本院常规心态调整方案进行干预,观察组在此基础上依据积极心理学的理论,制定儿科护士心态调整方案,使用该方案进行心理干预,两组采用一般自我效能感量表(GSES)、工作倦怠量表(MBI-GS,2002,李超平标准)、生活满意度量表(SWLS,Pavot&Diener,1993)评价干预效果。结果干预后经组内比较,对照组与观察组在干预实施前后得分比较差异均有统计学意义(P<0.05),但经组间比较,观察组得分优于对照组(P<0.05)。结论运用积极心理学理论制定的儿科护士心态调整方案能提高儿科护士自我效能感、减轻工作倦怠和提高生活满意度,值得推广应用。     

积极心理学理论应用于精神分裂症康复护理中的价值评价

目的:分析精神分裂症康复护理中应用积极心理学理论的临床效果。方法:选取本院2017年8月至2018年8月收治的74例精神分裂症患者按照患者入院就诊顺序随机分为观察组(37例,应用积极心理学理论)和对照组(37例,应用常规护理),对比两组护理效果。结果:观察组患者护理后CDSS评分、PANSS评分低于对照组(P<0.05)。相对护理前,两组患者护理后SF-36各项评分均有所增加(P<0.05),观察组护理后SF-36各项评分高于对照组(P<0.05)。结论:精神分裂症康复护理中应用积极心理学理论的临床效果可观,不仅可培养患者积极、乐观的心理,也可改善患者的生活质量,更有助于患者康复。     

观察应用积极心理学理论为精神分裂症患者实施康复护理的效果

目的 探究精神分裂症患者康复护理中应用积极心理学理论的效果.方法 选取2019年6月至2020年6月本院收治的精神分裂患者60例为研究对象,采用双盲双模拟法,分为对照组和观察组,各30例,对照组采用传统康复护理方法,观察组采用积极心理学理论,比较两组康复效果.结果 护理后4w、8w、12wHEIQ评分、SRHMS评分观...     

教练技术在护理专业大学生自主学习《护理心理学》课程中的应用

目的探讨教练技术在护理专业大学生自主学习《护理心理学》课程中的应用效果。方法便利抽取2015级护理专业四年制本科89名在校一年级学生,随机分为观察组(n=45)和对照组(n=44),观察组学生在教练技术辅导下进行部分内容的自学并参与授课,对照组则以听课、讨论的形式参与课堂。分别在学期初和学期末对学生学习兴趣、心理护理能力、自信心、自主学习能力等进行评价。结果学期结束后学生的学习兴趣、心理护理能力、自信心和自主学习能力等都得到显著提升(P0.05),其中在自主学习能力方面,观察组学生比对照组提升更多,两组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论在《护理心理学》教学过程中,采用教练技术辅导学生自学并指导其参与授课,能够有效提高学生的学习兴趣和各项能力,尤其是自主学习能力。     

护理心理学课堂导入环节的设计

目的:探讨护理心理学课堂导入环节的设计对提高该课程教学效果的影响。方法:以267名2005级护理本科生为研究对象,采用各种课堂导入环节引入教学,对学生学习效果进行评价。结果:220名学生认为这种导课形式对于学习护理心理学课程内容有很大帮助,32名专家认可这种导课形式。结论:设计不同形式的课堂导课环节对于提高课堂讲授效果,激发学生的学习兴趣有较大帮助。     

高等《护理心理学》考试改革的实践与探索

分析目前高等<护理心理学>考试中存在的问题,介绍深化考试改革、培养护理本科生的实践和创新能力的实践.     

智力落后研究的积极心理学取向

现有的大量关于智力落后研究都集中在适应行为、生活质量、双重诊断、个性动机和家庭等领域,很少涉及幸福感、美德等。随着智力落后者生活条件的逐渐改善,有必要将关注点转移到其内在状态或积极方面的研究中去。随着积极心理学的蓬勃发展,作为积极心理学重要研究方向的积极体验和积极个人特质等研究结果,可以指导智力落后研究的新方向。智力落后在积极心理学领域可以扮演重要的角色,但仍需要进一步的研究和数据支持。     

积极心理学的起源与人本主义心理学的关系探析

【摘要】积极心理学与人本主义心理学有着各自的理论基础,随着积极心理学的发展,对积极心理学的起源问题,众学都有着各自的观点。人本主义心理学肇兴较早,因此,普遍学者通过研究发现积极心理学与人本主义心理学存在着紧密的关系。本文通过对积极心理学与人本主义心理学的概念、内容、研究方法等的比较,分析认为：积极心理学不仅仅只是对人本主义心理学的继承,同时也是对人本主义心理学的创新。在将来,随着积极心理学不断对人本主义心理学继承与创新,人本主义心理学给积极心理学提供理论支撑,一定会引起整个心理学领域的变革。     

人本管理在医院护理管理中的应用

在现代医院管理中 ,要创造一流的服务水平和理想的护理技能 ,护理管理者必须坚持以人为本 ,处理好人财物的关系 ,提高管理水平 ;坚持用育并举 ,正确处理好使用和培养的关系 ,提高员工素质 ;坚持以激励为主 ,处理好激励与约束的关系 ,提高管理效能 ,从而形成群体合力 ,最终实现管理目标。     

无创正压机械通气患者的心理体验及护理对策

目的了解无创正压机械通气患者的真实心理体验及护理需求。方法 2012年1-6月,采用质性研究中现象学研究方法,采用目的性抽样法选择曾经在兰州大学第一医院ICU接受过无创正压机械通气治疗的14名患者进行深入访谈,对访谈资料录音后进行整理,分析。结果患者在接受无创正压机械通气治疗时常忍受着折磨与痛苦,如身体上的不适、呼吸道分泌物清除困难、语言沟通受阻、人机不协调、活动受限等;并有心理异常,如焦虑和恐惧、孤独等。患者积极寻求支持与帮助,如专业技术人员的同情和支持、家人的支持等,并积极重视自己。结论正确、细致、周到的护理有利于无创正压机械通气患者的治疗与康复。     

从心理学视角分析学习型护理院校组织创建措施的有效性

目的从心理学角度分析学习型护理院校组织创建措施的作用机制及其有效性。方法采取便利抽样方法选择河北承德医学院护理学院作为创建组(30人),选择河北省另外一所护理学院为非创建组(30人),主要采取行动研究,并结合文献研究、问卷调查、专家会议等多种方法,依次按照确认问题、制定方案、行动实施、评价结果四个阶段进行创建。2年后,通过自行研制的学习型护理院校评价工具和半结构式质性访谈评价创建措施的有效性。结果量性研究结果显示,创建组创建前、后以及创建组与非创建组比较,学习型护理院校评价问卷评分的差异均有统计学意义(均P0.05);质性访谈显示,通过行动创建学习型组织,该学院组织成员团队学习氛围趋于惯性运行;明确了共同愿景;该学院管理模式实现了扁平化;建立健全了各项规章制度;学院及广大教师不仅改善了心智模式并形成系统思考,且在不同方面实现了超越。结论从心理学视角考量选取的措施更加有助于学习型组织的形成,可明显提高护理学院成员及其组织整体水平和能力。     

人性化护理理论在护理管理中的应用

目的探讨人性化护理理论指导基层护理管理的方法。方法以人性化护理理论为指导,以护理专业特殊性为切入点,探索出人性化护理管理的举措。结果增强了团队的凝聚力,提升了执行力,提高了患者的满意度,使护理质量得到持续提高。结论应用人性化护理理论指导基层护理管理,调动了护士的积极性和主动性,融洽了护患、医患关系,提升了执行力,提高了护理工作效率和质量。